【DOC】语言学概论期末复习

1、关于本课程的学习和复习，是大家一直十分重视和关心的。所以今天我们主要就讨论期末复习的问题。今天的内容分三个部分，第一是期末复习考试的有关情况介绍，第二是复习内容复习要求提示，第三是回答网上同学或老师的提问，共同讨论如何搞好期末复习的问题。课程的考试时间是2004年7月17日下午1点3点作业上的问题考试中也可能出现，平时如果不注意综合分析，你有可能要吃亏。期末考试题题型有哪些？它们所占的比重是怎样的？名词解释20分；填空题10分；选择题10分；综合分析题20分；问答题40分。对期末考试复习的要求是什么？ 全面复习，重点掌握，分清层次，突出重点。怎样参加语言学概论期末复习指导？ 平时复习有问题可以

2、随时上网发贴提问。怎样抓住重点复习好这门课？ 参考期末复习指导书上的考核说明，它对教学重点内容做了规定。也可以看今天视频活动的文本记录，对有关教学问题和教学要求也做了介绍。第一部分  期末复习考试基本情况介绍一、期末复习要注意的几个问题复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。“语言学概论”是语言学方面的一门基础课，重点讲授语言学的基本概念、基础知识和基本理论，现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念的准确含义自然是一个最基本的要求；这一点做到了，基础知识和基本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的

3、考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点”不是“只学重点”，而是要通过重点问题的复习达到全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。通过系统的复习，对基本知识有更加新的认识，提高运用语言知识解决实际问题的能力。复习的总要求可以从以下几个方面来理解：第一，吃透内容要点    复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，

4、遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。第二，   掌握常用的名词概念   专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的。另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析。名词概念分两个层次

5、要求：一个层次是对名词概念要求理解其内涵，能结合问题进行分析、解释，能举例说明；一个层次名词概念主要是一些涉及到下位概念的名词，要求理解其内涵，能结合语言实际进行类别分析辨认。我们在中央电大发行的期末复习指导中列出了重点名词，复习可参考这部分内容。第三，   弄清基本理论知识并能灵活地加以运用。本课程是一门理论性很强的课程，因此，复习首先要注意把基本理论吃透。所谓吃透，就是能理解其内容，能灵活运用理论来分析问题，而不是死记硬背。例如音位的分析原则、各种变体、语素的分类、词和词组句子的分析等等，都是如此，都要求既掌握理论，又能灵活运用。比如词组的结构层次分析，可以说是必考的内

6、容，但如果只机械死记主谓、述宾、述补、偏正、联合结构这些概念，是没有意义的，必须弄懂其内涵，再结合具体的的词组灵活自如地进行分析辨认。当然，我们强调灵活运用，不是反对有关的记忆，一些基本知识，课程内容的框架，还是应该搞清楚，这样才能做到成竹在胸，所以复习时对所学的知识还要进行必要的梳理，比如像国际音标和元音辅音的发音特点，就必须强化记忆。第四，   加强实践练习。本课程理论性比较强，内容比较抽象，理解、把握起来也有一定难度。要真正吃透理论并做到灵活自如地加以运用，仅靠辅导老师在课堂上的分析讲解是远远不够的，课下必须多进行实践练习，多结合语言现象进行分析，通过反复的实践体会，

7、才能真正把握、吃透基本理论，运用自如。比如合成词分析、语素分析、同义词辨析，这些的内容，就必须通过反复的实践练习才能掌握。平时学习要加强实践练习，期末复习更要注意。实际上，平时学习做好了这方面的工作，期末复习反而一点也不费劲了，因为期末考试重点是考分析运用能力。为此我们期末复习安排了两次网上实践练习活动，进行强化训练。第五，注意处理好几种学习材料的关系还要特别注意网上发布的辅导材料，因为有些问题要点的归纳，无论是主教材还是学习指导书都没有，所以我们在辅导材料中对此进行了适当的补充，因此大家有必要把这些东西下载下来看看。我们认为，对主教材内容的诠释，学习指导书加上网上辅导材料，这样才是比较完整的

8、。平时可以借助这些材料加深对问题的理解认识，期末复习则要梳理成文，便于记忆。期末以考试说明为主，然后作为线索往下理，建议大家最好结合今天讲述的内容自己拟出一个复习提要，在每个部分，我们尽量将每个内容具体的要求提明确，以便大家复习。由于本课程是以人类所有语言为研究对象的，涉及到多种语言材料的运用，期末考试以汉语、英语语料为主，以说明语言学理论问题为主，并不是考大家的英语知识，所以不会有很大难度，大家对此不必担心。本课程考试涉及到英语语料的内容主要有语素的类别、合成词结构、形态变化、语法意义、语法范畴。二、期末试题情况介绍（一）   试题编制所遵循的原则  

9、  第一，以教学大纲规定的内容为出题的范围依据；第二，以考核说明规定的考核层次要求和题型为依据；考核说明有关知识点的层级规定，需要琢磨；第三，以考查学科的基本知识为主，同时考核学生对基本知识理论的理解和运用能力。（二）   试题特点本期试题有以下一些特点：第一，以考查基本知识为主，所以试题难度不是很大；第二，试题覆盖面较广，涉及到绝大部分教学内容，没有分数特别集中的试题，这个特点要求同学们应全面复习，切忌猜题押题，以免失误，影响期末成绩；第三，既注重基本理论，又突出实践分析，兼顾两个方面。试题的这个特点，要求同学们无论平时学习还是期末复习，对有关的教学内容既要比较

10、熟悉，又能灵活运用。尤其是要重视基础知识的透彻理解和熟练掌握，考试才能达到自如运用的地步，比如平时作业，从各地抽查中我们就发现，选择题出现错误选择往往都是似是而非的，比如混淆复合词和合成词的界限，混淆时和体的概念等等。（三）   试题题型及分数比例本学期试题题型主要有以下五种：       1名词解释：20分。名词解释要求写出定义，同时要求举例说明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了这个名词概念。专科考试不要求举例说明。2填空题：10分，主要考查基本知识，涉及面较广，也要一部分是灵活的分析性填空题，既考查基本知识

11、的掌握情况，又考查分析运用能力，即使一些比较简单的知识，也通过分析题来设置，解答必须先分析再填空。如果平时缺少训练，虽然很简单的题，也很难解答，上述两个题目可以说是比较典型的例子。3选择题：10分。本题为单项选择题，即从四个备选答案中选择一个正确答案。主要考查一些易于混淆的问题，考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况。选择题看起来难，其实仍然是基本知识的应用，只要基本知识掌握熟练，又能灵活运用，解答也并不难。4综合分析题：20分。分析题其实在填空、选择甚至问答题都有所涉及，在这里比较集中一些，突出的是一些重点分析内容，主要涉及语音、语法两部分内容。语音部分，主要有两个方面，一是分析比较元音和

12、辅音的发音特点，发音的异同；二是用国际音标给汉字注音，占10分的内容。专科在音素分析的要求上与本科相同，国际音标的运用略有降低，提供汉语拼音要求转写为国际音标。语法部分，主要考核内容是：一是词组的层次结构分析，要求用直接成分分析法，分析到词为止；二是语法意义语法范畴分析，即分析句子中某个词语的形态变化表示什么样的语法意义，属于哪种语法范畴；三是句式变换，如把一个句子变成几个结构不同的同义句式，变换后意思应该相近，又如把一个多义句式变成几个单义句式，要求从一组句子中找出歧义句来分析，如果这个句子有两种含义，就要变成两个句子；语法分析占10分。其它一些内容和其它一些章节的分析内容，则分散在其它一些

13、题型中，如填空、选择、问答题。5问答题：40分。要求列出问题的要点，并且要适当展开阐述分析，或举例说明，尤其是要点较少的内容，更要求有一定的展开。例如基本词的特点。注意有些问题主教材中没有现成答案，指导书和课件上也没有归纳，平时学习需要结合我们在网上发布的学习辅导材料归纳答题要点。专科的问答题，在答题要点的层次要求上有所降低。这部分内容涉及的范围基本上不超出本课程期末复习指导中综合练习部分的问答题，大家复习可以结合复习要求重点参考。有些同学不知道该答几个要点，那就需要结合学习几个方面的材料归纳。期末复习指导里的复习自测题它的题型、试题特点、难易程度与期末考试的形式是一模一样的，建议大家不要看综

14、合自测题，你先复习，然后在7月10日再做自测题。如果这套题你能做，那么期末考试过关应该没问题。（四）各章分数比例试题没有严格按照各章占多少分来分配分数，而是根据本课程内容结构的特点作了大致的划分。我们的课程可以分为语言的性质功能、语言的结构、语言的发展变化这样三大块，因此分数比例就按这样三大块划分，导言和第一章约15分，语言的结构即第二章、第三章、第四章、第五章、第六章65分，语言的发展变化部分即第七章、第八章、第九章20分。这样，在每一部分，不再考虑更细致的分数分配，即随便出哪一部分都是合理的，当然，还是充分考虑了覆盖面问题，每一块各章内容都有所涉及。结合各种题型分数比例看，复习要注意名词概

15、念、语音语法分析和基本理论分析，这三种题型的分数达到80分，至于填空和选择，在复习基本知识顺便就掌握了，不用专门花很多时间在上面。三、往届考试情况介绍在讨论以前，我要先给大家介绍一下2001级语言学概论课程的考试情况，希望大家了解了解，抓紧时间冲刺，顺利通过考试关。分析本课程的前几届的考试成绩，全国非常不均衡，及格率的差距非常大，高的达到八九十，低的只有二三十。比如03秋参加本专业试点的有43个省市区电大，本课程的及格率与合格率大致如下：比   率卷面及格数量综合成绩合格数量90以上4980以上41270以上81260以上8750以上4240以上9130以上3 2

16、0以上3 全国报考本课程考试的总人数为23509人，实考人数为22176，及格人数为13947，平均及格率为62.89，卷面平均分为60.61，最高及格率为95.56最低及格率为23.74。加上平时作业成绩，最后综合成绩合格人数为17747，合格率达到80.02，综合平均分为65.95，最高合格率为97.53，最低合格率为45.2。历届考试卷面成绩平均及格率为：2001秋64.24；02春为68.92， 02秋平均及格率为70.87，2003秋平均及格率为62.89，2003春为64.25。基本上都是在6070之间摇摆。合格率以上各个年级分别为77.41，80.47，83.32，79

17、.74，80.02，平均合格率为80.2。从平均合格率来看，好象还凑合，逐年呈上升趋势，但总的来说是非常不理想的。因为在同一学期开设的艺术欣赏，及格率都在90左右，而合格率则在95以上。而且历届考试及格率情况与文化发达和落后似乎没有必然联系，比如及格率在30以下，还有省会城市。而从几届的统计数据看，平均分数尤其不理想，最高的一次才63多一点，要知道，如果要拿学位，要求必修课的平均分要达到75以上，这样低的分数就很危险，需要从别的课程拿分来填补。希望今年会好一些，这需要我们大家一起努力。那么是不是我们的课程考试题目太偏太难呢？我个人认为情况并非如此，其实考试题型和试题内容完全是常规性，是常见的，

18、一点也不偏，一点也不难，都属于语言学基本知识。从以往考试结束后各地电大教师的反映看，对试题的题型、考试涉及到的内容都比较赞同，认为语言学考的也只能是这样一些内容了，我们后面还要具体给大家介绍各个部分的考试要求，大家也可以评判一下，到底难不难。为什么考试及格成绩这样不理想呢？我想大致可能有这样一些原因：第一，基础知识掌握得不好其实我们的试题，无论是名词解释还是填空选择或问答，都是本课程的基本知识。第二，不重视网上学习通过网络进行教学和提供有关的教学信息是我们这个专业的一大特点，同时，由于主教材是北京大学和普通高校使用的，比较简洁，很多内容需要扩展解释，否则自学是很难的，因此为适应大家学习需要，我

19、们补充了很多东西挂在网上，包括一些疑难问题的要点等都作了补充，供大家参考。对此大家学习一定要重视。尤其是边远地区师资缺乏的学校，更要注意充分利用网上资源，给学生提供网上学习的便利条件，比如及时下载中央电大网上教学资源就非常重要。另外，我们还在网上组织了几次网上教学活动，这次的视频是这学期的第四次了。一般来说，我对大家的学习还是很关注的，我一般每天都会打开网页回答问题，所以大家在学习中如果有什么问题可以随时在BBS论坛中提出。大家要特别注意利用网络优势学习我们的课程。我们今年开展了两次网上教学检查，发现有些省市在这方面重视不够，而像安徽电大、湖南电大、四川电大等，都非常重视，及时转挂中央电大的网

20、上教学资源，有些省市非常重视中央电大组织的网上实时答疑活动，有专人监控，通知老师参加活动，比如湖南电大、四川电大就是这样的。第三，与各地的师资情况有关本课程的理论性很强，对教师的专业水平要求较高，而且电大是属于全国统考性质，答案标准是统一的，最怕教学过程中老师自讲一套，因此必须统一提法，统一口径。因此这就要求各省市电大的老师要加强对地市一级的教学指导，检查一下下面的教学情况，必要时也可以到下面巡教。 第二部分  教学内容复习提要导言部分本部分内容都作一般要求掌握。一、语言学、语言学的对象和任务1语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。语言学的基本任务是研

21、究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。2中国、印度、希腊罗马是语言学的三大发源地。3我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。4语言交际的过程：语言交际过程可分“编码发送传递接收解码”五个阶段。二、语言学的基本类别根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学：从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学是共时语言学；专语语言学和普通语言学：以一种具体语言为研究对象的语言学是专语语言学。

22、三、语言学流派语言学流派掌握最基本的知识即可，如历史比较语言学、结构主义语言学的情况。重要流派的代表人物。关于语言学流派的具体内容阐述，不作考试要求。 第一章      语言的社会功能重点要求掌握第一节，第一节中最重要的问题是语言是人类社会的交际工具。以往考试出了这样的题，阐述语言对人类社会的重要意义。很多同学回答时得了0分，它不知道如何回答，其实语言的社会功能就是语言对人类社会的重要意义，也就是，第一，语言是交际工具，第二，语言是思维工具。第一节       语言是人类最重

23、要的交际工具一、语言是人类社会的交际工具1语言的交际功能：语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是为社会成员互相之间交际和交流思想的工具，也是协调社会成员行动一致的工具。没有语言，人与人之间就无法沟通，彼此无法交流思想，联系就会中断，社会就无法进行生产活动，社会就会因此而崩溃。可见，语言对于人类社会具有十分重要的意义，是须臾也离不开的。2语言是一种社会现象：语言是一种社会现象，和人类社会有着十分紧密的联系，没有人类社会，就没有语言，人类社会以外的社会无所谓语言。注意社会和社会现象两个概念。注意语言不是自然现象。3语言是一种特殊的社会现象：注意如何理解阐述这个问

24、题。4语言没有阶级性：可从语言的服务对象、语言自身结构、语言产生时代背景这样几个方面思考。第二节       语言是思维的工具    本节问题一般掌握，能够辨明语言思维之间的关系就可以了。 第二章      语言是符号系统要求大家重点掌握第一节和第二节，第三节基本上属于一般了解。第一节      语言符号的性质和特点    一、什么是符号1符号的含义：符号就是由一定的

25、形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。符号是人们用来指代某种事物的标记。2符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。    二、语言符号及其特点1语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面，具有符号的一切特点。语言符号是由声音形式和意义内容构成，语言符号是音与义相结合的统一体，是说的和听的。语言符号的音义结合是社会约定俗成的。2语言符号又不同于一般符号。可从以下几个方面认识理解，首先，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；其次，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同

26、的层级；再次，一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，语言符号则可以表达丰富多彩的意义；最后，语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，一般符号表达的意义是固定的，因而不能生成新的意义。3语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点，其中重点理解任意性特点。（1）所谓任意性，是指语言的声音形式和意义内容之间的联系是任意的，由社会约定俗成的，没有必然的、本质的联系。什么样的声音表达什么样的意义，什么样的意义由什么样的声音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。为什么人类会有这样多形形色色的语言？这也只能从语言符号的声音和意义联系的任意性角度

27、来解释。（2）语言符号的任意性特点具体表现：要求结合人类不同的语言的种种现象来认识，有以下几个方面：第一，语言符号的音义的结合是任意性的，由社会约定俗成的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的；第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点；第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等；第四，同一语言的音义关系也有任意性，如方言。（3）所谓线条性，是指语言符号在交际使用过程中，其声音形式只能一个一个依次出现，一个音素或一个音节发出来才能紧接着发出另一个音素或音节，形成线条，随着时间的推移而延伸，在时间的线条

28、上绵延，不能同时在空间范围内展开。第二节      语言符号的系统性       一、语言的层级体系语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言的底层是音位，上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性（定义核心展开）。无论是底层还是上层，我们都能看到，语言结构二层性的核心实际上是以少驭多，以较少的单位组成上一层较多的单位，如语言结构上层的三级在

29、数量上就是增量翻番，由下一级组成上一级，数量成倍扩大。例如汉语，音位层只有30来个，它们可以组成数千个语素，语素又可以组成数十万条词，词又组成无穷无尽的句子。    二、组合关系和聚合关系1组合关系：就是两个同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序组合起来的关系。组合关系就是符号与符号组合起来的关系，也就是在一个结构中的词与词之间的关系。所以组合关系直接体现了语言的结构规则要求，并非是任意两个词就能构成组合关系。2聚合关系：在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用的符号之间的关系就是聚合关系。这些具有相同功能的单位（具体

30、结构中的符号和用来替换的符号）聚合在一起，它们就形成了聚合关系。聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。语言的组合关系说明了语言结构的规则，语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性，聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。因此，组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系，具有十分重要地位。三、语言的系统性第一，语言层级各个构成要素之间相互联系；第二，语言要素内部各个单位之间相互联系；第三，各个单位之间具有组合、聚合关系，具有功

31、能上的联系。    第三节 语言系统是人类特有的    本节内容一般认识了解即可。第三章   语 音       第一节   语音的基础知识一、什么是语音    语音是代表语言的声音，是语言的物质外壳，是由人体发音器官发出来的代表一定意义的声音。任何符号的构成都必须具有一定的物质形式，以一定的物质材料为载体，这样与意义统一于一体，才能构成完整的符号。语音就是语言的符号形式。二、语音的四要素：音质、音高、音重和音长。&

32、#160;   三、人类的发音器官人类的发音器官由三大部分构成，即动力部分、发音体、共鸣腔。    四、音素和音标    1音素：音素是语音的最小单位，它是人类语言从音质角度划分出来的最小语音单位。每个音素都有不同的音质，我们在发音时，发音器官稍微有所改变，就发出了不同的音素。2国际音标：世界上最通行的音标是国际音标，要求掌握常用的国际音标的书写及认读，期末复习重点注意汉语拼音方案中的符号同国际音标符号的区别，不能混淆。汉语拼音和国际音标差别较大，例如辅音，只有五个相同，元音只有相同。 第二节 

33、  元音和辅音一、元音的发音元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、圆唇与否三个方面决定的。任何一个方面的改变，都能发出不同的元音。在掌握汉语普通话元音的基础上，重点掌握8个基本元音的发音。二、辅音辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。1发音部位：发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位就是发音部位。人类语言所能构成阻碍的部位约有十余种，汉语普通话有六种发音部位，从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。2发音方法：发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、颤

34、音、闪音，汉语普通话有前五种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。 第三节  音 位一、什么是音位    音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位，也就是说，音位具有区别意义的作用。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，而且音位总是属于一定语言的。二、音位的对立和互补对立和互补是划分音位的重要的原则。判断一个音素是不是音位，判断几个音素是属于一个音位还是几个不同的音位，需要运用对立和互补的理论说明问题

35、。1对立：所谓对立，是指两个或几个音素如果出现在相同的语音环境中，相互替换后会产生意义上的差别，即改变了原来音节所表示的意义，那么这里互相替换的几个音素，就是一种对立关系。对立是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则，是划分音位的主要根据。即使它们的区别特征很小，只要能区别意义，就构成了对立，只要是对立，就是不同的音位，不用考虑其它任何条件。2互补：所谓互补，是指几个音素不能出现在相同的语音环境中，它们的出现环境各有分工，相互补充，彼此处于互补关系之中。处于互补关系中的几个音素，每个音素都不是独立的音位，它们可以共同归纳为一个音位，因为它们之间没有对立关系，不能构成对立，互相可以替换，在相

36、同的语音环境中替换以后不影响一个音节所代表的意义。三、音位变体音位变体就是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。属于同一个音位的各个音素，就是这个音位的变体。音位分条件变体和自由变体两种。条件变体：条件变体指属于一个音位的各个变体，其出现的场合要受一定条件限制，必须具备一定的语音条件才出现，没有相应的语音条件，这个变体一般不会出现，而且这些变体虽然同属于一个音位，但由于受语音条件限制，一般不能换用。自由变体：指处于同一位置上的几个音素相互可以自由替换，没有条件限制，这样的几个音素就是同一音位的自由变体。一个音位有多个变体，这些变体的出现不需要任何语音条件，几个

37、变体可以自由互换，不受语音条件的限制，这样的变体就是自由变体。音质音位和非音质音位（由音高、音重、音长等形成的音位）    第四节 音位的聚合音位的区别特征：可结合元音和辅音的发音特点来理解认识。第五节      音位的组合音节：音节是语音中最自然的结构单位，是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。语流音变：语流音变是音位和音位组合时发生的语音变化。常见的语流音变现象主要有同化、异化（如汉语变调）、弱化（如轻声音节）、脱落（豆腐）等。 第四章   语 法  &

38、#160; 第一节 语法和语法单位一、什么是语法    语法就是词的构造、变化的规则和用词造句的规则，是语言在其长期发展过程中形成的。二、语法规则语法规则主要是指组合规则和聚合规则。语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。语法的组合规则是指语法单位一个接一个组合起来的规则，这种规则是现实的，存在于话语之中，虽然看不见摸不着，但它客观存在，说这种语言的人必须共同遵守，否则就会造成错误的句子，说出谁也听不懂的话来。语法的聚合规则是指语法单位的归类和变化的规则。聚合为句子的生成提供了无数的可能性，因为聚合规则是潜存在人脑中的，掌握了一定的组合规则后，人们可以利用

39、聚合规则，用同一类别的词语进行替换，造成符合自己需要的句子。三、语法单位凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素、词、词组和句子是不同结构层面上的语法结构单位。1句子：句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。从形式上看，句子的最大特点是有一个完整的语调。句子按语气可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型。2词组：词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。3词：词是造句时能够独立运用的最小单位。词与语素不同，词可以独立运用，语素不能独立运用。词与词组也不同，词是最小的单位，不能扩展，中间不能插入别的成分。词可以分为实词和虚词两

40、大类。4语素：语素是语言中音义结合的最小单位。根据在词中的不同作用，一般把语素分为词根、词缀、词尾三类。词根和词缀具有构词功能，是构词语素，二者合称词干，词缀根据位置可分前缀、中缀和后缀；词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词，是变词语素。注意词尾不同于词缀。    第二节  组合规则一、语素组合成词的规则1单纯词与合成词单纯词是由一个语素构成的词。合成词是由两个或两个以上构词语素构成的词。根据构成合成词的语素的性质，合成词又分复合词和派生词两类：一类是由词根语素按一定规则组合起来的词，叫做复合词，例如“台灯、金色、夸口、breakfast、bookca

41、se、everyday”等；一类是由词根语素和词缀组合构成的词，称为派生词，词缀在词中的位置一般在词首或词的后面，例如汉语中的“老师、阿哥、作者、氧化”等，英语中的“happiness、teacher、unlike、worker、widen”。2汉语合成词的构造类型：汉语合成词可分复合词和派生词两类。复合词根据内部语素之间的关系可分为并列式、偏正式、补充式、支配式、陈述式五类。派生词根据构词词缀在词中的位置可分前附式和后附式两种，以后附式为最多。 二、词的组合的五种基本类型词与词的组合，根据词与词的语法关系看，最基本的结构类型只有五种，即主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构。三、语

42、法意义和语法形式    1语法意义：语法意义与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的意义。2语法形式：语法形式相对于语法意义而言，是表达语法意义的外部形式标志，也就是说，语法意义在语言中的外部表现就是语法形式。语法意义和语法形式的关系是形式和内容之间的关系，语法形式表现语法意义，语法意义必须通过语法形式才能具体表现出来，二者以对方为存在条件。3语法手段：语法手段是对语法形式的进一步概括归类，它是根据表达语法意义的同一性质的语法形式所概括出来的类别。常见的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。词序和虚词是汉语表示语法意义的重要手段，如“好学生”和“学生好”

43、，词序不同，语法意义不同。四、组合的层次性    组合的层次性：语言中的句子，无论结构有多复杂，用了多少个词，它们的组合都是有规律可寻的，而不是杂乱无章的。词组成句子，不外乎主谓、述宾、述补、偏正、联合这几种结构类型。句子就是各种结构类型层层组合起来的，具有层次性。句子的每一个层次都是由两个次一层次的单位组合起来的，这些组成更大单位的两个组成成分叫直接成分。句子分析的方法：分析句子用直接成分分析法。直接成分分析法是分析句法结构层次的方法，它利用图形分析句子或词组的结构，把结构层次和结构类别都标示出来，以揭示句法结构内部的显性意义。对于一些有歧义的句法结构，这种分析

44、法也可通过层次分析来加以说明。    第三节 聚合规则一、词类词类是按照词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。把语言中具有相同功能的词聚合在一起，归为一类，并给以一个名称，这样从语法角度划分出来的词的类别就是词类。划分词类，功能第一，凭借语法功能、词与词的组合特点，我们也能把汉语的词类划分出来。二、形态形态是指词与词组合时词的形式上发生的变化，是表达语法意义的重要手段。词形变化主要有附加词尾、内部屈折、异根几个方面，要求熟悉词形变化，并能举例分析说明。三、语法范畴语法范畴就是语法意义的归类，是对语法意义的类别的概括，是由词的变化形式所表示的语法意义方面的聚合

45、。语法范畴和语法意义具有上下义关系，语法意义隶属于语法范畴。每一种语法范畴都具有以下一些共同特点：第一，有共同的意义领域，如单数和复数都是数；第二，同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立的、排斥的；第三，同一语法范畴中的各个项所表示的意义不仅取决与它本身，而且也取决于它和其它项之间的相互制约的关系。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称、级等。要求弄清楚常见语法范畴的概念内涵，能进行简单的比较分析，其中时、体、级。要求掌握基本概念和每一类包含的基本类别，而且能够结合具体的句子分析。    第四节 变换本节重点注意句法同义、句法多义，并能结合具体的句子进行分析

46、变换。第五节 语言的结构类型和普遍特征本节重点认识语言的结构类型。根据语法结构特点，一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。汉语属于孤立语，主要特点是缺少词形变化，但是词序很严格，不能随便更动，除了词序，虚词也非常重要，常用来表示词与词之间的语法关系。英语、俄语属于屈折语。 第五章  词 义    第一节 词汇和词义一、基本词汇基本词：基本词汇是一种语言的词汇的核心部分，具有全民常用、稳固、有构词能力的特点。基本词是词汇中的核心，构成语言的基础，是一种语言的词汇中最常用的那部分词。基本词具有三个显著的特点：第一，全民常用，即基

47、本词的使用十分普遍，具有全民性，而且不分地域，不分阶层、阶级、男女老幼，全民普遍使用，这是所有基本词汇都具有的特点。第二，稳固性，基本词是处于相对稳定状态的，基本词所代表的事物概念是稳定很少变化的。第三，能产性，基本词具有非常强的构成新词的能力，一些常用的基本词，往往能同别的成分一起构成数十、数百个词，例如“电”、“地”、“人”都是基本词汇。二、词义的概括性词义就是一个词所代表的意义，它是以一定的语音形式固定下来的人们对某一客观事物、现象的本质特征的概括反映和对现实现象的主观评价。词义是对现实现象的概括反映，它不是反映个别的具体事物的特征，而是反映同类事物现象的共同特征，概括性是词义的一个重要

48、的特点。例如“苹果”这个词的意义，就概括了世界上所有的色彩、形状、味道等的苹果的共同特征。词义的概括性特点具体表现在一般性、模糊性、全民性三个方面，我们可以从这三个方面来进一步认识。第一，词义具有一般性特点。词义是对客观现实现象的高度概括，是高度抽象的，是从千千万万的同类事物现象中抽象概括出来的，它舍弃了个别事物的特点，而保留了所概括的对象的共同特征，所以词义是指事物的一般的、具有共性的特征，它不反映个别事物的特点，虽然一个词在具体语境中总是与个别的具体的事物联系在一起。第二，词义具有概模糊性特点。词义的模糊性，是指词义反映的概念，其外延往往是不固定的，没有明确的界限。词义产生模糊性的根本原因

49、在于人的主观认识与客观事物之间的矛盾。第三，词义具有全民性特点。词义的全民性是指词义反映的现实现象是全社会成员共同认知的，没有阶级之分，没有阶级性的。三、词义的类型词义可分理性意义和附加色彩意义。理性意义是词义中体现人们对词所指称的客观事物的理性认识的那部分内容。附加色彩是词义中词的理性意义以外的表示人们的主观态度和评价的意义。主要分感情色彩意义和语体色彩意义，前者人对词所指称的客观事物的主观评价态度，主要有褒义和贬义两个方面；语体色彩意义指词经常出现在特定的场合所形成的风格色彩，主要可分口语和书面语。       

50、60;   第二节 词义的聚合一、多义词一个词有多项意义，这些意义互有联系。多义词中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上衍生出来的意义叫派生义。多义词多项意义的地位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或说主要意义。一个词在最初总是单义的，在使用中，与之有关的意义也用它来表达，它就变成了多义词。词义派生的途径是引申，可分隐喻和换喻两种方式。二、同义词同义词是几个意义相同或相近（基本相同）的一组词。同义词的意义差别主要表现在以下几个方面：第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻重之别，如“事情事故”、“批评批评”。第二，附加色彩

51、意义不同，或感情色彩不同，有褒贬之分，如“团结勾结”、“成果后果”；或者语体色彩不同，有书面语与口语的分别，如“父亲爸爸”、“聊天谈话”。第三，搭配功能不同，如“发扬”与“风格、作风”搭配，“发挥”与“作用、优势”搭配。    三、义素和义场：义素是词义的构成单位，是词义的最小的语义结构成分，又叫语义特征。义场即语义场，一批意义上有共同特征的词聚合在一起形成的聚合体。    第三节 词义的组合本节内容一般掌握即可。第六章  文字和书面语    第一节  文字和语言一、文字及其作用

52、60;   文字是记录语言的书写符号系统，具有重要作用，它突破了有声语言的时间和空间局限性，对社会发展具有重大影响。文字是语言最重要的辅助性交际工具。二、文字与语言的关系文字从本质上看也是一种符号，它是记录语言的符号，这是文字的主要功能。文字具有字形、字音、字义三个要素，这三个要素在所有文字体系中都是不可缺少的。无论是拼音文字还是意音文字，都既有一定的形式，又有通过这种形式所记录的音和义，三者缺一不可。三、汉字与汉语的关系第二节 文字的起源、发展和改革一、文字的发展1从造字方法看，文字的发展大体上可以分表意、表意兼表音、表音三个阶段，从表意到表音是造字法发展的趋势。但无论是

53、那种文字体系，都是记录语言的，包括语音和意义。不能认为拼音文字记录语音，表意文字记录意义。2几种重要的字母：字母是拼音文字的最小书写单位。目前世界上表音文字所采用的字母体系多种多样，主要有腓尼基字母、希腊字母、拉丁字母、斯拉夫字母、阿拉伯字母、梵文字母等。3注意几个概念：意音文字：用表意和表音两种方法结合起来所创造的文字体系，字体结构中既有表示字义的成分，又有表示字音的成分。汉字就是现行文字中的一种比较典型的意音文字，如“鹅”，左边表音，右边表意，“松”，右边表意，左边表音。形声字：运用表意和表音两种方法创造出来的汉字。如“湖”、“蝗”。拼音文字：用字母记录语言中的音节或音位的文字，文字体系比

54、较简明，一个字的拼写反映出语言中的一个符号的读音。例如英文，用26个拉丁字母记录语言。音位文字：是表音文字的一种，它用字母记录语言中的音位，是文字体系中最简明、最方便的文字。例如法文、英文就是。第三节 书面语一、口语和书面语1口语和书面语及其特点：口语和书面语由于长期使用上的分工，形成了不同的特点。2口语和书面语的关系：书面语是在口语的基础上形成的，是口语的加工形式，比较严谨规范。口语是第一性的，书面语是第二性的，书面语的变化要服从口语的变化发展。3汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。二、书面语的保守性及其改革：书面语与口语脱节的原因。第七章  语言随着社会的发展而发展

55、0;   第一节 语言发展的原因和特点一、语言发展变化的原因1社会的发展是语言发展的基本条件    社会发展是语言发展变化的首要原因。语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。语言作为人类最重要的交际工具，社会成员之间相互联系的纽带，和思维的工具，必须适应因社会的发展而产生的新的交际需要，与社会的发展保持一致，因此必然要发生变化，社会的任何变化都会在语言中反映出来。社会的分化、统一、接触直接影响语言。本问题有助于深入理解语言是社会现象。2语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展二、语言发展的特点渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。 1渐变性：渐变性是语言发展的一个重要特点，指语言随着社会的发展变化而变化，但语言不像社会变革那样产生突变，而是逐渐发展变化的，具有相对稳定性。原因：这是由语言的社会功能所决定的，语言是工具、桥梁、纽带，社会一刻也不能离开，关系密切，不能突变。2不平衡性：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在不同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同一种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言。