小学五年级上册语文教案：海上日出

1、小学五年级上册语文教案：海上日出讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?小学五年级上册语文教案：海上日出?，欢迎您来阅读参加。这篇?小学五年级上册语文教案：海上日出?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练惯用“扩大、“分辨造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点培养观察才能，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点培养观察才能，图文对照理解太阳从海上升起的过

2、程。教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文考虑：“我在什么时候、什么地方看日出？指名答复2、讲读第23自然段微机出示图片一说说图意顺序：天空太阳海面指名读课文其他学生边听边想象讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子日出过程的句子体会用词的准确3

3、、讲读45自然段微机出示图片二指导观察云太阳指名读45自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光辉给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。体会“镶、透、染等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第23自然段完成考虑练习23、指导背诵45自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练惯用“扩大、分辨造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨并造句3、书写

4、句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课板书设计：2海上日出冲、跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮教学札记：学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨与“分辩分不清楚。 .CoM更多教案编辑推荐五年级语文下册教案：海上日出海上日出教材说明解题?海上日出?是巴金写的一篇散文。巴金是中国现代文学的作家之一，具有世界影响。他创作的长篇小说“爱情三部曲?雾?雨?电?和“激流三部曲?家?春?秋?蜚声中外。此外，他还写出大量的中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆录，翻译了许多外国文学名著。由于奉献卓越，他

5、先后获得意大利的“但丁国际奖和法国的荣誉勋章，承受了香港中文大学授予的荣誉文学博士学位。他在九十华诞之际，荣获意大利蒙得罗国际文学特别奖。年月日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号邮船赴法留学，月日到达巴黎，历时天。在漫长的旅途中，巴金常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光辉万丈。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金冲动不已。他将旅途所见所闻所感记了下来寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成?海行杂记?，共篇，?海上日出?是其中的第篇。巴金在?海上日出?中，描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对

6、光明前程渴求的思想感情。构造分析文章围绕“日出这个中心，突出了“海上“日出之“奇。全文共个自然段，从内容上划分，可分四部分。第一部分第自然段，写“我观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。是下文描写海上日出奇观的前提和根底。第二部分第自然段，写“我所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空风光的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的风光。第三部分第自然段，第自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。第自然段写云厚时太阳光辉不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分第自然段，用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。语意理解“为了看日出，我常常早起。这是一个目

7、的句，“我“早起的目的是看“日出，是看“日出的强烈欲望，激“我“常常早起。句中“常常是贯穿全文的关键词。“常常早起，说明“我观察海上日出是持续性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。这句与本文第句互为因果。正因为“常常早起，“我才“知道太阳就要从天边升起来了，“我才会“目不转睛地望着那里。“我知道，在此处是意料、推想的意思，是根据已有生活经历的猜测。“目不转睛是描绘看日出时全神贯注、专心等待的神态。“那里，指太阳即将升起的地方。“过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。初升出水面的太阳为什么“红得很？因为早晨海面上有大

8、量的水蒸气，太阳透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色。为什么“没有亮光？因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。“太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话详细地、形象地描绘了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着“重担，又用“渐渐地“一纵一纵地“使劲儿三个词语描写海上日出的动态，这与前边“像负着什么重担似的前后照应，生动地写出太阳上升的缓慢和吃力，也写出“我观海上日出时的感觉。这种描写是真实的、客观的。早晨，海面上有大量水蒸气，水蒸气不断向上升腾使阳光产生

9、波动现象，所以，看太阳上升时，就产生“像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，使劲儿向上升的感觉。“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。这是从观察者视觉与感觉的角度，描写太阳完全跳出海面光阴辉灿烂的奇景。作者在这里用“深红的圆东西指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜欢之情。“射得人眼睛发痛，写阳光强烈，激人生发出光辉万丈的联想。联络上文太阳升起时的困难，可以想到太阳上升时的不懈努力；读到本句，又使人觉得太阳非常得意。这正是对太阳的咏叹。“它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，出如今天空，把片片云染成了紫色或者红色。“黑云指云层厚重，

10、颜色趋于黑色。黑云竭力遮日，然而云层虽厚却挡不住太阳的光辉，“它给黑云镶上了一道光亮的金边。在这两句中，作者用拟人的手法，精当地使用“镶“透“染等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。因为天空中有不同的云，阳光照在不同的云上呈现出不同的颜色：红光照在黑云上呈现紫色；红光照在白云上呈现红色。“这不是伟大的奇观么？这是反问句，指出海上日出是伟大的奇观。“奇，罕见的，特殊的。“观，景象或样子。“奇观，宏伟美丽而又罕见的景象。前文描写了晴朗天气海上日出的景象，又描写了有云天气海上日出的景象，都是宏伟美丽而又奇妙的，它们掀起作者情感的波澜。在文

11、章最后，作者情不自禁地发出“伟大的奇观的赞叹：既赞叹罕见的宏伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明与伟大的力量，抒发了作者热爱光明、追求光明的情感。写作特点情景交融。这是一篇写景物的散文。初看，似乎是把日出的过程做为贯穿全篇的构造线索，细读，并非如此，文章有一条隐伏的构造线索绾束着描写对象，即作者的情韵。巴金曾说，此文“有向往光明，发奋向上这个意思。作者的青年时代，正值国难当头，民族处在危亡之际。“五四运动后，作者承受了新思想，逐渐认识到国家需要主权，人民需要自由，社会需要阳光。他去法国留学，正是去寻求救国救民的真理。当他看到冲破阻力，跃出大海的红日时，被深深地打动了，仿佛看到光明与希望。所以，文

12、章字里行间无不透出作者进步向上的情绪：描写日出前的景象，闲情妙趣，溢于言表；描写日升时气象万千的壮观，浸透着作者热爱光明的喜悦心情；描写太阳在云层后的非凡气魄和宏大威力，显露出作者坚决的、乐观的、欢快的情绪。文章写的虽非一时一地，但感情的线索是连接的，融情于物，到达“情中有景，景中有情的佳境。比方，写太阳“一纵一纵地，使劲儿向上升“终于冲破了云霞“跳出了海面“透出重围，出如今天空，这正是暗示：祖国和民族有无法遏止的力量，终究会挣脱苦难，挽救自己，迎来灿烂的光明。这是作者进步情感的宣泄。语言洗练。全文个自然段，余字，描绘了一幅朝阳初升，瞬息万变，五彩缤纷的景象。全文共句，多为短句，无一个赘字。比

13、方，“为了看日出，我常常早起。仅个字，交代了行为的目的，观日出的时间，还点明观日出的频率。第自然段写“日出过程，仅仅句话，写出太阳初升时的形状、颜色、亮度，上升时的动态，跳出海面的情形，升起后的样子与光亮，还写出日旁的云彩。他写太阳的“红，用“红是红得很“红霞“真红得得意“深红“红色等词语，看似平淡无奇，不加修饰，但都确切地表现了事物特征。写太阳光，有时用“亮光，有时用“光线，有时用“光辉，文词错落有致。描绘生动。为形象地描绘海上日出，准确地抒发思想感情，作者将多种描绘手法合理地穿插使用。一是描写颜色的词语富于变化的运用。如第段写衬底的“蓝天，出现“红霞，“蓝中有“红，煞是好看；第段，有“黑云

14、，云外镶“金边，后来又来了“紫云、“红云等。二是巧用修辞法。如，写太阳“像负着什么重担似的，这是比喻；“一纵一纵地，使劲儿向上升，这是比较；“这不是伟大的奇观吗，这是反问；“这深红的圆东西，这是借代。三是表达、描写、抒情相结合。开头是表达；第段既表达过程，又描写景观，以描写为主。教学建议教学目的让学生感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.学习本课生字、新词。教学重点、难点重点：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。难点：引导学生凭借图片或课件结合文字描绘，展开想象，去感受日出时的壮观景象。教学准备挂图或多媒体课件。教学时间

15、建议本课教学2课时。操作要点1.读书指导。激情导入。老师可以用生动的语言导入，或借助多媒体课件播放景物设计导言，或借助时代背景设计导言。初读课文，整体感知。通过学生读课文，引导学生根据课题、结合课文内容概括课文的主要内容，并使学生明确课文主要写了无云和有云情况下的日出景象。采用多种方式读课文，引导学生自己谈读书收获。再读课文，读中感悟。第二、三自然段是无云情况下日出的景象。教学时可按以下方面进展：第一，通过整体感悟，要让学生弄清楚太阳升起的五个步骤，而且体会句子之间的严密联络，使学生感受到作者言之有序。第二，进展句子的比照，如，用“太阳使劲儿向上升和原句“太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一

16、纵地，使劲儿向上升比照体会含义，培养语感，感悟到作者语言优美，描写恰到好处。学习作者非凡的想象力。第三，要通过多种形式的读，并结合多媒体课件等手段激发想象，体会日出奋力向上的情景，感受日出的奇观。第四，指导背诵。按着五步引读，记支柱点的词“转眼间“果然“一刹那间教给学生背诵的方法。第四、五自然段的教学，可以用以读代讲的方式让学生感受日出风光的美丽壮观。课文最后一个自然段，是作者抒发情感的一段，引导学生体会反问句的作用。.积累内化。表示时间短的词有。课后的自选词语给学生留有空间。抄写：一道红霞、一道光亮、一片浅蓝、一纵一纵地、一片灿烂。仿写：一纵一纵。很浅很浅。引导学生抄写生动的句子。.识字写字

17、。课后有要认的字个，会写的字个。强调“刹、染、范、霞的读音，指导“霞、镶、染字形，“不要写成“段，“镶、染不要多笔少画。.练习。迁移练习。写话：观察日落，仿照日出的描写，按时间的顺序写日落。画图：根据课文描写的景象，选择你最感兴趣的一个景象，画一幅图。理论活动。选读?海行杂记?篇。引导学生观察日出和日落，写观察日记。资料巴金作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。年留学法国，年年底回国。代表作有?家?春?秋?等。小学五年级下册语文教案：海上英魂第一课时教学目的：1、学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，给课文分段，概括主要内容。3、复述课文。教学难点：学习并掌握本课的生字新词，自行积累

18、“伤痕累累“大方等词。教学准备：课件邓世昌以及简单的文字介绍材料、生字词语卡片。教学过程：一、揭题，介绍邓世昌。1、老师板书课题，指导读课题。2、老师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。3、学生展示资料，介绍邓世昌。老师随机出示课件中的资料，帮助学生更深化地理解邓世昌。4、老师导入新课：今天，我们就来理解这些壮士捐躯报国的感人一幕。二、提纲导读，学生小组自读。1、老师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。1借助拼音认读生字，掌握生字新词的书写。2把课文读准确，读通顺。3概括出这篇课文的主要内容，并尝试给课文分段。4画出令你感动的地方，有感情地读一读。2、学生根据提

19、纲，小组合作学习。三、掌握生字，整体感知。1、检查生字新词的掌握和理解情况。重点指导“损、册、措、昌、统、隆“的读音及“同归于尽“惊慌失措“纵横驰骋“劈波斩浪等词义。2、指导分段读课文，检查课文的朗读情况。3、齐读课文，感知课文的主要内容。4、指名反响：课文讲了一件什么事情？四、理清脉络，说故事。1、学生自由地朗读课文，找一找事件的起因、经过、高潮、结果。2、指名反响。老师根据学生所述列出提纲3、老师引导学生根据罗列的提纲复述故事。五、课堂小结、布置作业：熟读课文，把故事讲给别人听。第二课时教学目的：1、品读课文，通过人物的动作、神态、语言等，体会人物的思想感情。2、总结全文，激发学生报效祖国

20、的愿望。3、有感情地朗读课文。教学难点：1、想像激战的场面。2、抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。教学准备：课件高亢激昂的音乐教学过程：一、稳固旧知，导入新课。1、学过的生词。2、指名反响：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？二、抓住关键词语，体会人物品质。1、老师导读，请大家读课文35自然段，画出描写邓世昌以及全体官兵语言、动作、神态等方面的句子和词语。2、指名反响，引导深化探究，读议中理解、体会。决然1“决然一词说明了什么？2指导有感情地朗读第三自然段，指导反响：从这句话中，你又体会到了什么？3老师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。讨论：该抓住哪些词语

21、有感情地朗读？为什么？屡次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。3、老师朗读课文35自然段，学生想像战斗的剧烈场面。4、老师播放大方激昂的音乐，学生朗读。5、老师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌指导全舰的战士英勇作战，带着大家用生命谱写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬思念之前，有感情地朗读最后一个自然段。三、总结全文。1、老师总结：多么感人的故事呀！在中国曾经出现许许多多向邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。2、学生说一说自己知道的英雄人物。3、老师小结：他们将在人民的心中永垂不朽。四、课堂小结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今

22、天幸福的生活。让我们永远把他们放在心里，不断地鼓励自己为国做出应有的奉献。五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、搜集英雄的故事，开展英雄故事演讲比赛。板书23、海上英魂“定远中弹帅旗落决然挂帅指挥作战甲午战争邓世昌驾舰船撞“吉野热爱祖国壮烈捐躯祖国小学五年级上册语文教案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1板书课题，学

23、生齐读，纠正读音jtng，注意读出后鼻音。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2读“学习要求与“自学程序与方法。3明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法一、二和三的部分内容。二、读练一自学程序与方法一1读自学程序与方法一。自学提示：边读边想，每一自然段写的什么；课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；给课文划分段落，概括段意。2学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种

24、类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3给课文划出段落：第一段第1自然段写鲸非常大；第二段第2自然段：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段第3自然段：写鲸的种类。第四段：第2一7自然段，写鲸的生活习性。四、读练二自学程序与方法二1朗读自学程序与方法二。自学提示：查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。2学生自学，老师行间辅

25、导。五、知二1检查生字自学的情况。读准字音：鲸、获、肢、吨掌握字形：肢肢体滤过滤肺肺部胎胎生枝树枝虑考虑柿柿子治治病2，检查生自学的情况。老师解释几个词语：退化、进化检查生词学习情况。订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。第二课时一、启1明确本课时的学习内容；2读“自学程序与方法三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一自学程序与方法三自学课文第一段学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第一自然段，引导其余学生评议。2鲸是世界上的动物。为了说明它的，大，作者

26、采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3为了说明鲸的“大，作者运用了比较的说明方法：用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，生疏的事物我们的头脑中渐渐变得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作

27、比较，是一种很好的说明方法。4“宽阔的反义词“狭窄。四、读练二自学程序与方法三自学课文第二段投影显示：学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾老师巡回辅导。五、知二学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第三自然段，并引导其余学生评议2鲸不是鱼类，而是哺乳动物。3表示时间的词语有：很远的古代、后来良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。4完成表格六、结第三课时一、读练三自学程序与方法四自学课文第三段学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。二、学生汇报自学情况。1朗读第二自然段并引导评议。2鲸有两类，它们的区别

28、是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。三、读练四自学程序与方、法四自学课文第四段投影出示表格学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。老师巡回辅导。四、知四学生汇报自学情况。老师相机点拨。1第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层第一句话：提出疑问：鲸吃什么？第二层第二、三句写须鲸吃什么。第三层第四、五句写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔鲸隔一定的时间必

29、须呼吸一次。须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的表达有：“几头聚在一起、“头朝里、尾巴向外，围成一圈“静静地浮。朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。2根据自学情况，完成表格占五、练知学生独立完成课后练习题三、四、五。六、结1学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：2

30、总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。板书：一1大二2哺乳动物14、鲸三3种类吃食四4-7生活习性呼吸睡觉生长小学五年级上册语文教案：天马教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其表达顺利，可分为四部分：介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；【2】介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目的：(1)掌握本课新学到的词语，联络上下文说说"卓越;"构思奇妙"

31、"匠心独运"等词语的意思。(2)选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能。(4)理解课文内容，向学生浸透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1体会"天马"所表达的奇特艺术想象力。2理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上理解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们

32、五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马。板书：天马齐读课题二、检查预习1.出示生字词：【1】指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学习方法的指导【2】你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?从课题或从不懂得句子中提出问题质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，考虑：旅游局为什么要把天马

33、作为中国旅游的图形标记呢？【1】朗读第二段：从这段中你体会到什么？天马的历史价值指名朗读【2】天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：1第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？2过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。这节写了什么？板书：奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术创造力而拍案叫绝。出

34、示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。3过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，理解天马准确的平衡，理解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。4、小结：五、学习第七节，总结全文。你正在阅读?老百晓在线?提供的文章1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五

35、千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚刚歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！第二课时一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回忆，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇“高超“叹服叫绝。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力。自由朗读考虑：【1】结合课文

36、理解“体态轻盈“神形兼备的意思。【2】作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联络的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕外形逼真，构思奇妙，被称为"艺术珍品"。3进展小练笔：选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡课后札记：小学五年级上册语文教案：孔子这篇?小学五年级上册语文教案：孔子?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化的重

37、要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读?论语?，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，?论语?的真谛就是告诉大家怎样才能过上

38、我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实?论语?在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道?论语?的作者是谁吗？孔子2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲zhòng儒rú祀sì笔画：如怨夕祭夕祀巳2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学

39、派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么？引导学生理解课文的构造一、1、2孔子的生平。二3-8讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句要点：1他是儒家学派的创始人，创立了以“仁为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人

40、。2流传于世的一部?论语?，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕，宽容。第二课时一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括1、与子贡谈“己所不欲，勿施于人2、不喝盗泉水3、与弟子谈君子与小人及“识人不易4、晚年读?周易?二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2、小组间交流2-4人左右3、集体交流，老师点拨第二

41、个故事1为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉里的水？盗，即盗窃，由此可看出孔子对盗窃行为的厌恶，认为“盗不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。第三个故事1你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2孔子为什么说理解一个实在不容易啊？眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同

42、方面，全面地去理解一个人孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老三、整体回忆，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天理解

43、的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读?论语?。四、作业：1、推荐阅读同步阅读中的?孔子的故事?、?庄子传奇?，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的?论语心得?，并写读后感。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读?周易?学而不厌小学五年级上册语文教案：山雨一、说教材1教材分析?山雨?是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出作者清雅脱

44、俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。第五单元训练重点是“分清文章的主次。?山雨?在表达上，文章首尾照应，重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次清楚，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。2教学目的1知识和技能方向。认识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2才能方面培养学生对文学作品初步的鉴赏才能。3

45、思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。3教学重难点l理解课文内容，想象课文描绘的情景。2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。二、说教法这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的程度。教具准备：山雨课件。三、说学

46、法按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文，要多读，多想，多感受，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进展交流，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。四、说教学过程一大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接。那你们喜欢下雨吗？多个学生说看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨板书学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二翻开书，自己读读阅读提示，点课件看看你能读懂什么？三初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确

47、，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四自主学习。1、课件出示雨前景象请看！你能用文中的语句描绘一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？抓住词、读体会让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。学生读2、自学雨中听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句。1沙啦啦，沙

48、啦啦1谈感受当你听到山雨的声音，心情怎样？2这么动听的雨声我们一起去听听吧！点课件3和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！在雨声中再读一读2像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近1几个学生谈感受，2听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，点课件我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？学生说说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？可以请同学老师一起读听了他的朗读，你又有什么新的感受？好。再请，不好，示范读4喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。3雨

49、声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的色彩。1学生谈感受2真是动人的乐曲，点课件我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻盈柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。配合读。你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？学生说3相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？你会梦想些什么？4、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。谈感受1点课件正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。引读瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进2听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。3此时，我和作者的感受一样，点课件我们的记忆宛假设一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学