五年级品德教学反思

1、精品文档五年级品德教学反思篇一：五年级品德教学反思一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系， 让德育像春雨般进入孩子们的心田基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民 主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的 老师就有什么样的教学，要用教师的“爱”来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生 的“活”。在教学春季保健一课时，教师及时改变角色, 扮演身体不舒服的状态，并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。

2、引发学生讨论：“这是 怎么回事？我该注意些什么？大家能给我点建议吗？”由 于角色的转变，不仅使师生自然融合进行平等对话，还为生 生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中，调起学生已 有的经验，在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健？怎样 关心别人和照顾自己？由此，在我们的实际课堂教学中，要 把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”， 把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能 有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1/11精品文档润。二、关注综合实践活动，增强道德实践的实效性在开发新时代的学校课程一一关于我

3、国课程改革政策 与策略的若干思考中指由：所谓综合实践活动是指立足于 学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一 种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起 来的一种整合课程的形态。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的 是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体 验、亲自去做。因此，我在品德与生活课中经常结合学 习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景 模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童 获取莫些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如平 安回家一课，进行“我是小交警”的角色扮演，让学生用 手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。

4、在这一课中，由于 我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我 就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名 学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的 积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我 发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些 什么呢？学生回答：”要右侧通行。” “那么如果在市里 看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢？”学生说：“走人行横道。”我又做了补充，揭示一个小常识：红灯停, 绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说 在今后上学的路上，大家应该怎么做？学生各抒已见：遵守 交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，

5、等等。最 后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选由 三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排，收到了 很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠 正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一 些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德 情感不断加深。三、从规范行为做起，培养学生良好的道德品质和文明 行为在课堂教学中，引导学生牢固树立心中有祖国，心中有 集体，心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。二年 级第一单元我眼中的你这一主题活动，安排了我的小 伙伴我眼中的教师我眼中的家长三部分内容，目的 让学生了解同学的长处，欣赏别人的优点，了解老师、父母的

6、一天工作和生活情况，能用自己的方式爱老师，爱父母， 主动为老师和父母做一些力所能及的事情。为了完成这一教 学目标，培养学生良好的思想道德和文明行为，我这样设计 了我的爸爸妈妈一课：首先是激情导人，让学生欣赏常 回家看看这首歌曲，再谈一谈这首歌曲表达了怎样的思想 感情。然后介绍收集的资料，说说父母一天的工作，了解父 母的辛勤付由，有的小朋友就会想到父母早起做饭、平时洗 衣服、辅导自己学习等等，进一步了解父母的辛勤付由，我 还让学生带来自己不同阶段的照片，让孩子们回忆一下生活 中父母的感人事例，然后说一说。让我印象最深的是丁然小朋友说：他一次生病了，妈妈 背着他去诊所看病，从妈妈的背上他就下定决心

7、， 努力学习, 长大报答父母；于东治小朋友说：一天下雨，雨很大，他没 有带雨伞，爸爸顶雨来接他，他看见爸爸的裤子都湿了，他 哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好学习，报答父 母，等等最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情，以 彩笔画的形式表达由来。全班展示作品进行交流，课后将自 己的作品送给父母。通过这一活动，学生改变了对父母的态 度，懂得了关心父母。据课后调查，有95%以上的学生在家里能够听父母的话，帮助父母做一些力所能及的家务劳动。篇二：五年级品德教学反思思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学 习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就 是从多方位多角度改变传

8、统的思品教学的莫些弊端，使思品 教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以 开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为 基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根 本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲 授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主 体参与，即使有一时的热情又能持续多久呢？本学期五年级 的思品教学总结如下：1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制， 除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以 外的场所去进行教学活动。可以组织学生到校园内、甚至在 校外组织活动学生讨论做到

9、爱护公共设施；要求学生知道什 么是公益劳动和为什么要参加，可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园、街道进行教学活动，及时进行“打 扫落叶”、“你丢我捡”的活动。 强化“知”、“行”统一, 收到了较好的教学效果。2、互动的动态式讨论。“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习 愤，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学 生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰 富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程 中，形成符合社会规范的价值观。”（ 课标）动态式讨论 正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体

10、，能充分 调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主 探索。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的 提议要成立“小小发明家”协会，有的提由“让我们每天都 有一个“新发现”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是 孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰 撞的场所，使课堂成了信息交流所。开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到 了充分发挥，学生得到了 “全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在 有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自 觉行为，同时也培养了合作意识， 增强了可持续发展的能力。3、多样化的情境式表演。

11、我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情 感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情 境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容 的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一 定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主 动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍 的效果。三、设计开放式实践活动课标中提由“教师要面向学生的生活实际，加强课 程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校 和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材

12、中的社会因素，由课堂延伸到 课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会 等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创造条 件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟 中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适 应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。1、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生 活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得 生动、活泼、有趣。2、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的 说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想 性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于

13、一炉。因此，作为 教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班 队活动中深化思品教育。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题， 为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教 学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。 经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到 所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈 信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础由 发，尊重学生的个性特点，强调以豉励为主的发展性评价。（课标）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心， 既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样

14、可诱发学生的 积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中 各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能 力和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为 规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知 能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式 可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方 式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形 式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课 堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道 加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质

15、篇三：五年级品德教学反思这学年通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育 理念发生了很大的转变。传统的课程中，课堂是教师表演的 舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的 改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的 满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活 动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动， 教学活动应是一种相互交往。在教学过程中，强调师生间的 动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符 合新课程中的探究一让学生在活动中感受、体验、探究和领 悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主 活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，

16、给学生更多 的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成 为教学过程的主体。如自主选举班干这一课，我选择了 真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对 选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得 自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体 现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样 一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集 体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在在集 体中成长一课中，我们召开了 “我的心里话”发布会，事 先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目 的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置 身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良