部编版二年级语文上册《语文园地七》优秀教案【最新】

1、语文园地七 教学目标1.认识“滩、椰、壳”等9个生字；学习与自然风光有关的4组词语。2.会用部首查字法查找独体字。3.积累并运用描写天气的8个四字词语。4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。5.通过观察图片，了解图意，展开想象把故事写完整。6.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。7.背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。8.阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。 教学重难点1.会用部首查字法查找独体字。2.积累并运用描写天气的8个四字词语。3.辨析容易写错的字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。4.从语言、动作

2、中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。5.学习观察图片，了解图意，展开想象写故事。 教学准备准备资料：“”多媒体课件。 教学课时3课时第1课时 教学目标1.联系生活经验，借助想象，认识“滩、椰、壳”等9个生字，并能发现各组词语的排列规则及感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。2.用部首查字法查出“亏、申、丹”3个生字的有关信息。3.联系生活理解词语，并选择自己最感兴趣的一个词语，说说当时的情景。4.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。 教学过程板块一情景巧导入，学习兴趣浓1.同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带着大家一起去领略祖国的风光好不好？2.课件出示风景图。（

3、1）说一说：你看到了什么？（指名交流）（2）板书课题：语文园地七。精心创设以旅游为主线的大情境，激发了学生的学习欲望，课堂也就充满了活力。板块二字词新天地，想象释词义1.再看课件，引导学生观察第一幅图：我们第一站来到了风景美丽的海滩边，这里有什么景色让大家兴奋不已？2.学生边说教师边依次出示黄、绿、红三大色块中的词语：海滩、椰树、贝壳。3.接着引导学生观察第24幅图，依次按书中的顺序出示词语。（1）把这些词语中你会认的词语读给大家听。（2）指多名学生读出自己会认的词，并说说是怎样记住词中的生字的。（学生总结识字方法，如利用形声字特点识字、换偏旁识字等。）（3）让会认这些词的学生领读词语。（4）

4、引导学生仔细观察各个色块中的词，读一读，说说它们有什么特点。（5）教师根据学生的回答总结这些词的特点：黄色色块中的词指地貌，绿色色块中的词都是植物，红色色块中的词都是动物。4.像这样的词语你还知道哪些？学生联系生活经验介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖等。5.过渡：同学们，你们知道吗？高原上的雪莲耐低温、抗风寒，无论是冰天雪地，还是寒风刺骨，它都能够坚强生长。你们见过冰天雪地的景象吗？6.出示词语“冰天雪地”，学生联系生活想象画面。7.课件出示8个四字词语“云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣”，不认识的字标上拼音。请学生边读边想象这些词语描写的景象

5、。（1）指名读词语。你见过这些词语中的哪些景象？当时的情景是怎样的？你能用它说一句话吗？（2）出示学生难以见到的景象图片：云雾缭绕的图片，加深理解。（3）再指名读词语，说说你是怎样认识它们的。提示：有拼音的借助拼音识字，没拼音的运用查字典的方法独立识字。【设计意图】在这一环节中，巧妙地用变序法处理教材，一下子把学生们带进了“字词句运用”，通过联系生活实际想象画面，用词说话等教学手段既培养了学生的想象能力，又检查了学生对词语的理解程度，同时也规范了学生的语言表达。板块三字典大家庭，练习查找勤1.复习部首查字法的4个步骤。（1）字典是我们最好的帮手，现在老师对这几个字不熟悉，你们能帮我请教字典这位

6、老师吗？（2）出示生字：“云雾缭绕”中的“缭”、“电闪雷鸣”中的“鸣”。（3）指名边查字典边说出部首查字法的步骤，并查出这两个字的读音。（4）师生共同巩固部首查字法的要领。2.学习用字典查找独体字的方法。（1）制造障碍：（出示“云开雾散”中的“开”）如果用部首查字法，该怎么查？（2）先让学生说可能查什么，然后现场查字典验证。（3）出示课本中要查的字，根据表格，让学生尝试自己查字典，并填好相关信息。（4）教师巡视，指导有困难的学生。（5）指名交流，引导学生发现：查找独体字，一般查首笔画。3.练习查找独体字。（1）教师出示独体字“贝、马、专、必”，开展“看看谁是查字典达人”活动，比比谁最先用部首查

7、字法找到它们。（2）学生查字典，教师巡视。（3）分别请4个学生说出部首查字法的步骤。4.小结：调皮的字宝宝都藏在字典里面，等着我们去找它，字典可真是一位默默奉献的老师。【设计意图】教师的适当示弱，反而激起了学生学习的热情，他们在不断地猜测与验证的过程中，习得用部首查字法查独体字的方法。再引入比赛的竞争机制，一方面巩固落实，另一方面很好地调动了学生课堂学习的积极性。板块四佳句赏析亭，读中享情趣1.雾也是个调皮的宝宝，你瞧！（课件出示句子）“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。2.请大家读一读这个句子，说说从哪里读出雾的调皮。3.同桌互相交流对句子的体会。4.检查交流情况。5.指导学生体会

8、：“藏”写出了雾的调皮。6.雾多像一个顽皮的娃娃啊！谁来读读这个调皮的娃娃说的话？7.不光雾调皮，还有更调皮的孩子呢，它是谁呢？（出示句子）调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？（2）学生边听边拿笔圈画，把自己认为有趣的地方说给同桌听听。（3）指导朗读：抓住风的动作“拿了、擦过、扔到”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（4）全班齐读。（5）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。（6）现场运用：出示蝴蝶飞舞、太阳出来

9、、花儿绽放的图片，让学生也试着用拟人的修辞手法生动地表述，教师点评。（7）拓展：你还在哪里读过这样有趣的句子？摘抄下来与同学分享。【设计意图】创设情境利于激发学生的学习兴趣。从自主学习到同伴交流，再到全班分享，遵循了学习的规律。让学生从不同层面感受佳句的有趣之处，最后的拓展环节把学生引向课外阅读。第2课时课时目标1.抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。2.展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完整。教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.课件播放十二生肖中猫抓老鼠的故事。2.说一说：猫为什么要抓老鼠？（学生自由交流）【设计意图】根据低年级学生年龄特点，以故事导

10、入，很好地激发了他们的学习兴趣，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原因，为下个板块看图描述老鼠见到猫吓得面如土色，魂飞魄散作铺垫。板块二观察图画，了解图意1.课件出示课本中的插图及提示语。看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会发生什么事情呢？快把你想到的写下来吧！（1）仔细看图，图中画了什么？预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。（2）观察屏幕中的猫，用上合适的词语填空。课件出示词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的。选词填空。（ 圆圆的 ）脑袋（ 亮晶晶的 ）眼睛（ 锋利的 ）牙齿一副（ 凶狠的 ）样子用上提供的词语，完整地说说猫的样子。（3）见到这样一只凶巴巴的猫，小老

11、鼠的反应是怎样的呢？用上恰当的词语表现小老鼠害怕的神态、动作及语言。神态：面如土色、浑身发抖。语言：怎么回事、好可怕呀。动作：站不稳、拔腿就跑、偷偷摸摸。2.梳理故事。故事的主角：小老鼠和猫。事件：小老鼠在干什么？屏幕上为什么出现了猫？结果：小老鼠被吓跑了3.小结：小老鼠这么恐惧、害怕，到底发生了什么事呢？这需要我们联系生活经验，展开丰富的想象，把小老鼠的经历写下来。【设计意图】整体感知、明确要求是写话的第一步。观察图画，弄清图意又是写话的前提。本环节从左到右有序观察的同时，重点指导学生观察猫和小老鼠的表情，并运用教师提供的词语锦囊，完整地表述。这大大降低了表达的难度，为不同水平的学生的学习提

12、供了支架。板块三大胆想象，妙笔生花1.多想几个“为什么”。（1）引导学生猜想：小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑屏幕上？预设：粗心的主人忘了关电脑，小老鼠见主人不在，迫不及待地去玩电脑，轻轻一动鼠标，电脑里就出现了一只猫。一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。小老鼠到一户人家里偷东西，看见一台电脑，正想搬走，一碰键盘，屏幕上出现了一只猫。（2）小组交流，然后汇报反馈。2.想象小老鼠和猫之间发生的故事。（1）再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。（2）提供支架，学生尝试补充，说完整的句子。l 小老鼠见到猫，吓

13、得魂不附体，不停地说：“我再也不敢了”l 小老鼠心想：这下恐怕是逃不掉了。l 猫看见小老鼠后，愤怒到了极点。3.猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？预设：猫吃了小老鼠；小老鼠虚惊一场；小老鼠向猫说明了上次的误会，猫原谅了小老鼠，它们成了朋友4.创编故事。（1）讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，如果把它的故事讲给同桌听，你会怎么讲？（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。提示：他把这个故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？你会对他的故事提哪些建议？（如把猫和小老鼠的神情、动作、心理和语言表达出来了没有？）5.写故事。如果把刚才讲的故事写下来，就可以把这个有意思

14、的故事分享给更多的人。（1）课件出示写话提示。l 把故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果写下来。l 注意写好猫和小老鼠的神情、动作、心理和语言。l 给故事拟一个出众的题目。l 注意写话格式，学会正确使用标点符号。（2）学生练笔，教师巡视指导。（3）写完分享，听听师生的建议。6.根据师生的建议再次修改自己的写话。7.展示优秀写话。【设计意图】爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要”。义务教育语文课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”本环节引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于活跃学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学

15、生的个性发展。第3课时课时目标1.辨析自己曾经易写错的字、比较易混淆的字，准确把握字形，让学生养成归纳、整理易错字的习惯。2.背诵民谣数九歌，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。3.借助拼音读准绕口令分不清是鸭还是霞，想象这首绕口令描写的独特景象。教学过程板块一交流展示台，归纳中积累1.写一写，说一说。（1）（出示展示台中的第一组词语）这些加点的字你们会写吗？（2）让学生默写6个加点的字。（3）展示、交流：这些字错在哪里？交流识记方法，如瓜里有瓜子，那一点就像瓜子，不能掉。（4）根据之前安排的分组，写出作业中经常写错的字，进行展示，学生交流，再根据提示把正确的字归类写在积累

16、本上。2.比一比，认一认。（1）出示课件。纸低士土今令（2）请学生读出每组词语并组词。（3）这些形近字你是怎样区别开的？引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多一点，所以有点。（4）你也来写两组易混淆的字考考大家。（5）一学生展示，另一学生认读并组词。3.读一读，想一想。（1）老师也来考考大家怎样区分下面的两组词语中加点的字。出示教材中后面一组同音字和一组形近同音字。（2）请女生读第一组词，男生想想这组词语有什么特点。女生齐读，男生总结特点：这组词语读音相同。（3）这样的字你们又该怎样识记？学生交流识记方法：根据意思来区分它们。（4）教师出示最后一组词：这些词中的同音字也可以

17、用字义来区分。（5）同桌互相出同音字组词检查掌握情况。【设计意图】展示、交流重在让学生自主学习，展示成果，体验成功的快乐，因此在整个教学中，我通过写一写、比一比、读一读这几个环节让学生自主发现、总结，从而达到有效学习的目的。板块二日积月累场，气候知多少1.复习导入。（1）上节课我们学习了有关天气的四字词语，你还记得吗？（2）指名学生说出有关天气的四字词语。过渡：像这样有关天气的描述在今天学习的民谣数九歌中也能让你深有同感，赶紧来读一读吧！2.学生自由读民谣，边读边想象画面。（1）哪一句让你对“寒风刺骨”的景象深有感触？学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天气，说出想象的画面。教师小

18、结：是呀！冷得都不敢把手伸出来，冷得河面都结了厚厚的冰。（2）再读民谣，你还想象到哪些画面？小结：是呀！聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年春分这九十天的气候、物候变化情况。我们再读民谣，一起感受劳动人民的聪慧。3.这样有意思的民谣你们一定想牢牢记住吧！4.出示民谣，指导背诵。一九二九（ 不出手 ），三九四九（ 冰上走 ）。【设计意图】本环节中，围绕本单元的主题“想象”，让学生体验想象之美，复习导入的设计也是日积月累的体现，加深了记忆。板块三阅读俱乐部，清晰响亮读1.复习旧知。（1）课件出示一年级上册第35页的绕口令，指名读：你们还会读这首绕口令吗？（2）提示学生：读这首绕口令，注意

19、区分平翘舌音。2.学习新内容：今天我们来读绕口令分不清是鸭还是霞。（1）学生自由读，把绕口令读正确、流利。（2）图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。（3）读完后你感受到了怎样有趣的情景？（学生交流各自的理解）教师：带上你的理解，你会读得更流畅。（4）学生再读绕口令，分组读，齐读。教师强化读准“鸭”和“霞”。（5）出示插图，学生看图想象描绘的独特画面，并试着背诵。3.拓展：你还读过哪些绕口令？可以和伙伴们分享一下。邀请他们一起来读一读，比一比。【设计意图】不同层次的读，多种形式的读，能让学生很快把绕口令读正确。其次，想象绕口令最后两句话所描写的画面，感受自然和谐的美，更能激发学生阅读绕口令的

20、兴趣。 板书设计语文园地七字词新天地查字典拟人句看图写话字形日积月累绕口令 教学反思在教学中，我主要做到了以下几点：1.落实双基，提高能力。为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字读句的兴趣，并指导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“查字典”时，我让学生用部首查字法查独体字，通过实践获得技巧。2.引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原因，接着

21、鼓励学生表达，激发学生的学习兴趣，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。3.理解积累，加强阅读。本次积累的是一首民谣和一首绕口令。数九歌中包含的民俗文化对于小学生来说并不陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生很快就理解了大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读并想象画面，强化了阅读积累。课题：语文园地七 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 2.看图写话，展开想象，把故事写完整。3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 4.阅读分不清是鸭还是霞，感受绕口令的情趣，

22、激发阅读绕口令的兴趣。 【教学重点】 1.会用部首查字法查找不会的字。 2.看图写话，展开想象，把故事写完整。 3.积累背诵数九歌。 【教学难点】 阅读分不清是鸭还是霞，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。 【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 2.会看图写话。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七） 二、学用结合。 板块一：识字加油站（课件出示3）海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同

23、地方的植物和动物。【设计意图：认识我国的4种不同地貌，联系生活阅历想象相应的自然风光，识记8个生字。】 2.注意以下字的读音：（课件出示4） 椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖 注意读准前鼻音“悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。 3.想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？（板书：地貌） 海滩 沙漠 高原 悬崖 4.连一连。（课件出示5） 海滩 骆驼 青松 沙漠 贝壳 椰树 高原 骏马 胡杨 悬崖 雄鹰 雪莲板块二：字词句运用1.用部首查字法查下面的字。（课件出示6）（板书：部首查字法）要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词亏申丹（1）回顾部首查字法的步骤：（课件出示7）【设计意图：学

24、会用部首查字法查找独体字，能准确找出独体字的部首。】 A.找出所查字的部首，数清部首笔画。 B.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。C.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。 D.数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。 （2）这几个字都是独体字，独体字的查法:独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。 独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。查找独体字，一般查首笔画。 （3）开始按照步骤查字，并记入表格中。 2.你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当

25、时的情景。 （课件出示9）云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 （1）读一读：借助拼音，自由读一读。注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。 （2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气） 这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。 云开雾散：指天气由阴暗转为明朗。 常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。微风习习：形容微风和煦、缓慢吹动的样子。冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。【设计意图：认读并积累词语，理解并会运用这些词语。】

26、云雾缭绕：一般指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起, 多比喻事物上有遮蔽或障碍的东西,让人看不清本质。寒风刺骨：天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。 形容雪下得大而猛。电闪雷鸣：闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力，也比喻轰轰烈烈。（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。 示例：【设计意图：读读这些拟人句，感受其表达的有趣的地方，懂得使用拟人句的好处，学会使用拟人句。】鹅毛大雪、冰天雪地：鹅毛大雪下了一整天，到处冰天雪地。3.读读下面的句子，说说有趣在哪里？（课件出示10）“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 调皮的风拿了我的手绢，擦过了

27、汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。 （2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？第一句:“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。这句话很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会隐身。第二句：用拟人的修辞手法生动地写出了风把手绢吹落在地上，还把帽子吹得满地滚，好像风就是一个淘气的小孩子一样。（板书：拟人） 教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。 三、写话。 板块三：写话 1.看图写话。 （课件出示11）出示课文插图 看看下面的这幅图，小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接

28、下来会怎样？（1） 看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张、害怕的心情。（如“大吃一惊、吓了一跳”）【设计意图：看图写话当然是先看懂图画，弄清图画所要表达的内容，再发挥想象，把故事写下来。】（2）电脑上突然出现一只猫，想一想：想象故事接下来会发生什么？观察猫的脸部表情，想象它准备做什么？（3）大胆地发挥想象，猜测猫和老鼠之间会发生怎样有趣的事情。说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。 2.写一写。 （1） 想一想怎么写，写些什么。 （2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。 四、课堂小结。 这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字

29、法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。 课堂作业新设计 1.你还知道我国的哪些地方，都有些什么动植物？ 2.你所知道的独体字还有哪些？独体字部首查字法的规则是怎样的？ 3.找找下面汉字的部首： 田（ ） 舟（ ） 刀（ ）答案： 1.江南 杏花 水牛 海岛 椰树 鱼虾2. 常见的独体字有：上 下 左 右 日 月 火 光。 独体字的查法:独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。3.丨 丿 𠃌第二课时 课时目标 学会区分同音字和形近字，学会积累好词好句，诵读数九歌，阅读短文，感悟道理。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、

30、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地七”的有关内容。（板书：语文园地七） 二、读一读，记一记。 板块四：展示台 （课件出示13） 棉被 泼水 纸巾低头 带领 展现 战士土地【设计意图：认识这些易写错的生字，弄清为什么容易写错，讨论防止出现错误的方法，并养成好习惯，把易写错的字积累成册。】 散步 南瓜 今天口令 带领 穿戴 果园圆心 以后 已经 汽水气体 再见 正在 心情晴天 （1）读一读：自由读一读。 （2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？ （3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。第三

31、组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。（板书：易错字 形近字 同音字）（4）防止写错别字的方法是什么？将正确的字抄写在改错本上，经常看看。把容易混淆的字进行比较、辨别，注意识记它们字形的不同。搜集平时作业中容易写错的字词，写在改错本上。 （5）自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。板块四：日积月累 （一）诵读数九歌。（课件出示14）（板书：数九歌）一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。【设计意图：学习数九歌读懂其中蕴含的气候知识，感受民

32、俗文化的魅力，熟读成诵。】 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什么？ 数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。（2）你能说出这些句子的意思吗？（课件出示14） 第一行：是说一九二九这段时间内，天气比较冷了，人老是被冻得出不开手。 第二行：是说三九四九这段时间内，天气更冷了，到处冰天雪地的。 第三行：是说五九六九这段时间内，天气开始转暖了，柳树发芽了。 第四行：是说七九八九这段时间内，天气更暖和了，河水解冻，大雁从南方飞回来了。第五行：是说九九的这段时间内，人们开始耕

33、作播种，开始忙活起来。引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。 3.读出韵味（课件出示15）。这首诗可以按照这个节奏读：一九/二九/不出手三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河开，八九/雁来，九九/加一九，耕牛/遍地走。 4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、我爱阅读。 板块五：我爱阅读 1.读通短文分不清是鸭还是霞（见教材P96）。 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混淆；读准平舌音“碎、彩”，后鼻音“网”。【设计意图：通过阅读分不清是鸭还是霞，了解绕口令，喜欢说绕口令，激发阅读绕口令的兴趣

34、。】2.思考问题。（课件出示16）（1） 这则绕口令说的是什么意思？ 这则绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的七彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。（2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是什么意思？这句的意思是：五彩霞倒映在水中，麻花鸭在水中游着的景象。 3.再读绕口令。 要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。 四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语数九歌。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书

35、设计： 语文园地七 易错字 形近字 同音字 数九歌 分不清是鸭还是霞 课堂作业新设计 1.课下搜集一些民谚。 2.填空： 一九二九（ ），三九四九（ ），五九六九，（ ），七九（ ），八九（ ），九九（ ），耕牛遍地走。3.选择正确的词语填空。在 再（1）我坐（ ）车厢里，给老师说：“（ ）见！”圆 园（2）花（ ）里有一个（ ）的喷水池。答案： 1.民谚：（1）人心齐，泰山移。 （2）小小称砣压千斤。（3）兵来将挡，水来土掩。 （4）冰冻三尺，非一日之寒。（5） 病从口入，祸从口出。 2.不出手 冰上走 沿河看柳 河开 雁来 加一九 3.（1）在 再 （2）园 圆圆 【教学反思】 成功之处：

36、 1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物和动物，“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展示台”中认识了许多字词，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了民谚数九歌，“我爱阅读”中学习了分不清是鸭还是霞的绕口令。 2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入地研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。备课素材【教材分析】 语文园地七包括6个板块的内容。其中“识字加油站”通过认识不同地貌中相应的动植

37、物名称来识字。“字词句运用”安排了三项内容：部首查字法、积累描写天气景象的词语、学习拟人句，体会句子的有趣。“写话”看图写话，展开想象写完整故事。“展示台”引导学生整理错别字，交流预防错别字的方法。“日积月累”安排了数九歌，学会背诵积累。“我爱阅读”中的“绕口令”分不清是鸭还是霞，妙趣横生，感受绕口令的乐趣。【与文章相关的资料介绍】 绕口令你还知道哪些？ 1.坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？2.山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。3.扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳

38、不让扁担绑在板凳上。 4.一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。5.出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。6吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。7.八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。8.大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。9.七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。10.天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。语文

39、园地七教学反思语文园地七作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。认读生字词，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ B.字词句运用。1、 用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。2、 你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。3、 读读下面的句子，说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。C.写话 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？D.日积月累：

40、学习诗歌“数九歌”1、 教学效果在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。二、成功之处1、 识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字

41、，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。2.我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。写话环节，鼓励学生展开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。三、不足之处1.课堂容量大，对关键的词语理解不深， 对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。2.在教学中要有取舍，不要面面俱

42、到。本节课的内容很多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。四、改进措施通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，时时处处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台| 。在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，希望教学相长。语文园地七教学反思 语文园地七共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是