中小学生英语课堂教学随笔初中英语课堂教学随笔.doc

1、中学生英语课强数学随君 初中 英语课他数学题笔中学英语课堂应该活跃的。活跃的课堂大家才会清醒，老师写教学随笔 也会更加用心。下面是我精心为你整理中学生英语课堂教学随笔，希望你 喜欢。中学生英语课堂教学随笔篇一追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最 优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。经过学习，我认识到 高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课 题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生 快乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思H己平 时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。第一，改

2、变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过 少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情 感、态度、价值观目标实现的问题。第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下， 自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能 力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备 教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打 折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、

3、常态的课堂教学中，经常 发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥 课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效 率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提 问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整 个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题， 学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考 的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂, 严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固 练习等，

4、不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂 组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明 白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指 导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加 说与做，尝试教与评。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生进入 情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能 让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。课堂教学 是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。中学生英语课堂教学随笔篇二每个英语老师都会有上午第五节课，每次上课颇费不少口

5、舌，效果不好, 有时候还很生气。上午第五节课，学生又饿又累，等着下课吃饭，内心就 不太平静，上午第五节课很难上。本周三四上午第五节是104班课，本课有三部分，听力，对话，加一个 练习，第三部分是练习，让学生模仿例句造句，我在备课时，翻资料，每 个句子准备了三个例句。还剩下十分钟，课堂上秩序不是很好，我本来害 怕完不成任务，想念一下答案，让同学们抄下来算了，突然我灵机一动， 把全班同学分为四组，一组做一个句子，看哪个组做得既对又多，各组展 开讨论，可以交换位置，可以小组讨论，可以补充，五分钟之内，看那组 做得好。比赛开始后可热闹了，同学们你追我赶的上黑板上写答案，当我 倒计时时，还有几个同学跃跃

6、欲试，当我公布答案时，下课铃已经响了， 还有两组没订正完，我说下课，同学们坚决不让，他们情绪高涨，兴高采 烈，思维开阔，每个句子写了至少八个答案，很多中下生也参加到比赛当 中来了。这节上午第五节课收到了意想不到效果。下课后，我心情也高涨 起来，一改往日的沮丧，我终于明白，学生的情绪就是你的情绪。中学生英语课堂教学随笔篇三作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门 语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过九年的工作 实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和 程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身 心地投入到英语学

7、习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么， 怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得:1 .培养学生学习英语的兴趣：兴趣是最好的老师。让学生先动口模仿，这样可以训练正确的语音语 调，还可以培养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语 奠定了基础，2 .勇创双语教学特色，营造英语氛围。1 .在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼 神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中 创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种 方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生宜 接用

8、英语思维、表达的习惯。2 .英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表 演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地； 并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发 展的时间和空间。3 .鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、 写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招 呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能 使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一 部分，让生活成为学习的延续。三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。1 .尊重每个

9、学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。2 .创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、 合作发展。3 .关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现H我的机 会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4 .建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所 需，做到教学相长。四、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。1 .积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。2 .结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。3 .进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何 正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主