语文答案16-20

1、第16课 蟋蟀 预习反馈 1zhng bì w jù 巢 萌 曳 2.(1)mài (2)mò (3)lèi (4)li 3和谐 苦心孤诣 明媚 峨嵋 挖掘 倔强 4(1)衣服上打的褶子。泛指衣服的皱纹。 (2)配合得适当。 (3)天书 (4)哆唆 5(1)精致 (2)精巧 6八月活动 十月筑巢 嘹亮而持久 发声器官的结构 发声原理 7这一句运用了打比方的方法，形象地说明了翅膀是“复杂而奇特的图画”。 8作者始终是怀着对生命的热爱、敬畏的心态去思考。例如，作者这样描写生命与歌声：“在我家乡的灌木丛中但其淳朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的和

2、谐呀！”用欣赏的眼光去仔细观察。例如，作者是这样赞美和介绍蟋蟀的“乐器”的：“那确实是精巧的乐器，比螽斯的要高级得多上方的两个则由摩擦工具振动发声。” 通过优美的语言去表达。课文里随处可见一些优美的语句，例如，“到了春光明媚时，巢穴仍在继续维修，不停地修复，直至屋主去世为止。” 课堂验收 1D 提示：A项“裸露”的“露”应读lù；B项中“颤动”的“颤”应读chàn;C项中“蚱蜢”的“蜢”应读mng。 2(1)对等、相当。 (2)不能少。 (3)飘荡。 (4)没有住的地方。 3(1)拟人 (2)设问 (3)比喻 4(1)“一百五十个”“四个”“两个”运用了列数字的方法，说明了

3、蟋蟀发音“雄浑有力”的原因。 (2)用作比较的方法说明蟋蟀的歌声传得远的原因。 5(1)示例一：关注生态大自然，就是关注我们自己。示例二：保护野生动物，从点点滴滴做起。 (2)爸爸，吃野生动物不仅容易染上不明的病菌，而且会使它们的生存状况更加不容乐观。请不要再吃野生动物了，好吗？（注意要有称呼，理由在情理之中，语言委婉得体） (3)列举：略。 原因：大肆捕猎、环境污染、生存环境恶化等。 建议：加大宣传保护力度；制定有关保护野生动物的法规；改善野生动物生存环境；加大打击违法捕猎的力度等。 6本段说明了蟋蟀是“歌唱家之首”，以“歌手之多”和“歌声不断”夺冠。 7“先是一只两只，羞答答地在独鸣”，后

4、是众多蟋蟀合唱，有时还会和百灵鸟进行二重唱。 8把蟋蟀的歌声和百灵鸟的歌声作对比，高度盛赞蟋蟀歌声的优美。这既是赞美小蟋蟀，更是在讴歌生命、讴歌自然的和谐与淳朴。 课后作业 1(2)C chuì 衣 八 (2)飕飕 辨 2金龟子雄虫向雌虫求爱。 3每到傍晚，法布尔便跟踪金龟子，观察它们，一直持续半个月，每天观察到深夜。第二天早上继续观察。为看清它们的舞姿，早上抓了四对关进铁丝网，他在旁边守候观察。 4，金龟子在夏至露面，傍晚出来，半个月的时间忙着求偶，每晚忙到深夜，白天睡觉，雄虫向雌虫求爱时，打开触角上的折扇展示它的魅力。 5不能。因为它并不会说话，仅是作者用的拟人方法。 6动作、神

5、态、语言。赋予金龟子人的神情、动作、语言，使其有了人的情感、行为，十分生动、形象。 7D 提示：雌虫因被关在铁丝网里失去自由而抑郁，所以会对雄虫的求爱无动于衷。 第17课 蜘 蛛 预习反馈 1x ruì gu lu 怅 缚 袭 2.(1)nián (2)zhn (3)zhuó (4)zháo 3.捆缚 拼搏 跌价 迭起 刺耳 乖刺 闲暇 瑕疵 4(1)能够经久。 (2)眼睛看到的空间范围；眼界。 (3)袭击 (4)搏取 5(1)发散 (2)辐射 6生活习性 蛛丝产生的生理特点 蛛丝的用途 不结网的蜘蛛 7作比较。突出说明由于蜘蛛的食物特别，饲养起来“费事

6、”，成本高，不如养蚕经济价值高。 8有四种情形，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。它对“蚊蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“带枪的飞将”使用的是捆缚法，对“披甲的飞将”用哪一招都不灵，而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。 课堂验收 1C 提示：“腹腺”的“腺”应读xiàn。 2(1)结接 (2)博搏 3(1)“诸葛亮”即谜语中的蜘蛛。 (2)指功能相当于“嘴”的口器，但省略了对口器的说明文字。 (3)俗语，包含有名，特别或可贵的东西的意思。 4(1)打比方 (2)分类别 (3)举例子 (4)作比较、列数字 5本题为开放性试题。要求内容体现“保护青蛙”，构思新颖，

7、语言生动。如果只写成“我们要保护青蛙”之类，不给分。 示例一：你愿意只能在录音中“听取蛙声一片”吗？ 示例二：让小蝌蚪们都拥有快乐的家吧！ 6作者以幼时的童心去观察蜘蛛，这样与少年儿童有了共同语言，引起他们的阅读兴趣。这篇文章属于科学小品文，就是向青少年宣传普及科学知识的。 7.写蚊蚋“飞去”“触”“挣扎”，写蜘蛛“赶到”“捉住”“咬”“吸食”，或者“咬”“回”。作用：这些动词的使用使文章生动、形象，引起读者的兴趣。 8因为是科普读物，这些比喻使文章生动、形象，既能准确、形象地说明事物，又能吸引读者。 9这是用的分类别的说明方法。按照对手的力量来分类，蚊蚋是力量最小的，飞虫是力量较大但对蜘蛛没

8、有危险的，第三类是带枪的，这一类不但力量大，而且还会对蜘蛛有危险。 课后作业 1B 2A 提示：(1)(2)段介绍蜘蛛的种类；(3)(4)段介绍蜘蛛结网；(5)(6)(7)段介绍蜘蛛的用途。 3.第三段。 4.只用一句话简略介绍了一般蜘蛛的种类，接着详细介绍了世界上最大的、最重的、结网最大的、最美的、寿命最长的五种蜘蛛。 5首先、然后、接着、然后、直至。 6织的网符合数学上对数螺线的情况。 7举例子、列数字、分类别等。 8蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。 第18课 天鹅 预

9、习反馈 1. juàn yì zhí zhú 廓 萃 酣 2(1) (2) 3消遣 遗传 游弋 干戈 点缀 辍学 炫耀 眩晕 4(1)（言论、文章）意味深长。 (2)形容文雅大方，从容不迫。 (3)游来游去。 (4)赏心悦目 (5)出类拔萃 5(1)典范 (2)典型 6优雅美丽的外表 高贵、自由的品性 希望人与动物和谐相处的愿望 7这句话运用了比喻的修辞手法，把天鹅比作“最好的航行家”“最完美的典范”，意在表现天鹅雍容自在的姿态。 8这段话表达了作者对自然美的追求和对破坏这种美的批判。自然的美才是真正的美，我们要尽力维护自然的美，为人与动物的和谐相处创造

10、积极有力的条件。 课堂验收 1B 提示：“奴役”的“奴”应读nu。 2D 提示：“名符其实”应为“名副其实”。 3(1)徘徊。 (2)爱惜自己的身体、名誉。 4C 提示：A项应该为“不仅是而且是”；课文中只说天鹅是爱情之鸟，B项“只有”一词运用不当；D项文中没有涉及。 5示例：人类，我想对你说：大自然是人类的沃土，也是动物的家，请不要再捕杀人类的动物朋友了。为何同在一片蓝天下，不能和平相处呢？人们需要自由，难道就不能给动物朋友自由的生活吗？难道不知道生物链是一环一环、环环相扣的吗？一种物种灭绝，小则牵连几种动物，大则引起一场生态风波，最终受害的还是我们可爱的地球和人类自己啊！人类啊，请听一下动

11、物的呻吟吧，或许等到地球上所有的动物都没有了，只剩人类自己的时候，你们才会追悔莫及。保护动物人人有责！爱护动物就是爱护人类自己！ 6把高昂的脖子、圆润的胸脯，当做破浪前进的船头；把宽阔的腹部当做船底；身体前倾、向后翘起像船尾一样；把尾巴当做舵；双脚当做桨；它那半张的巨大的翅膀微微鼓胀着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。 7能享有充分独立，毫无被奴役、被囚禁的感觉时才会逗留、居住。 8喜欢独立，不喜欢被奴役、被闪禁的感觉，享受自由。 9美丽、娇媚，温柔、优雅，喜欢自由，不受奴役，十分高贵。 课后作业 1B 【解析】“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的

12、人请教为可耻。用在此处不合适。 2(1)在“分配”后面加“是否”。 (2)将“心情”改为“笑容”。 3因为我从小就生活在一个人鸟同乐的世界里，感到十分的快乐、美好和幸福。 4刚上小学，我养了一只斑鸠，走到哪儿提到哪儿，爱不释手。我把鸟笼提到黄泡树林，让笼中鸟儿与那些自由的鸟儿们同乐。斑鸠鸟死后，我深深地责怪自己。 5爱鸟，从“自那以后，我的生命与情感系在了那只斑鸠鸟上”这句话中可以看出。 6这句话是“我”对自己深刻的反思，责备自己既然爱鸟就应该把鸟放回大自然，让鸟儿自由自在地生活。 7略。 第19课 牛群 预习反馈 1yàn léng w 蛮 眸 寥 2的撒满 s 撒谎 l

13、uò寥落 16丢三落四 so臊昧 sào 害臊 3撒满 撤离 滔滔不绝 韬光养晦 炸弹 诈骗 嘹亮 潦倒 4(1)田地边上的坡儿和田埂子。 (2)（汁液）浓，味厚。 (3)眉目 (4)触目惊心 (5)形单影只 5(1)居然 (2)竟然 6苍茫的加州原野风光 庞大、壮观 如今的农牧民 辉煌、智慧、力量 崇敬之情 7连用两组排比，句式整齐流畅，短促有力，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，再现了牛群的壮观。 8作者抚今追昔，赞叹人类文明的发展和现代化的力量。作者将“牛仔时代”的人多牛少和眼前的人少牛多作对比，从而感叹现代化“热核反应”一样的巨大力量这力量来源于人类的智慧，赞美这个力

14、量也就是在赞美人类的智慧。 课堂验收 1A 提示：B项“产崽”的“崽”应读zi,C项“粗犷”的“犷”应读gung;D项“魁梧”的“梧”应读wú，“臊味”的“臊”应读so。 2(1)突出牛群占地之广，说明牛群的队伍之庞大。 (2)表现了作者面对壮观的牛群所发出的惊叹。 (3)表示程度，也表现了作者内心的惊叹。 3(1)排比 (2)设问 (3)比喻 4兢兢业业埋头干工作 示例：成语：对牛弹琴 诗句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 谚语：九九加一九，耕牛遍地走。 故事：牛郎织女的传说。 5活动一：示例：(1)白马饰金羁，连翩西北驰。曹植门马篇 (2)老骥伏枥，志在千里。曹操龟虽寿 活动二

15、：示例：一匹骏马在田野上快速地奔驰着。这匹马跑得好快呀，它的鬃毛和尾巴上的毛都飘起来了；这匹马跑得好灵活呀，奔跑时，四蹄相互配合着，一点也感觉不到累。 6突出了加州牛群的壮观与浩荡，这是在中国所无法看到的。 7以中国的牛之少反衬加州的牛之多。 8加州牛群所展示的，是美国牧业的高度发展，而牧业的繁荣昌盛是展现当代文明的一个窗口。 9，示例：这么多的牛，发生了瘟疫怎么办？这么多的牛，互相打斗起来怎么制止？ 课后作业 1B 【解析】句序排列要特别注意首句提到的话题，“语文分值的增加”，句的“连”和句的“却”构成转折关系，故选B或 D，句和句形成先后关系，所以最后的顺序是。 2.(1) 【示例】：图上

16、画着一棵大树，上面有三个苹果，其中个上面写着“加分”。树下一个人踩着印章模样的东西，手伸到苹果上。他身后一个戴眼镜的人伸着手指，嘴里冒出“很公平“三个字，戴眼镜的人对面的两个人头上有一个大大的问号。（言之有理即可） (2)示例：加分后录取，从成绩排名中看不考生真实成绩。有些孩子高分低能，中、高考失去了公平竞争的意义。 3散文 4中国的牛具有谦虚礼让，把舒适让给对方的优良品质。 5牛默默无闻，平凡而又伟大。 6中国的牛具有默默无闻、无私奉献的精神。 7写其他地方的牛是为了对比、烘托。 8有。象征了中国的劳动人民。 第20课 荔枝图序 预习反馈 1zng xio pí pa l l

17、24;o 帷 瓤 2(1)甜酒和奶酪。 (2)大致。 (3)画。 (4)圆圆的。 3(1)果实聚成的簇 花朵；（花）的数量 (2)它的实际情况连词 (3)消失 到，前往 (4)常用作发语词 盖住（动词），盖子（名词） 4连词，表并列关系。连词，表转折关系。 5产地 花 果实 果实 写作目的 6按“朵”“核”“壳”“膜”“瓤肉”“浆液”的顺序，由整体到部分，内外观到内部，由观赏到品尝，一一写来。 7课文对荔枝独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详写，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间、作画者、主持作画人及作序的目的的介绍则是略写。 课堂验收 1B 提示：A

18、项“核如楷杷”的“杷”应读páC项“膜如紫绡”的“绡”应读xio；D项“华如橘”的“华”应读hu。 2D 提示：A、B、C三项都用了比喻，D项没有用。 3(1)荔枝生巴、峡间。 (2)南宾守乐天命丁吏图而书之。 (3)盖为不识者与识而不及一二三日者云。 4D 提示：本文按照由整体到部分的顺序介绍了荔枝的形、色、香、味的特点，是一篇说明文。 5示例一：荔枝甜美何处是？广东特产妃子笑。 示例二：岭南佳果甲天下，荔枝香飘千万家。 课后作业 1(1)果实。 (2)丝织品的总称。 (3)消失。 2D 提示：“华”通“花”，是花朵的意思，不是华丽；“荣”是开花的意思，不是繁荣。 3A 4(1)树

19、叶 花朵 果实 外壳 内膜 浆液 (2)比喻 色 味 5这样写可以使读者借助“帷盖”“桂”“橘”等十种可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受；而且比喻贴切形象，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。 综合性学习（二） 1活动一：元宵节 清明节 活动二：现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的人崇尚西方文化。原因：媒体宣传不够；有关部门没有定期组织相关的活动；西方文化的影响；审美价值的多元化。（其他言之成理的答案亦可） 活动三：(1)嫦娥奔月。后羿射日。吴刚伐桂 (2)举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 (3)玉兔、婵娟、广寒宫、蟾蜍、玉盘、素娥等。 (4)月花好月圆秦明自负盈亏 活动四：看法：示例：