二年级上册语文《游子吟》教案范文

1、二年级上册语文游子吟教案范文活动目标乐意欣赏古诗游子吟。 感受古诗中所表达的母子情意。大概理解游子吟的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情， 教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。活动准备幼儿用书游子吟 ，挂图游子吟 ，录音磁带游子吟 。 活动过程一、引入活动主题。 老师唱世上只有妈妈好歌曲，然后体温这首歌唱谁。二、揭示主题游子吟。三、听故事游子吟。 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙 着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着， 她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早， 母亲把孟郊送到村外， 她望着儿子说：“郊儿，你

2、可要早点回来呀。 ” 孟郊听了不住地点头， 他看到母亲的头上又多了几根白发， 眼睛湿润 了，孟郊抚摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母 亲的慈爱就象春天里太阳的光辉， 沐浴着阳光的小草， 无论怎样都报 答不了太阳的恩情啊。 母亲的慈爱永远铭记在心里， 就在他五十岁那 年写成这首的小诗游子吟。四、听古诗游子吟。1、教师播放录音磁带配乐古诗 游子吟 ，连续播放两遍， 幼儿 边听边看图文结合幼儿用书游子吟。2、讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的 意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。五、欣赏古诗游子吟。1、教师给幼儿解释古诗游子吟的意思。 这首诗的作者是唐 朝诗人孟

3、郊写的， 这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了， 他的 妈妈舍不得他走， 生怕他身上穿的衣服不够， 临走前为他一针一线地 缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他 希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。2、让幼儿再听一遍古诗游子吟的录音。3、师幼互动，让幼儿说说母亲关心自己的事情。4、读古诗游子吟。六、活动延伸。 图文结合感受游子吟诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。活动目标初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心 中热爱母亲的情感。活动准备游子吟视频，游子吟背景图，歌曲游子吟。 活动过程一

4、、听故事游子吟，渗透古诗意境。1听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙 着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着， 她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说； “郊儿，你 可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了 几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密 的针脚，心里想， 母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的 小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。 母亲的爱孟郊永远铭记在 心理，就在他五十岁那年写成一首的古诗叫游子吟。2提问理解古诗意境 提问：故事里

5、有谁？他们都干了什么事情？ 古诗的题目叫什么？是谁写的？二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣提问：你在古诗里听到了什么？ （老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）2借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试 跟念古诗。3欣赏古诗新唱游子吟，帮助记忆古诗内容。三、通过朗诵古诗游子吟，进一步理解古诗。1根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。2请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。3根据图片，教师给幼儿解释古诗游子吟的意思。 师：这首诗的作者是唐朝诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为 远行的

6、儿子赶制身上的衣衫。 临行前一针针密密地缝缀， 怕的是儿子 回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报 答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？四、联系生活，情感迁移。1情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自 己帮母亲做什么。2结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听， 并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。附：游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖篇三教学目的： 通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。 教学重点、难点：了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的 思想感情。教

7、学课时：一课时。教学过程：一、导入，板书课题同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时， 早已默默地为我准 备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭，默默地送我远行，此 时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。 今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗游子吟、 （教师板书课题）。二、理解诗句意思1指导学生朗读，可按不同的节奏读。（如：慈母 /手中/线。或慈母 /手中线）2投影出示理解诗句的不同方法。A 连（可把诗句的意思连起来说）B 换（对于重点词语，可用别的词语来换）C 转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）D 补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）3学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。4师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。 例：重点、词语游子：出门远游的人吟：吟唱意恐：担心寸草：小草，喻指游子三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩5教师出示游子吟一课的图片A 学生仔细观看插图。B 学生根据诗句意思，说说插图内容。C 学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。三、悟诗情。1听阅维文演唱的歌