部编版二年级语文上册第16课《朱德的扁担》精品教案【最新】

1、16 朱德的扁担教学目标1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。（重点）2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。（重点）3.学习动宾短语的搭配并积累运用。（难点）学前准备学生预习“”。课时安排2课时教师备课“”。“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。“斗笠、山高路陡”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文。一、谈话激趣，揭示课题导语：同学们还记得上节课八角楼上讲述的

2、是谁的故事呢？不错，就是我们新中国的第一任主席毛泽东。今天，我们将认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。1.课件出示朱德像。（板书：朱德）2.师生交流关于朱德的资料。（1）学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一两句话即可。朱德 老一辈革命家。他当过红军军长、中国人民解放军总司令，深受人民爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。（2）教学“同志”。顺口溜记住“志”：“志”分上下“士”和“心”，红军战士心连心，大家互相称同志。学生齐读：朱德同志。3.出示扁担图片，板书“扁担”，指名读。“担”在这里是轻声。（板书：）4.板书课题，齐读课题，鼓励学生质疑问难：朱德和扁担之间发生了怎样的故事呢？二、初读

3、课文，了解大意1.学生自由读课文，出示自读要求。（1）自由读课文，难读的地方多读几遍。（2）标好自然段的序号。2.学生用手势告诉教师，这篇课文有几个自然段。（4个自然段。）3.请4名学生接读课文，每人读一个自然段。其他学生边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？三、检查识字，指导书写（一）识字1.出示词语，学生通过多种形式认读。2.巩固识记。（1）出示两位革命领袖的照片，读名字加深印象：毛泽东、朱德。（2）绕口令识记“扁担”：扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。（3）出示句子：朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。（识记“同志、队伍、敌人、打仗

4、”4个词语）（4）结合生活实际认读词语：山高路陡、整夜整夜。（课件出示陡峭的山路图）扩词：陡（陡坡）（陡立）（陡峭）（很陡）（课件出示护士晚上照顾病人图。）情境：教室连夜批改作业、医生治疗病人（5）学生提出难理解的词语，教师结合图片或具体语境解释。斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。（出示斗笠图片）不料：没有想到。用“不料”练习说话：早上还是晴空万里，不料午后下起了暴雨。（7）用生字组词，再读一读。（二）写字。1.按类别出示本课要求会写的字。（1）独体字：士（2）上下结构的字：志、军（3）左右结构的字：担、伍、师、战（4）半包围结构的字：扁2.仔细观察汉字在田字

5、格中的位置，交流书写时该注意什么，以及识记生字的方法。“志、军、战、扁”4个字。4.学生描红、临写。全班交流评价，再根据反馈意见练写。“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。四、再读课文，作业设计1.学生自读课文，再正确、深刻地朗读课文，同桌交流课文讲了一个什么故事。2.同桌对读，完成填空。3.鼓励学生阅读关于朱德同志的故事。4.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）1.品读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。2.学习动宾短语的搭配并积累运用。一、结合民谣，导入新课1.出示民谣，教师范读、

6、指名读。导语：在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：朱德挑谷上山，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（出示民谣）2.教师谈话，导入新课。过渡：你们知道这首民谣唱的是什么故事吗？（朱德挑粮。）这节课我们继续学习课文，看看围绕一根扁担发生了什么感人的故事。二、了解背景，理解词语1.（课件出示会师图）介绍故事的背景。资料：故事发生在江西井冈山。井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。2.结合文段，理解“会师”的含义。师：请同学们快速默读第1自然段，哪个词语描

7、写的是这个场面？（出示“会师”一词，指导读好“会师”）现在，这儿有了两支队伍，人数增多了，力量更强大了，大家心情会怎么样？（开心。）让我们也高兴地读一读这句话。（生齐读第1自然段的第一句话）。师：会师后不久，这两支队伍就被整编成了“红军”，朱德任红军最高指挥官军长。此时，红军在山上，山下不远处就是（生接：敌人）。朗读指导：“不远处就是敌人”要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。4.出示相关语句，理解“围攻”“巩固”。（课件出示）红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。（1）这句话告诉了我们什么？（挑粮的原因。）导学：红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人可狡猾了，他们分

8、布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”。（出示词语“围攻”，指导读好）敌人要围攻，红军就要守住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“巩固”。（出示词语“巩固”，指导读好）敌人把红军紧紧围住，就是想把红军困死、饿死。红军要巩固根据地，就必须有粮食。（2）指导读好这个句子，“巩固、粉碎、足够”要重读。三、研读课文，重点探究（一）感受挑粮的艰难。1.联系生活体验，读出路途之长。学生可能对五六十里山路没有概念，可告诉学生，走平路的话，如果从早上六点钟出发，不停地走，一般要走到中午十二点才能走完；如果走山路的话，时间就更长了。再引导学生练习朗读。2.结合图画，想象“挑粮路”之险。课件出示“山高路

9、陡”的井冈山山路图片，展示“山高路陡”、地势险要的情况。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。指名读出山势之高，路途之险。3.体会战士不怕困难的精神。思考：这么远，这么难走的路，红军战士害怕吗？（不害怕。）哪个字表现出来了？（争。）4.齐读这两个句子，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。（二）学习描写朱德挑粮的句子。1.认真读课文第3自然段，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。思考：从两个“一块儿”中，你体会到了什么？（体会到了朱德同志与战士们同甘共苦的精神。）2.板书短语，再完整地说说朱德同志挑粮的情景。挑着粮食 穿着草鞋 戴着斗笠这是三个动宾短语

10、，其结构是“动词+名词”，可让学生说说类似的短语，如：背着书包、披着外套、唱着小曲。3.朗读指导。这两句话第一句概括朱德和战士们去挑粮，第二句具体介绍朱德挑粮的样子，两句话紧密关联，朗读时语气要连贯。（三）找出战士们藏扁担的原因，理解朱德“找扁担，写名字”。过渡：朱德跟大家一起去挑粮，可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？1.课件出示相关句子，理解句子。（1）学生自由读，谈谈读后的感受。明确：“整夜整夜”说明朱德同志白天挑粮，晚上还要熬夜，利用休息时间研究怎样打仗，他该多辛苦啊！（2）朗读指导：“白天、晚上、整夜整夜”要重读强调，以凸显朱德同志夜以继日的辛苦，强调朱德同志与战士们不同，晚上也得不到

11、休息。2.自由朗读第3自然段最后一句话，讨论：战士们心疼朱德同志，就藏起了他的扁担。为什么朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字？明确：他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。3.怀着对朱德同志的敬佩，齐读最后一个自然段，思考：为什么战士们不好意思再藏他的扁担了？明确：朱德同志又找来一根扁担，用一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心。战士们理解他、尊重他、敬佩他，也就不好意思再藏他的扁担了。4.你觉得朱德同志是一个怎样的人？（不搞特殊，工作辛劳。）四、练习讲述，作业设计1.教师帮助学生提炼每段的关键词，同桌合作，练习讲述课文中

12、的故事，再指名讲述。第1自然段：会师、红军、敌人。第2自然段：挑粮、争着。第3自然段：白天、晚上；藏、找。第4自然段：敬爱、不藏。2.课后阅读关于朱德同志的小故事，更加立体地感知伟人形象。3.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）本文旨在通过记叙发生在朱德同志身上的一件小事，让学生体会朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。因为文章的篇幅稍长，加之课文讲述的内容与学生生活的经历相去甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸。因此，我在课前做了大量的准备工作，比如在课堂上给学生介绍朱德这个人物以及时代背景，在此基础上讲读重点段落（第3自然段）。我着眼于扁担的特别之处，引导

13、学生层层剥笋，进而了解红军战士不怕困难、朱德同志勇挑重担和战士们同甘共苦的革命精神。学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，需要教师在课堂上逐步培养。在教学本课时，我还通过“多效引导，读中感悟”的方法，引导学生抓住重点词句感悟，培养学生的自主学习意识，让学生真正走进文本，获得与众不同的感悟，促进语文能力的发展和思维能力的提高。16 朱德的扁担【教学目标】1.认识“朱、德 ”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以

14、及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学重难点】1.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。2.学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件；学生查找关于朱德的资料。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“朱、德 ”等14个生字，会写“扁、担”等4个字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入。还记得一年级学习的吃水不忘挖井人吗？这个感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖

15、毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。（板书：朱德）2.认识朱德。课件出示朱德图片，学生介绍课前查找的关于朱德的资料，认读“朱德”。3.识记“扁担”。（1）认读“扁担”。这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？课件出示扁担图片，学生认读。注意“扁担”的“担”读轻声。（板书课题）（2）学写“扁担”。“扁担”也是本课要求会写的词。田字格出示范字，学生观察，说说书写时要注意什么。教师范写，提示：“扁”户字头撇稍长，向左下伸展。“担”左窄右宽。4.齐读课题。【设计意图】课文题目中有4个字是本课生字，其中有2个是要求会写的字。利用图片，再板书课题，分散识字、写字，以收到更好的字词教学效果。板

16、块二初读课文，整体感知1.学生自由读课文。课件出示学习提示。课件出示：借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍。标出自然段序号。遇到不懂的地方做上记号。2.检查读书情况，课件出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。课件出示：zh dé bin dn zhì w zé dí du朱 德 扁 担 同志 队伍 毛泽东 敌人 山高路陡nán zhn zhàn tén liào jìn难走 斗争 打仗 心疼 不料 敬爱3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？4.课

17、件出示相关语段，完成填空练习。课件出示：朱德经常和战士们（ 一起去挑粮 ）。战士们把他的扁担（ 藏了起来 ）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了“（ 朱德的扁担 ）”五个字。大家看到后，越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。【设计意图】利用填空练习，让学生初步体会“借助词句，了解课文内容”的语文要素。板块三学习课文，了解背景1.学习第1自然段。（1）自由朗读第1自然段，学生交流有哪些难理解的地方，互助解答。（2）理解“会师”。课件出示会师图片，理解文中的“会师”就是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。会师后他们的心情怎么样？请大家再读一读第1自然段。（3）结合地图补充背景知

18、识。课件出示：井冈山在我国江西省、湖南省交界处，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。（4）感受严峻形势。课件出示句子，读一读，你从中知道了什么？（预设：敌人距离不远，非常危险）课件出示：红军在山上，山下不远处就是敌人。红军会遇到哪些危险呢？请大家说一说。带着感受齐读第1自然段。2.学习第2自然段。（1）除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会遇到什么困难呢？找出相关句子，读一读。课件出示：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。（2）井冈山上粮食多不

19、多？怎么解决？（常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）（3）体会“挑粮路艰辛”。课件出示句子，学生读一读，说一说自己读出了什么。（预设：路很长，路很难走）课件出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。理解“挑粮路长”。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。理解“挑粮路陡”。课件出示井冈山山路图片，理解“山高路陡”。走这样的陡路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。理解“争”。路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中，你看出红军战士什么样的品质？（预

20、设：团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（预设：争）指导朗读。指名带着感受读，齐读，指导读出挑粮的艰难和大家的团结、不怕吃苦的精神。【设计意图】对重点字词的理解能推进学生对课文内容的把握，利用图片等多种方式理解词语的意思，随后指导朗读，使读悟结合，让学生学得兴致盎然。板块四认读生字，指导写字1.课件出示要求会写的字，指名读，齐读。2.指导书写“志”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？（2）教师范写，提示：心字底的卧钩要宽、扁，稳稳托住上面的“士”。中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。（3）学生描红，练写。3.指导书写“伍”。（1）出示范写的字，指名认读。组

21、词识记。（2）引导观察：写好“伍”字要注意什么？（3）教师范写，提示：“伍”中的“五”第二笔竖稍向左斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。【设计意图】在书写指导中要重视教师范写，写字的指导上也要引导学生对字的重点笔画的学习，引导学生学习规范、正确地写字。第2课时【课时目标】1.巩固“朱、德 ”等14个生字，会写“师、军”等4个字。2.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学过程】板块一复习知识，导入新课1.巩固生词，导入课文。上节课，我们学习了很多由生字组成的词语，你们还认识吗？（课件出示词语

22、，指名读，齐读）课件出示：朱德毛泽东同志队伍敌人扁担难走打仗心疼 不料敬爱山高路陡 斗争2.过渡：通过上节课的学习，我们知道尽管山高路陡，挑粮非常艰难，但战士们都争着去。你们看，这就是红军当年不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。（课件出示朱德挑粮的图片）课文具体讲了朱德同志挑粮的什么故事呢？我们一起来看看吧。【设计意图】复习旧知识，不仅能巩固学过的内容，还能自然地过渡到后面的学习中。同时，也能通过理解词语，更好地把握课文内容。板块二研读课文，感知人物1.学习第3自然段，感受人物品质。（1）课件出示第3自然段，指名读。学生边听边画出描写朱德挑粮的句子。（2）出示句子，学生齐读并交流。课件出示：他穿着

23、草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。认识“斗笠”。课件出示斗笠图片，认读斗笠。课件出示课后习题第二题，选一选，连一连，读一读。仿照短语类型，互相说一说同学的样子，全班交流。理解“同甘共苦”。作为军长的朱德同志，与战士们一样争着挑粮，一样的穿戴，一样挑着满满的粮食。这就是“同甘共苦”。指导朗读，指导学生读出敬佩之情。2.体会“藏”着的爱。（1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。课件出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。（2）你从中读出了什么？预设：朱德同志很辛苦，战士们心疼他。（3）指导朗读，指导学生读出担忧、心疼之情。（4）理解“不料”。引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。你从“不料”中体会到什么？（预设：朱德同志与战士们同甘共苦的决心）（5）指导朗读第3自然段。【设计意图】让学生走进文本，带着问题读课文，能调动学生读书的兴趣，给予学生拓展思维的平台，既掌握了文本重点，又进行了拓展训练。板块