沈阳理工大学精品课程评价指标体系

1、沈阳理工大学精品课程评估指标体系（征求意见稿）指标内涵评估等级AC学校学校有支持课程建设的规定、政策措施落实的好，成果显著，政策措施基本上能落实领导政策、措施并能落实。 （6 分）评为校级优秀课后不断进步重视有专项经费投入课程建设（6有专项经费投入用经费投入（12分）分）教授授课率（ 5 分）100%90%教师学历结构合理（ 4 分）博士10%学士20%队伍学士10%（14分）职称结构合理，形成梯队（5高、中、初职称 1 呈正态分布高、中、初职称缺一项分）教学内容改革（ 7 分）与课程在人才培养过程中的定基本上能够体现上述要位相适应；体现新时期国家和辽求宁省社会经济、 科技、文化的发教学展对人

2、才培养的要求； 及时反映内容本学科领域新成果手段教学方法、手段先进（ 7 分）合理运用现代信息技术等手段，能够使用现代信息技术改革改革落后的教学思想观念2 ，手段，改革落后的教学思（20分）教学方法教学手段和教学管理，想观念，教学方法教学手效果明显。段和教学管理使用网络进行教学与管理（6课程相关的教学大纲，教学方教学大纲、教学方案、实C分）案、实验指导、 习题、参考文献验指导、习题、参考文献目录等已上网并免费开放， 运行目录有的已上网，运行可可靠，使用效果好。网络课件、靠授课录像上网开放系列化教材（ 6 分）主讲教师自编、制作相关教材，有主讲教师自编、制作的或选用国家级优秀教材和高水相关教材或

3、选用国家级平原版国外教材， 形成有特点的优秀教材和高水平国外教学系列化教材，使用效果好教材，尚未形成系列化，建设使用效果一般（11分）一体化的主题教材建设（5 分） 有集多媒体教材、 文字教材、 网只有多媒体教材和文字络课件、网上资源及网络环境于教材一体有机结合的立体化教材， 效果好重视实践教学（ 7 分）主讲教师亲自主持和设计实践主讲教师未亲自主持和教学，其实验教学的形式和内容设计实践教学，只是参加实践改革与课程在培养人才过程中了指导实践教学。实验教教学的定位相适应， 体现培养目标的学内容和形式的改革能（20分）要求，重视能力培养训练够注意能力培养训练，与课程在培养人才过程中的定位基本相适应

4、评估等级指标内涵A实践教学条件满足教学要求（ 7实验设备（设备完好率100%）实验设备（设备完好率分）实践教学基地的条件、 课程实践80%）实践教学基地的条能够满足教学要求， 实践项目开件、课程实践能够满足教实践出率 100%学要求，实践项目开出率教学90%（20分）综合性、创新的性和研究型实综合性、创新性和研究型实验综合性、创新性和研究型验（6分）80%。开放实验室，有鼓励本科实验50%。开放实验室，生参加科研活动的规定、措施，其效果一般且效果好。教学水平高（8 分）课程主讲教师教学思想2 、观上述各种体现的尚不够念先进， 讲基本理论、 基本思想充分和方法，科学安排讲授与学生讨论，引导学生积

5、极探索问题、 思教学考问题、 分析问题， 培养学生思效果维能力、表达能力、创造能力。（23分）学生反映好（8 分）连续三年学生认为该主讲教师连续三年学生认为该主教学效果为优秀的人数占80%讲教师教学效果为优秀的人数占 70%积极进行考试改革且效果好（ 7考试有利于学生掌握知识、 提高考试尚能注重能力的考分）能力和素质。学生成绩较好核。1 高、中、初级职称：有的课程使用在读研究生担任助教的工作，如果已实行多年，且能够完成助教的工作要求，应认为其教师队伍的初级职称可满足要求。2 评估主讲教师的教学思想，主要从以三个方面，一是学校应提供该主讲教师发表的教学研究论文； 二是主讲教师获得的教学成果奖简介； 三是提供主讲教师至少 50 分钟的讲课录像。此评估体系使用说明：1各项目的评估等级按A 、B、C、D 四个等级评分。 A=满分，B=0.8A