巨人的花园小学四年级语文教案（通用7篇）

1、巨人的花园小学四年级语文教案（通用7篇）巨人的花园是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，是英国作家王尔德写的一篇童话故事。下面是小编为您收集整理的巨人的花园小学四年级语文教案（通用7篇），希望对您有所帮助。巨人的花园小学四年级语文教案1【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方

2、面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学流程】第一课时一、导入1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读

3、了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。二、整体读文，掌握1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”

4、可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童

5、话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时

6、心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈

7、。尊重同学的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。师生一起改写。三、编童话中外童话是一

8、座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。同学各自开始创编，大约1520分钟后交流

9、：1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。2、选择其中的12篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。巨人的花园小学四年级语文教案2教学目标：1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。4、抄写喜欢的句子。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”

10、的道理。教学准备：1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读

11、准字音，读通句子。b、出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d、指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么。三、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？第二课时一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？二、小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会，交

12、流对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。3、教师总结。四、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。五、布置作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动。二次备课巨

13、人的花园小学四年级语文教案3一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。2、介绍童话。二、学导读，整组扫读。1、出示导读。2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。3、引导学生快速扫读整组课文。4、引导学生谈一谈你有那

14、些收获。三、初读课文，解决生字词。1、板书课题，指导朗读。2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。3、提示学法，自学生字、词语。4、检查自学。（1）易读错的词：火辣辣。（2）易读错的字：允拆。（3）理解词语：告示牌。5、游戏巩固生词。6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。1、激励学生再读课文，读准字音。2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。巨人的花园小学四年级语文教案4一、导入同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗

15、？真厉害！很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课巨人的花园！二、新授（一）检查预习1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读一读这五句话，开始。（二）初读文本1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着这两个问题

16、：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键词语。好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。（三）精读体会1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清）那同学们，你们喜欢什么样的花园？（美丽、漂亮的）【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”同学们，

17、请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸福）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通

18、俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概括）冷、荒凉【板书】。花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的对比。【板书】没有了孩

19、子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1。2。3。）这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看

20、、眼神不是飘忽不定的）他想告诉巨人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么？5、你知道春天又到花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。6、同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非

21、常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以巨人的花园里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。（四）总结升华1、学完了课文，你有哪些收获？（A、童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B。我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C、孩子能给世界带来快乐和幸福）2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分

22、享，便会收获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！巨人的花园小学四年级语文教案5【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心【教学目标】、认识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉

23、快、拆除”等词语。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。【课前准备】、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神秘花园的音乐带。【教学时间】二教时。【教学过程】第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。二、初读感

24、知、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。、你还能用这些生字组和

25、课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应该读yn第三声，不要读成rn，yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、粗读感知、自读课文：要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。、谈谈读后的感受。三、重点阅读，体会道理、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园、从哪里看出这个花

26、园很美丽，很漂亮？、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。第自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的.是什么？第自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。为什么会出现这样的情况？体会“与

27、此同时”。朗读本段。第、自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。巨人终于明白了，他究竟明白了什么？讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？、句型训练，理解中心：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、想象画面，并用自己的语言说、写、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：巨人推倒围墙前后的情景。巨人生活在隆冬中的情景。孩子们在花园中玩耍的情景。巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。、交流汇报：建议：学生说的时候，要进行语

28、言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。、把刚才说的写下来。五、分角色朗读课文六、本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。七、布置作业、语言积累抄写喜欢的句子段落。、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。、把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。巨人的花园小学四年级语文教案6一，教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、（二）体会爱心能给

29、世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、二，课时安排两课时三，教学过程第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：读准音，注意查找工具书、读顺文，注意声情并茂的朗读、读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子、活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提

30、问后随时补上）栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支2、听读活动（1）听的要求课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、教师辅助策略：启发学生用视读法，浏

31、览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、4、交流活动关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、孩子们为什么喜欢到花园去玩巨人为什么要筑一道围墙孩子们被赶走后花园发生了哪些变化巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化关于本文的立意，可以从思考练习一入手。习题一：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从

32、章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理。（站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨

33、论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）5、课堂小结，布置作业、作业：思考练习二、第二课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、2集思考交流活动关于结构切分让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、第一部分（12段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、第二部分（310段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严

34、重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。第三部分（1122段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也

35、飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。关于品析文章的语言活动形式：教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生。第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色。第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象。活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情。关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心