2019-2020年七年级语文下册《冬日看海人》教案鲁教版

1、2019-2020 年七年级语文下册冬日看海人教案鲁教版一、课题： 冬日看海人 二、教材：鲁教版七年级语文（下）四、教学时间： 1×45 分钟五、学生分析一年多的初中学习生活，七年级学生已初步具有“自主、合作、探究”学习能力，理解能力和分析能力还有待于进一步提高。本课着力培养学生在课堂活动中去发现问题探究问题的能力。提高分析能力，是教学核心。六、教材分析这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。教学目标1、知识目标：

2、把握人物形象2、能力目标：（ 1）锻炼口语表达能力（ 2）学习分析问题的角度3、情感目标 ：（ 1） 激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（ 2） 启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点 ：1、锻炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“

3、活动探究”的教学结构。2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。教学策略创境激趣视听感悟朗诵感知活动探究拓展延伸教学过程与分析 ：一、 导入：先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。交流。大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）二、 新授 ：1、请带着刚才的问题为什么冬天去看海，欣赏课文录音，

4、找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。（ 轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。）2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题为什么冬天去看海。 冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样的句式来交流，大家分享。（课件出示句式：“这句（段）话打动了我，因为。” ）（讨论，交流）（ 概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容， 又能使学生

5、从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国”十大人物之一， 记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。（1）看海人的外貌描写体现了他什么特点？（2）看海人还有什么故事？这些故事说明了什么？( 3 )看海人为什么去看海？又为什么选择在冬日？( 4 )他看到海了吗？感受如何？（5）别人是如何看待看海人的？他自己又是如何评价自己这一举动的？5、进行活动，然后讨论人物特点。（板书：）乐观坚强执著认真敬业（ 为了使活动能围绕课

6、文内容，展示课件，给学生的访谈指明方向。） 课件展示（ 开放、自由的活动，激发了学生的兴趣。通过访谈，进一步熟悉了课文内容， 了解了人物，完成了教学目标1、2。V 是胜利的手势，板书设计成V 字型，向学生传递这样的信息只有具备了这些品质，才有可能获得胜利。）5、这个人物有这么多的特点，那作者抓住了哪一点来突出呢？（学生回答）（展示课件）他是敬业 的人6、敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，你能找到吗？（学生找到，读出）每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍，感悟其中的内涵。（学生交流感悟，教师归

7、纳）（展示课件）平凡但不平庸（ 反复诵读这一句子，可以让学生对文章主题有深刻的认识。）三、 拓展延伸关于敬业， 出示几个话题，让学生任选一个谈谈见解，要联系自己的实际生活，具体而生动，不要空讲大道理。给大家几分钟时间思考，也可以讨论一下。（展示课件）?A、联系课文谈谈什么是敬业精神?B、你还知道哪些有敬业精神的人？你怎样看待这些人？?C、个人的敬业会给社会带来什么？?D、由冬日看海人的敬业精神，反思自己，有怎样的联想或启发？（ 此环节的设置，主要是培养学生的知识迁移能力，把课堂学到的知识与实际生活联系起来。通过学生自己讲述身边这些具有敬业精神的例子，激发对敬业精神的深层认识。联系自己，感悟生活

8、，突破教学难点。）四、 谈收获 ：请学生来谈谈这一节课上有怎样的收获？可在小组内作简单的文字整理，后全班交流。（ 畅所欲言， 不拘形式， 不同层次的学生也不作统一要求，只要能从中有所收获即可。） 五、教师小结 ：（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。“自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。 敬业精神是一种爱， 对事业执

9、著的爱， 对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。六、作业 ：任选其一，从你的视角来谈敬业精神。（展示课件）1、续写冬日看海人回到学校后的故事。2、以“平凡与伟大”为题，写一篇小作文。板书 ：冬日看海人刘心武乐观坚强执著认真敬业2019-2020 年七年级语文下册勇气教案鄂教版七、一、教学目的：1、理清情节结构，理解勇气内涵。2、分析人物形象，学习语言表达。二、教学设想：( 一) 导入新课：直接导入对勇气的理解。( 二) 初读课文：1、掌握生字词。2、把握文章段落结构。( 三) 熟读课文：1、明确文中的重点人物。2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。

10、、3、领会文章的思想内涵。( 四) 教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。( 五) 设计为一课时。三、教学过程：( 一) 导入新课：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想， 有没有一件表现你非常勇敢的事情？ 然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！学生可能有各种各样的回答。老师小结： 从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气

11、，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人 是勇气， 敢于解剖自己更是勇气。 在战场上为正义而战， 浴血奋斗， 流血牺牲是战士的勇气； 为了人类的解放， 为了自由、 平等、 光明、幸福的未来， 不怕一切困难和危险更是一种勇气， 这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。今天我们就从美国作者狄斯尼的小说勇气 这篇课文， 来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。板书：勇气C.D. 狄斯尼( 二) 初读课文：1、读准下列加点字的读音。拘谨 (j n) ；颀 (q í) 长；熹 (x ) 微；悉 (x ) 意； 寥寥 (liáo) 可数 ;

12、 绶(sh òu) 带; 怯(qi è) 生生;着(zhu ó) 陆; 门闩 (shu n); 呜咽 (y è) 。 2、解释下列词语的意思。拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。颀长：身材高。孔武有力：勇武而有力。（孔：很）熹微：日光微明。悉意：全心全意。寥寥可数：形容数量非常少。3、把握文章的段落结构。勇气这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？） 学生思考，讨论，交流，回答。老师小结：文章可分为三部分。第一部分（文章开头第1 自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）第二部分 （第2 至18 自然段） ：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两

13、种勇气” 。（讲述勇气的故事。）第三部分（第19 至 22 自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。（讲述“我”的感受。）第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。( 三) 熟读课文：1、第一段写什么？在文中起什么作用？ 让学生讨论，然后回答。老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。2、文中的重点人物有几个？让学生讨论，然后回答。老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结

14、束？ 让学生讨论，然后回答。老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？ 让学生讨论，然后回答。老师小结：开头：二战时，盟军进攻法国前期24 小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱， 他跑进了树林里， 德军继续追捕他， 当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。结束：这个美

15、国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分？并简述你们的理由。让学生讨论，然后回答。老师小结： 这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮， 这是最紧张的时候， 是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。6、法国妇女的信仰是什么？（老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？） 让学生讨论，然后回答。老师小结：法国妇女的信仰是和平。7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国

16、妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然” 中所包含的意义是否一样？学生讨论，然后回答。老师小结：法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰， 使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良毫不犹豫地再次收留了他。法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。和平是人类的一大主题， 维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点， 才能理解这位法国妇女的“反常行为”, 才能领会她所表现出的勇气。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强

17、大精神力量。8、课文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？ 学生讨论，然后回答。老师小结：课文的第三部分 （最后四段） 写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气， 两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（必须引导学生理解课文的这一重点和难点）学生讨论，然后回答。老师小结：我们先来回答两位主角的勇气。美国伞兵的拼命勇气。美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的， 他懂得最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。 美国伞兵所

18、表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。a、着陆失误，大胆求援勇敢；b、不幸被捕，越窗逃生机敏； c、身陷绝境，再返农家智慧。法国妇女的不怕牺牲勇气。下面我们来看看作者是怎样描写她的？第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。 ”然而， 正是这“善良而镇定” 使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美 国伞兵的再次求助，

19、她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。 到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。作者更看重的是法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。 法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望， 是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。10、勇气这篇课文的主旨是什么？ 学生讨论，然后回答。老师小结： 勇气 这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。 和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、 热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解和认识。学生讨论，然后回答。老师小结： 和平与发展是人类永恒的主题， 然而， 在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争， 血腥