《流动的画》教学设计

1、?流动的画?教学设计教材简介：?流动的画?是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动起来 ,更加美丽 ,禁不住发出赞叹 ,并且在妈妈的帮助下以实际行动保护它的事。小诗既充满了款款深情 ,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美 ,语言生动形象 ,读起来琅琅上口 ,非常适合学生的口味。教学目的：、通过“我坐在车窗边欣赏祖国“流动的画 ,激发热爱祖国的感情 ,树立用实际行动保护它的意识。引导学生通过各种形式的读 ,逐渐感受诗的内涵 ,能有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的诗句。、学会本课生字及由生字组成的新词 ,认识19个字 ,会写9个字。重点、

2、难点：重点：了解课文内容 ,知道“流动的画指的是祖国的景色美丽如画。难点：理解“祖国的画中 ,还有个懂事的娃娃！这句话的意思。教学时数： 两课时。第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们 ,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)今天我们就和小朋友一起登上火车 ,去看一幅流动的画。(板书课题)利用谈话 ,让学生结合亲身的体验来谈感受 ,很自然地将学生带入到课文的情境中 ,使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁 ,为下面的学习做好铺垫。2、质疑：看到这个题目 ,你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅“流动的画 ,一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知 ,

3、读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读 ,看看都认识了没有。2、小声读读课文 ,告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新词 ,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后 ,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)3、这里有两个难字：“梭“橘 ,谁能想出记住它的方法?4、认识“忽“弄 ,前面我们认识的那些字都是左右结构的 ,这两个字你发现了什么?注意“弄字的读音。(指名读)让学生在自我探究中识字 ,总结识字方法 ,学会自主识字。四、学习课文第一小节：1、轻

4、声读第一小节 ,提出不懂的问题。2、请明白的学生说一说 ,互相补充。3、师：这幅画中都“画了哪些美丽的景色呢？生边答复 ,师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气 ,为什么？赞美的语气【2】、师配乐范读 ,生想象祖国的美景。学生自由练读 ,指名读 ,师生评议。【3】、理解“水库好似明镜的意思 ,“好似能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？4、续写“画中景。【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完 ,请同学们联系生活实际展开想象 ,想一想 ,还能欣赏到什么景色？师可出示图片进行引导想象。【2】、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、

5、忽、然先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言 ,进行大组交流 ,最后由老师着情指导第二课时一、复习导入1、火车读生字卡片 ,并给生字朋友组词或说个句子师：同学们 ,上节课 ,我们一起学习了?流动的画?这篇课文 ,还重点学习了第一小节 ,知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车 ,满载着我们刚刚认识的新朋友 ,谁愿意来读一读这些词语。读对了 ,小火车就会继续前进。(开火车读词语)2、齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好 ,那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节 ,要求读时要有一定的语气

6、 ,语音要准确。二、学习课文第二小节：1、师：面对这样一幅幅美丽的景色 ,你会怎么做 ,文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节 ,你就知道了。2、读了第二小节 ,你知道了什么？学生发言3、师：你还有什么问题要问同学吗？生质疑如：是什么使我意识到不能往“画里扔垃圾？为什么说“祖国的画中 ,还有一个懂事的娃娃？4、“哦 ,妈妈 ,我知道啦！窗外是祖国的画 ,千万不能弄脏它！应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？指名读同桌读读看听录音范读生评议指名读。5、师生分角色合作读本小节。男生读“我的话 ,女生读妈妈的话 ,老师读表达的局部。让学生充分的读文 ,在读中理解课文的内涵 ,在问题的碰撞中

7、受到环保教育 ,激发热爱祖国 ,热爱自然的感情。三、延伸拓展师：是呀 ,祖国美丽如画 ,我们的校园也美丽如画 ,我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃呢？当你外出旅游时 ,你是怎么做的？2、学生发言3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画 ,祖国的山山水水这么美 ,我们都要用我们的行动去热爱她 ,保护她 ,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。联系学生的生活实际 ,由课内拓展到课外 ,激发学生的想象力和创造力 ,同时发挥语文学习的导向功能 ,给学生以正确的价值导向。四、指导书写1、书写生字；道、弄、脸由学生在小组内自行观察 ,互相提醒 ,教师着情指导。2、给文中的“四会字口头扩词五、作业 设计：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、用“好似、“突然练习写一句话。教后记：本课的教学设计主要表达了三个理念：一是让学生自主识字 ,在探究中用自己喜欢的方式识记 ,成为学习的主人；二是遵循课标的要求 ,坚持多读少讲 ,通过多层次多形式的朗读课文 ,让学生在读中理解课文 ,感知课文的内涵；三是注重生生互动 ,你问我答 ,互相学习 ,促进共同开展。通过学习这篇课文 ,学生更多了解祖国 ,体会祖国的山河美丽如画 ,树立保护、保护的意识 ,培养了爱国情感。从学习情况来看 ,二年级孩子的学习任务还是以识字