六年级下册语文教案-胆小鬼(3)鲁教版

1、学习目标胆小鬼教学设计1. 理解课文内容，把握作者的写作用意。2. 学习本文以具体的动作神情描写，来表现抽象的心理感觉的写法。3. 联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。学习重点 1理解课文内容，把握作者的写作用意。2学习本文以具体的动作神情描写，来表现抽象的心理感觉的写法。学习难点联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。资料链接作者简介三毛：原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强、人性，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。70 年代初到非洲撒哈拉沙漠定居， 开始创作撒哈拉的故事 ，在台湾联合报副刊发表后， 风靡一时。 1991 年自杀于台北某医院。

2、三毛结集出版的散文作品有雨季不再来撒哈拉的故事 稻草人手记 哭泣的骆驼 温柔的夜 梦里花落知多少背影万水千山走遍送你一匹马倾城随想谈心刹那时光我的宝贝闹学假如还有来生跳一支舞也是很好的( 散文遗作 ) ，另外还有译作、剧本多种。胆小鬼是三毛特意为幼狮少年的读者写的一篇散文。学习过程：一、整体感知1. 借助课下注释和工具书给下列加横线的字注音。付诸东流（） 烦躁 （ ） 魂不守舍 （） 练习簿 （）一沓（）反省（） 破 绽（） 喃喃自语（） 抽屉（）2. 从文中划出下列词语，并结合语境解释。喃喃自语：付诸东流：魂不守舍： 破绽：反省：3. 快速阅读文章，将课文复述给你的同桌听一听，然后用简练的语

3、言概括文章大意。方法链接复述记叙性文章的方法A. 抓住记叙的六要素。（记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）B. 对主要事件的经过，要有层次的叙述。4. 我的问题二、探究赏析( 一 ) 探 究 文 意1本文为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？2. 文章一开始，就交待小伙伴大多有过偷钱的经历，为什么要这样写？3. 文中偷钱的故事耐人寻味，但文章开头却写“这件事件，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？ 你从这个平淡的故事中，悟出些什么？4. 父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？5. 作者为什么不详

4、细描写偷钱的经过？温馨提示文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张与恐慌，以及家长相应的处理手段（二）品味语言6. 文章运用具体的动作、神态描写，来显示抽象的心理感受。（1） 找出文中描写“我”偷钱后动作举止的句子，体会“我”烦躁不安、惶惶不可终日的心理。示例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。赏析：“站”、“摸”等动词表现了“我”害怕和紧张的心理，甚至都失去了知觉。（2） 找出文中几次写“我”脸红的句子，并简要分析“我”为什么脸红。示例：母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。赏析： 自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触

5、到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。三、积累迁移1. 联系自己的生活体验，想一想自己是否有过像课文中的类似经历，写下来， 注意借鉴文中运用动作描写和神态描写来表现人物心理的写法。2. 如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？附参考答案及思路提示一、1dá x?ngzhànnán ti zhz ào sh è b ù2. 喃喃自语：连续不断地小声说话。小声地跟自己说话。付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走，多用来比喻希望落空，前功尽弃。魂不守舍：灵魂离开了躯壳。指人之将死，也形容精神恍惚。破绽：衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。反

6、省：回想自己的思想行动，检查其中的错误。3. 从偷钱的背景；偷钱的经过；偷钱的感受；偷钱时间的尾声四个部分有层次的复述。4. 找出自己的疑问即可。二、（一） 1“我”偷了钱又不敢花 - 胆小；知道自己的错误又不敢承认 胆小。所以“我”的确实胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读 者的阅读兴趣。2. 这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。3. 虽然“我”偷了钱，但因为“我”没敢花，也就没有享受那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄地还回去。整个事情， 就好像没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平

7、淡。即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。4. 知道。从“我”一开始“热情”地询问母亲“是不是你忘了地方，根本没有拿出来”，而后又“发烧生病”，最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程，父母就可能发现“我”是小偷。而最明显的是：事情过后，父母突然管起我们的零花钱来，父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了钱。5. 怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧 张与恐慌， 以及家长相应的处理手段， 为了突出重点

8、， 作者对偷钱的经过一笔带过。（二） 6（ 1）“我却说：是不是你忘了地方，根本没有拿出来？母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。”这句话写 了我偷了钱，又说了慌而心虚，慌乱中咽下了滚烫的汤，借汤热来掩盖因心虚而脸 红的事实。“那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。”三毛用比喻，夸张的写了自己偷钱后的紧张、焦虑不安的感受。“那时，父亲的眼光轻轻的掠了我一眼， 我脸红得又像发烧， 匆匆地跑出门去， 忘了说再见。”“轻轻”与“发烧”形成了鲜明的对比，写出了“我”羞愧极了，慌乱极了，简直方寸大乱的表现。 “我的手轻轻摸过那张

9、钞票，已经快黄昏了，它仍然用不掉。晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袋，那张钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么 了得？书包里不能放，父亲等我们入睡了就去检查的。鞋里不能藏，早晨穿鞋母亲 会在一旁看。抽屉更不能藏，大弟会去翻。除了这些地方，一个小孩子是没有地方 了，毕竟属于我们的角落是太少了。” 这一自然段的心理描写，生动的写出了“我” 偷钱后的紧张不安、魂不守舍、无所适从的心理。（2）母亲不肯让人穿长裤去睡， 硬要来拉裤子， 当她的手碰到我的长裤口袋时， 我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我” 差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我” 害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，固而脸红。）那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去， 忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）三、1学生写自己的故事，注意动作描写和神态描写的运用。2文章的重点不是表现孩