二年级语文教案

1、识字1备课时间：9月4 日 上课时间： 月 日课 时：总1课时 课 型： 新授课教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字，记字。教学难点：认识本课词语，正确朗读。学习积累有关描写秋天的词语。教具：小黑板学具：生字卡片教法：讲解法 引趣法学法：练习法 理解法教学程序：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、学生分组互助读词语，再开火车读词语。3、教师出示生字，学生自主认读教师要求学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠

2、、爽、壮”。4、学生开火车读生字。5、学生同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、教师范读，学生边听边想画面。2、学生分组试读，互相帮助，力求读正确。3、学生观看秋天的图画，说说自己的感受。4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、学生多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。教师出示图片，学生选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、学生分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、学生自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、学生给生字找朋友学生进

3、行组词语练习。2、教师组织学生进行生字卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1、学生认读字音。2、学生根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、学生分组说说自己喜欢的记字方法。4、学生说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月

4、秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节板书设计：识字1金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏教学反思：1秋天的图画备课时间：9月4 日 上课时间： 月 日课 时：总2课时 课 型： 新授课教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：认识本课的生字。教学难点：朗读感悟。教具：字卡、词卡学具：字卡教法：讲读法学法：观察法 朗读法教学程序：一、导入1、出示相关内容的风光图片：学生

5、看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）二、自读1、学生自由读课文。标出课文共有几句话？2、教师指名分句朗读，读后评议。2、学生小组合作读，要求读正确。（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）三、识字1、教师出示生字卡片，学生自由认读。2、学

6、生借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、学生交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、教师多方式检查读。（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）四、朗读1、学生小组内读，说说自己的感受。2、学生寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、学生比赛读，看谁读得正确、流利。（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）五、写字1、教师出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2、学生观察生字特点，交流

7、写时注意的地方。3、教师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）板书设计：1秋天的图画波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳教学反思：1秋天的图画备课时间：9月4 日 上课时间： 月 日课 时：总3课时 课 型： 新授课教学目标： 能正确、流利地朗读，背诵。 教学重点：背诵课文。教学难点：在背诵课文中体会课文表达的情感。教具：小黑板学具：字词卡片教法：引导法学法：练习法教学程序：一、复习1、学生开火车读生字。2、学生选择喜欢的生字组词并造句。二、精读1、教师

8、范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、学生小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、学生挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）三、诵读1、教师出示秋天的画面，启发学生谈感受。2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3、同桌互相提示背诵。4、学生背诵展示。比一比谁背得有感情。（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）四、练习1、教师出示

9、课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2、学生说说句子描写的画面。（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）五、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）六、写字1、教师出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2、教师范写，学生观察。3、学生练习，同桌评价。（要加强学生之间写字互评，取长

10、补短，相互学习，相互提高。）板书设计：1秋天的图画梨树挂灯笼山野美丽 苹果露红脸 人们勤劳稻海翻波浪 大雁排“人”字教学反思：2黄山奇石备课时间：9月4 日 上课时间： 月 日课 时：总4课时 课 型： 新授课教学目标： 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3、能够正确、流利地朗读课文。教学重点：1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。教学难点：1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥

11、想像创造性地练习说话。2、练习有感情的朗读课文。教具：图片教法：讲读法 引趣法学法：朗读法 理解法教学程序： 一、激趣导人1、黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2、教师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？教师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、学生先自主学习，要求 ： a、选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。 b、图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。2、学生再合作学习，四人小组交流。

12、3、全班交流，随机学习课文。学生看猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2）学生演一演，评议。（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）学生 想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？学生齐读学生看仙人指路：（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内

13、容连接起来的呢？请用“”划出连接句。（4） 教师指名说（5） 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。仙桃石：1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2、想象这个大桃子是怎么来的？学生看金鸡叫天都：1、哪里是天都，哪里是金鸡？2、它奇特在哪里？指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你

14、能把这些奇 石介绍给大家吗？4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演-。四、总结全文同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。板书设计：2黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指仙桃石 飞 落金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球-教学反思：2黄山奇石备课时间：9月4 日 上课时间： 月 日课 时：总5课时 课 型： 新授课教学目标： 1、 学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、 朗读课文，并选两段背诵。教

15、学重点：认字、识字。教学难点：学习本课词语，做练习题。教具：小黑板教法：练习法学法：练习法教学程序：（一）引题激趣。同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）学生初读课文，画出生字。（三）学生小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）学生汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字

16、形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。1、观察图画、查字典理解词义。2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（六）指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（七）指导背诵。1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2、教

17、师指名有语气地读全文。3、把你喜欢的选两段试背下来。4、学生接龙背，齐背。（八）巩固练习。小黑板出示：1、比一比，组成词语。2、写出黄山奇石的名字。_ _ 3、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢。板书设计：2黄山奇石尤 其 区 巨 它 安 块 站教学反思：3植物妈妈有办法备课时间：9月7 日 上课时间： 月 日课 时：总6课时 课 型： 新授课教学目标：  1、会认读12个生词，

18、借助拼音读准音。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。教具：录音机、图片学具：植物种子教法：讲读法 引趣法学法：观察法 理解法教学程序：一、 导入读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？学生提问题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3、学生小组合作学习，交流识

19、字的方法。4、教师检查学生认读字词。学生个别读。师问：你认识了哪些字?怎样记住?教师请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字?师随意出示生字学生个别读词语。学生开火车读词语。教师让学生去掉拼音读。 5、学生再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。 6、指名几个学生读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。学生读完后，学生评读。 7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出来。 学生汇报学习情况。教师板书：蒲公英、苍耳、豌豆 三、赏读课文，入情悟趣。(一)学生自

20、荐读第一节，学生评读。1、谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?2、教师指导朗读第一小节。教师指导学生学习二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽时间相机追问：(1)“降落伞”是什么样的?(学生看插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。    过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?(2)学生自由练读(入情入景，读中感悟)(3)蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随

21、意地加上动作、表情站起来读。学生站起来表演。2、学生合作学习其余两节。(1)学生分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。出示学习方法：方法： 读一读课文；说一说办法；演一演情景；夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。(2)全班交流，师生共同质疑。“铠甲”是什么?那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。学生自由练读；学生抽读、择读；学生分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传

22、播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?学生抽读、评读；学生即兴创作动作自由读；全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。3、小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸。l、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?全班齐读第五小节；画出你认为最重要的词语，应该怎样读好？学生自由读。2、植物妈妈还有哪些办法?让我们课后一起去野外观察吧!五、背诵课文，积累语言。过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！1、学生反复朗读。2、学生比赛背

23、诵。六、布置作业，积累知识。查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。板书设计：  3 植物妈妈有办法 蒲公英(图)     风吹 苍耳(图) 靠太阳晒 豌豆(图)     动物的皮毛带教学反思：3植物妈妈有办法备课时间：9月7 日 上课时间： 月 日课 时：总7课时 课 型： 新授课教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学难

24、点：背诵课文。教具：小黑板、卡片教法：引导法学法：练习法教学程序：一、导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）三、演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、学生进行课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励

25、为主，参与为主。）（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）四、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）五、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）六、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）七、写字1、教师出示要写的字：甲、

26、洼、豆、识、经。学生认读。2、学生自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。板书设计：3植物妈妈有办法许许多多 高高兴兴 进时出出花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑教

27、学反思：4古诗两首备课时间：9月7 日 上课时间： 月 日课 时：总8课时 课 型： 新授课教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟教学难点：识字写字，朗读感悟教具：字词卡片、小黑板学具：生字卡片教法：引读法学法：朗读法教学程序：一、导入1、诵诗。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？学生背诵古诗。古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学

28、习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首教师板题。（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）二、初读1、学生借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、学生小组合作学习，轮读交流自己的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）三、研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、学生自由读，边读边看插图，理解诗意

29、。3、学生汇报交流诗意。4、学生用多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）四、诵读1、教师出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、学生赛读，比一比看谁读得最有感情。4、学生用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）五、写字1、教师出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）六、拓展你

30、喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）板书设计：4古诗两首赠刘景文 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。教学反思：4古诗两首备课时间：9月7 日 上课时间： 月 日课 时：总9课时 课 型： 新授课教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 2、学习生字。 教学重点：学习生字。教学难点：背诵古诗。教具：小黑板学具：生字卡片教法：引读法学法：朗读法教学程序：一、复习1、学生用多种方式认读古诗（一）中的生字。2、学生挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生积极参

31、与，进而巩固了所学的知识。）二、自学1、教师出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、学生按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、学生汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）三、细读1、学生自由练读，想像画面。2、教师指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）四、诵读1、学生挑战读。比一比谁读得最有感情。2、学生观看插图，练习背诵。3、学生背诵展示。（多种形式的诵读，促进

32、学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）五、写字1、教师出示生字：枫、于。学生认读，2、学生观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）六、练习与拓展1、教师出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）伴教锦囊：苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家

33、”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。板书设计：山 行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。教学反思：语文园地一备课时间：9月7 日 上课时间： 月 日课 时：总10课时 课 型： 练习课教学目标： 1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。教学重点：利用形

34、声字识字的方法。教学难点：语言积累。教具：小黑板学具：生字卡片教法：练习法学法：练习法教学程序：一、我的发现1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、学生组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认1、教师指导学生读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2、学生进行扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友 交通 支路 一支笔 龙头 巨龙 龙舟要求 请

35、求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利三、我会写1、学生认读其中的字。2、教师引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累1、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2、学生自己选词造句。五、读读背背1、教师示范读。2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3、教师鼓励学生背诵短诗。4、学生朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄一声：黄澄澄 红彤彤板书设计：秋

36、天到秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。教学反思：识字2备课时间：9月9 日 上课时间： 月 日课 时：总11课时 课 型： 新授课教学目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教具：小黑板学具：生字卡片教法：引导法学法：练习法教学程序：一、看图引入：1、

37、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、学生说说自已的学校生活以及自已的感受。二、学习生字。1、学习借助图画读本课的词语，画出生字。2、学生借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、教师检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、学生小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？学生找出来读一读。3、学生再次练读词语，展示：学生喜欢读哪一行就读哪一行。4、学生比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本

38、相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。板书设计：识字2练书法 画图画 下象棋弹钢琴 拉二胡 唱调戏栽花草 喂鸽子 养金鱼做航模 学电脑 观天气教学反思：识字2备课时间：9月9 日 上课时间： 月 日课 时：总12课时 课 型： 新授课教学目标： 1、 积累词语。2、 引导学生感悟动词的准确用法。教学重点：积累词语。教学难点：识字、写字。教具：小黑板教法：练习法学法：练习法教学程序：一、复习字词1、学生自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、教师检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，

39、教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字

40、开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计：识字2胡 戏 棋 钢 观 弹 琴 养教学反思：5一株紫丁香备课时间：9月9 日 上课时间： 月 日课 时：总13课时 课 型： 新授课教学目标： 1、会认8个生字，会写10个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：学习生字词，朗读体会课文。教学难点：学习生字词，朗读体会课文。教具：小黑板学具：卡片教法：引读法学法：朗读法教学程序：一、谈话导入，启动感情，揭示课题。1、学生听音乐每当我走过老师窗前师导：老师像一支粉笔

41、，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。3、师随机向学生介绍紫丁香 板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。二、指导看图，初读课文，整体感知。1、学生看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！3、学生自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。4、学生检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。三、精读课文，读中感悟。1、学生轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？2、教师指导朗

42、读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。3、学生小组合作讨论并全班汇报。（1）紫丁香为老师做了些什么？学生用“”划一划课文中的句子。（2）学生合作填写学具卡片（可口头填写）我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜 好 ，让它沙沙的声音帮您 ；让满树盛开的小花感谢您的 ；让它的花香飘进您的 。4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。5、学生汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。第二节：亲切美好第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？

43、谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当时，老师，从而理解“时时”。第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。7、学生集体有感情地朗读四、拓展，积累学生交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。五、课堂小结师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！板书设计：5一株紫丁香 关心小朋友们 热爱 老师 尊敬教学反思：6我选我备课时间：9月9 日 上课时间： 月 日课 时：总14课时 课

44、 型： 新授课教学目标： 1、认识8个生字。会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认读生字词。教学难点：认读生字词。教具：小黑板学具：生字卡片教法：练习法学法：练习法教学程序：一、情境导入1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）2、让学生体会情境说一说。二、初读课文。1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、学生读给同桌听，互相纠正读音。3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字写字。1、识字：教师

45、出示生字词，学生采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。2、出示生字：教师指导读音：1）本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。2）“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。3、指导写字：重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。教：右边是“反文旁”，不是条字头。切：第二笔是竖提，不是竖弯钩室：写紧凑一点儿，防止拉长。板书设计：6我选我员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班教学反思：6我选

46、我备课时间：9月9 日 上课时间： 月 日课 时：总15课时 课 型： 新授课教学目标： 对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。教学重点：明白王宁为什么要选自己教学难点：明白王宁为什么要选自己教具：小黑板学具：生字卡片教法：创设情境教学法学法：表演法教学程序：一、复习生字词：1、教师出示生字词学生以多种方式认读。2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？二、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大

47、家在想什么？带着你的想法读这句话。）2、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气）3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情。1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。2、学生重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可针对课后练习进行句子训练：李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（ ）是（ ）。读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。四、拓展思维，深化理解。学生就王宁选自已当劳动委员一事，

48、谈谈自已的看法。板书设计：6我选我转校补选选我掌声热爱劳动关心集体教学反思：7一分钟备课时间：9月11日 上课时间： 月 日课 时：总16课时 课 型： 新授课教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2、认识本课“钟零”等生字。3、正确、流利，有感情的朗读课文。教学重点：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学难点：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教具：生字卡片学具：生字卡片教法：创设情境教学法学法：表演法教学程序：（一）活动激趣，导入新课1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。

49、你们觉得一分钟长吗？（很长）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）（二）初读课文，认识生字1、学生自由读课文，认读生字。2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。3、学生认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）（三）再

50、读课文，朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）2、学生分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：学生可以在书上画一画，读一读，说一说。也可几名学生模仿着演一演。3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟

51、课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）5、有感情的朗读课文。学生进行有感情地朗读课文。（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）板书设计：教学反思：8难忘的一天备课时间：9月11日 上课时间： 月 日课 时：总17课时 课 型： 新授课教学目标： 1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面。3、正确、流利地朗读课文教学重点：1、指导学生学习难字：难  忘  算  晨  意。2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。教学难点：1、指导学生学习难字：难  忘  算  晨  意。2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。教具：小黑板、生字卡片学具：生字卡片教法：引导法学法：练习法教学程序： 一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、教师根据同学们发言情况进行小结。3、今天我们学习的