六年级音乐教案

1、课题两首风格不同的台湾民谣一课型新授总课时主备人丁雪莲授课日期审核人主讲人教学目标：1、唱会台湾歌曲月亮月光光，并用统一，自然的声音，完整地表现歌曲的情绪，风格。2、通过纸鹞答题游戏，了解台湾，激发学生盼望台湾早日回归祖国早日统一的情感,同时也培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。3、在交流合作想象表演等一系列过程中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。教学重点难点：1、用科学的发声方法，自然的声音学会歌曲月亮月光光。2、体验4/4拍的强弱规律。教学流程及教学内容个案补充一、听赏月亮月光光1导入新课： 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片 完整地听一遍童声二重唱的月亮月光光

2、 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：起厝田中央在田中间盖房子。亲像水花园好像美丽的花园。3老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题： 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？ 歌曲的情绪是什么？4听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。5请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？二、学唱歌曲1、导入：讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，2教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？3、进行三度音

3、程下行训练，用柯尔文手势。4、听赏澳大利民歌好月亮，你走得这样静悄悄5、视唱歌曲旋律二声部6、朗诵歌词7、学唱歌曲，先唱一声部，再唱二声部，最后两声部合唱。三、才艺表演1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。四、唱唱做做1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。2、老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的

4、音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出 ，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。 4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。6、教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。作业设计：板书设计：教学反思：课题两首风格不同的台湾民谣

5、二课型总课时主备人丁雪莲授课日期审核人主讲人教学目标：1、唱会台湾歌曲放纸鹞，并用统一，自然的声音，完整地表现歌曲的情绪，风格。2、通过纸鹞答题游戏，了解台湾，激发学生盼望台湾早日回归祖国早日统一的情感,同时也培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。3、在交流合作想象表演等一系列过程中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。4、在纸鹞答题游戏中，培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。教学重点难点：1、用科学的发声方法，自然的声音学会歌曲放纸鹞。2、体验4/4拍的强弱规律。教学流程及教学内容个案补充一 、导入新课师：台湾是我国的的宝岛，台湾位于我国的哪个方向呢。（出示中国地图并叫一学生指出）师

6、：台湾是我国领土不可分割的一部分，台湾的人民是我国的骨肉同胞。同学们，今天呀，我们就来跟台湾的小朋友交朋友，好吗？二、熟悉歌曲旋律,体验四拍子强弱规律.1、初次聆听：听老师范唱（学生鼓掌）2、听录音范唱听听歌曲是几拍子的歌曲，有谁知道它的强弱规律？（师跟同学们一起用简单的动作为歌曲伴奏，强调歌曲的四拍子强弱规律）出示4/4拍子的节奏图示。（全班同学学习四拍子的）3、再次聆听，感觉四拍子的强弱规律。4、用自然富有弹性的声音哼唱歌曲旋律。三、学唱歌词。1、跟琴学唱歌词.（师速度放慢弹琴）教师主要强调： 歌词的咬字吐字要清晰。如：鹞(yáo)、胞（bo）、陶（táo）； 四度大跳

7、的音高演唱要准确。“6 2”“5 1”； 注意学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。 注意段落反复记号的运用。2、全班完整的跟琴演唱歌词。3、理解歌词,发挥想象.师：同学们，刚才我们学唱了这首放纸鹞，你们最喜欢歌曲里面的哪一句。四、纸鹞答题游戏，了解台湾-课外延伸游戏规则:这里有很多纸鹞，每个纸鹞都藏着一个问题，以组为单位，每组派队长上来领纸鹞，然后在小组内讨论，用你们课外收集有关台湾的资料来解答，然后派代表来回答这个问题，比一比谁了解的知识多，同时问题设置有：1、你知道台湾有哪些风景吗？2、你了解哪些台湾的民歌，校园歌曲，你能唱上一句吗？3、你喜欢哪位台湾的流行歌手？能唱一首他的歌吗？4

8、、你知道台湾有哪些少数民族吗？作业设计：板书设计：教学反思：课题拉丁美洲之旅一课型新授总课时主备人丁雪莲授课日期审核人主讲人教学目标：一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。二、能用活泼的歌声演唱歌曲我们在广场上相遇、快来吧！朋友，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲卖花生并做到即兴表演。三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型切分节奏X X . X并能随桑巴舞曲用打击乐器敲一敲。教学重点难点： 教学流程及教学内容个案补充1、回忆引入：让学生回忆以前去过欧洲、亚洲

9、“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看播放墨西哥草帽舞让同学们猜猜我们的第一站是哪里？2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）3、听一听。1）播放墨西哥歌曲我们在广场上相遇和快来吧！朋友，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。4、学唱快来吧！朋友：1）看谱认真地、安静地听范唱录音。2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。3） 演唱歌

10、曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。5、跳一跳。1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右 左右 左 ”跳，练习基本舞步。2）熟练后随音乐快来吧！朋友的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，老师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。3）基本舞步熟练后，播放墨西哥草帽舞让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。三、小结本课。作业设计：板书设计：教学反思：课题拉丁美洲之旅二课型总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区

11、的民族风情和音乐文化的特色。二、能用活泼的歌声演唱歌曲快来吧！朋友，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲卖花生并做到即兴表演。三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型切分节奏X X . X并能随桑巴舞曲用打击乐器敲一敲。教学重点难点： 教学流程及教学内容个案补充一、组织教学：（略）二、新课教学：1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件看看巴西有名的狂欢节引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的

12、节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。3、感受桑巴的音乐：1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。小精灵儿童资讯站出品3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材49页中的桑巴舞音乐的基本节奏）4）播放桑巴舞曲音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并

13、随之舞蹈、伴奏等。4、学唱歌曲卖花生1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲卖花生，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿

14、表演“卖花生”。作业设计：板书设计：教学反思：课题乘着歌声的翅膀一课型新授总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：1、知识与技能目标：了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。 2、情感态度价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。 3、过程与方法目标：通过演唱歌曲乘着歌声的翅膀，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。 教学重点难点：1、指导学生演唱乘着歌声的翅膀 2、通过欣赏致音乐，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。 3、体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲 教学流程及教学内容个案补充一、新课

15、导入一、唱歌乘着歌声的翅膀 1、播放歌曲，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。 2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。 3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。 4、学唱歌曲 1）随音乐哼唱曲谱及歌词。 2）请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。 3）根据学生找出的难点进行范唱歌词 4）、学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。 5、理解歌曲： 1）、小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点？ 2）、请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱？ 3）找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。 4）有感情地演唱歌曲。 6、欣赏群星演唱的乘

16、着歌声的翅膀，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。 7、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。二、自主学习五、当堂测评六、课堂盘点作业设计：板书设计：教学反思：课题乘着歌声的翅膀二课型新授总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标： 1、初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。2、引导学生进行听赏（女声独唱）改编听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。 3、引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。教学重点难点：1、对独唱歌曲进行改编。2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行

17、歌曲表演。 教学流程及教学内容个案补充一、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。 二、新授： 1、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）出示歌词，投放连环画。问：演唱形式？情绪？ 从歌声中知道了些什么？ 2、创作改编歌曲（出示歌词）。 问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？ 生讨论：第一段演唱可一般（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要弱一些 问：为了让

18、歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？ 分小组讨论： 3、听赏钟维国改编的童声合唱二小放牛郎。 问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？ 生讨论：情绪速度力度歌词演唱形式进行了改编。 问：改编后好吗？为什么？ 4、欣赏舞蹈二小放牛郎。 问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？ 生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等 三、创作表演。 1、引导学生选择表现形式。 问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？” 请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。 要求：选择1-2

19、个情节 2、小组讨论、创作。 3、表演展示。 四、课堂小结。 观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。 问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？作业设计：板书设计：教学反思：课题海鸥，我们的好朋友课型新授总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：1、学会用清晰、圆润、饱满又具有弹性的声音演唱二声部歌曲。 2、通过学唱二声部的合唱歌曲，让学生亲身感受、体会合唱艺术的 和谐、美妙的音响效果。教学重点难点：1、八分休止符的地方要唱得音断气连，唱出少先队员不怕惊涛骇浪勇往直 前的感觉是本节课的重点。 2、二声部带领唱的合唱歌曲不容易把音准唱准确，二个声

20、部与领唱按歌曲 的要求准确呈现出来，并能够基本达到和谐和声部均衡，是本课的难点。 教学流程及教学内容个案补充一导课：发声练习：有两个声部，我们先共同来学习高声部 老师边弹边唱旋律，孩子们在心里唱旋律 孩子们跟着老师轻轻地唱旋律 请孩子们用优美的声音唱旋律，注意把音唱准确二、新授：1、听歌曲，边听边想： 这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲与以前我们学过的合唱歌曲有什么不同？2、下面请你用三十秒的时间快速地熟悉歌词，自由地读一读歌词请你和老师一起唱高声部的歌词，注意用手指着歌词，把音唱准。师生演唱，重复一次（两次演唱） 3、自己演唱低声部旋律 教师做音准上的指导 结合歌词唱低声部（两次） 四人小组合作

21、学习，共同巩固演唱低声部歌词 全班再次演唱，提醒注意后十六分音符的唱法 由教师示范一次后十六分音符的唱法，学生模仿 同学们，请你观察一下，歌曲中哪些地方是我们在发声练习中就已经唱过的？ 生回答 对，这就是歌曲中最难的地方，我们在一开始就解决了这个大难题 现在，请高声部和低声部边听录音演唱，边分别跟着录音自由地练习自己的声部（跟着录音机演唱） 分高低声部演唱一次自己声部的歌词 在老师的指导下合作学习 反复合作二声部的地方 指导学生把音唱准 请同学们按唱歌的姿势坐好，用圆润、优美的声音，有感情地演唱整首歌曲，注意音准 生生自评 三、小结：今天同学们克服了种种困难，学习了海鸥这首二声部的歌曲，歌曲中

22、的领唱部分，我们将在下节课中加入，请同学们利用课余的时间练习自己声部的歌曲。作业设计：板书设计：教学反思：课题动漫歌曲课型新授总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品，能够对当地音乐作品产生兴趣。 教学重点难点：准确学唱斑鸠调的旋律和歌词。 教学流程及教学内容个案补充一、新课导入 二、 学唱歌曲斑鸠调 1、 初听歌曲 回答：歌曲的情绪怎样？表现的是怎样的音乐形象? 教师：这首歌是赣南客家民歌斑鸠调，原名上山调 是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。 2、 再次聆听，想一想： 1） 它的演唱形式都有哪些？2） 是重

23、唱还是齐唱 3） 这首歌可以分为几段?4） 它属于什么调式？ 3、 学唱歌曲：填词演唱（23遍） 4、 歌曲完整演唱 三：拓展欣赏：赛龙夺锦赤兔嘶风 1、欣赏赛龙夺锦 1）作品介绍：赛龙夺锦又叫龙舟竞渡 ，它描述我国南方端午节，龙舟竞渡的热闹情景。 2）、欣赏，听音乐表现的情景，还有音乐中有哪些你熟悉的乐器。 3）、作品小结 2、欣赏赤兔嘶风 1） 聆听音乐并回答：乐曲中有哪些大家熟悉的乐 器？ 2） 简介高胡：广东音乐中常见的主奏乐器，也被称 为音乐中的灵魂乐器。 3）、再次聆听 四：小结： 欣赏音乐作品作业设计：板书设计：教学反思：课题五彩缤纷的音色世界一课型新授总课时主备人授课日期审核人

24、主讲人教学目标：1、知识目标：认识、了解古曲中的“三弄”。2、能力目标：会唱梅花三弄的主题，听辨音乐的结构，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。3、情感目标：激发学生鉴赏古曲梅花三弄的兴致。教学重点难点：教学重点：欣赏古曲梅花三弄，了解相关文化。教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。教学流程及教学内容个案补充一、 放着音乐，让学生听着音乐进教室。（尽快把学生的注意转移到音乐音乐课堂上。）二、 复习引入：1、听乐曲辨乐器2、老师介绍有关古琴的知识引入新课三、欣赏古曲梅花三弄师：同学们，你们见过梅花吗？你对梅花了解多少呢？1、赏梅：放着梅花三弄音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。2、说

25、梅：看完有关梅花的视频后让学生说说梅花的形状、种类、特性等。3、梅花简介：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。同时梅花又是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。4、 听梅：聆听梅花三弄的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。5、唱梅：唱一唱梅花三弄音乐主题，让梅花三弄主题音乐记在同学们的脑海里。7、“三弄”指什么？采用循环再现的手法，重复整段主题三次，称为“三弄”。8、分段欣赏梅花三弄，引导学生想象各乐段表现的意

26、境。9、全曲欣赏，要求学生能听出各乐段。四、姊妹艺术同颂梅将学生分成四组，分别探讨诗人、画家、音乐家、舞蹈家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？五、课堂小结：今天我们一起欣赏了我国古代十大名曲之一梅花三弄，从中了解梅花高洁、端庄、典雅的形象和梅花不畏严寒、凌霜傲雪、高洁不屈的节操与气质，体现梅花坚强、谦虚的高尚品性。梅花给人以立志奋发的激励。同学们，现在我们学习是艰苦的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”相信我们今天的辛苦一定会换来明天的幸福。作业设计：板书设计：教学反思：课题五彩缤纷的音色世界二课型总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：1. 通过聆听乐曲渔舟唱

27、晚，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。3. 认识和了解我国民族乐器筝。教学重点难点：1. 通过聆听乐曲渔舟唱晚，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。2. 体验我国民族乐器筝丰富的音乐表现力。教学流程及教学内容个案补充一、导入1. 师：上节课我们认识、感受了我国民族古老乐器埙，它的音色古朴、浑厚而悠远。这节课，老师要和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器古筝。2. 介绍筝（古筝图片）。二、辨别结构1. 初听：画旋律线。2. 描绘音乐。3. 出示曲名。4. 介绍曲

28、名的由来。5. 欣赏动画，分辨音乐结构。（渔舟唱晚动画一、渔舟唱晚动画二）三、学唱旋律1. 欣赏第一部分。（1）师：现在请大家分段欣赏。先听渔舟唱晚第一部分音频。（2）运用表情术语来描述音乐。（渔舟唱晚对比填空）（3）随琴视唱歌谱。（出示渔舟唱晚第一部分主题谱例）（4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。2. 欣赏第二部分。（1） 欣赏渔舟唱晚第二部分音频。教师可配合视频讲述：这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。（2）随琴学唱旋律。（出示渔舟唱晚第二部分主题谱例）（3）运用表情术语来描述音乐。3. 欣赏第三部分。（1）欣赏渔舟唱晚

29、第三部分音频并讨论。（出示渔舟唱晚第三部分主题谱例）（2）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。四、完整欣赏再次欣赏渔舟唱晚动画。五、课堂小结通过本节课欣赏的乐曲渔舟唱晚，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器筝。希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。作业设计：板书设计：教学反思：课题五彩缤纷的音色世界三课型总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：1、通过赏析，使学生了解春江花月夜的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。 3、通过欣赏，培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音

30、乐文化的热爱，增强民族自豪感。 教学重点难点： 握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法，提高学生的审美能力和欣赏水平。教学流程及教学内容个案补充一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。 家在严陵滩下住， 秦时风物晋山川。 碧桃三月花似锦， 来往春江有钓船 引出课题春江花月夜 二、作品简介： 春江花月夜原为一首琵琶独奏曲，名为夕阳箫鼓，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的名作琵琶行中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为浔阳琵琶。 三、作品赏析： （一）江楼钟鼓（引子） 夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了 1、欣赏： 引子分别用什么乐

31、器来模拟鼓声和钟声？ 2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。箫和古筝奏出的波音犹如远处钟声回响，水面碧波荡漾。把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。 （二）主题赏析： 1出示谱例，请欣赏并选择-主题表现的意境 A欢快跳跃 B委婉恬静 C深沉低缓 2、设问：音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？ 3视唱 4归纳； 旋律如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩。另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的

32、旋律导入了深远的意 境、令人凝神屏息、浮想联翩 （三）花影层台： 1、教师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？ 设问：春风拂过江面，有什么变化？ 2出示三副图画，让学生为它们取标题（四）渔歌唱晚 1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵阵的循着声音向远处望去，听到什么？看到什么？整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题 （五）欸乃归舟与尾声 1、设问：旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化？ 此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面？ 2、分析：音乐渐弱渐慢，飘渺悠长，好象轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静、安详，使人沉静在这迷人的诗情画意之

33、中。 五、全曲欣赏 六课堂练习 从这首曲子里我们可以领略到一种幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，同样这种美也浸透在中国传统的诗词、绘画、书法、舞蹈当中。 请举出在诗词、绘画、书法、舞蹈中有关描写“春江”的例子。作业设计：板书设计：教学反思：课题校园歌曲课型总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：1、学会歌曲摇啊摇。 2、学习分辨音乐的三种速度。3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。教教学重点难点： 学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。教学难点：感受六八拍的强弱规律。教学流程及教学内容个案补充1、听歌曲童年拍手进教室。2、师生问好。创设课堂“童年”的氛围，激发学生快乐的音乐情绪。

34、聆听活动1、导：听着这段音乐想到了什么？（播放音乐童年的回忆）。2、初听全曲后，请学生说说。（引导学生多描述小时侯的事情）3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。（水彩笔）将音乐与生活情境相结合，丰富学生内心的生活经验，音乐体验。更好的感受音乐旋律的起伏，体验速度的快慢。表演歌曲1、导：老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？（教师边范唱歌曲摇啊摇，边做划船动作）2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系）3、师生一起随歌曲音乐律动。4、请学生跟琴声轻

35、轻演唱。5、分男女生演唱。转自小精灵儿童资讯站（）拉近师生情感，并为下一环节铺垫。在律动中感受六八拍的强弱规律。编创与活动1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。2、小组讨论并动手试试。（三角铁）3、反馈。在合作的形式中培养孩子的团队精神。结束在歌曲童年中出教室。作业设计：板书设计：教学反思：课题校园歌曲二课型新授总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。2、通过欣赏赤足走在田埂上，感受无伴奏合唱的意境。3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。教学重点难点：1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形

36、式进行多种探索。2、歌曲意境的理解与表现。教学流程及教学内容个案补充1、导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）2、新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

37、（4）学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。C、学唱结束句。D、全曲连唱。5）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、分组表演并创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。4、欣赏教学赤足走在田埂上。（1）学生欣赏歌曲。（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。5、拓展简

38、单介绍校园民谣六、小结今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料作业设计：板书设计：教学反思：课题多彩的乡音一课型总课时主备人授课日期审核人主讲人1引导学生找出每一节节奏的相同点和不同点，感受四川民歌特点。 2用热情活泼的声音演唱歌曲盼红军，让学生体会军民的鱼水之情。教学重点难点：1学生能较好的理解歌曲并能演唱歌曲盼红军。2学生能准确掌握弱拍起唱和切分节奏的演唱。教学流程及教学内容个案补充一、新课导入一、创设情境

39、 1教师课件播放民歌片断：沂蒙山小调（山东民歌）、凤阳花鼓（安徽民歌）、茉莉花（江苏民歌）。 2.师：刚刚我们听到的3首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。每个民族都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：盼红军。 二、歌曲教学 1录音范唱 这首歌曲表达了四川人民怎样的心情？ 歌曲中唱了几种花？本课的歌曲盼红军原名为采花。采花献给谁？这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？ 2.节奏练习 （1）××××（2）&#

40、215;××× 把每句的节奏进行对比练习 3.读出唱名 请同学们随琴逐句视唱 4随琴完整视唱旋律 5填唱歌词 6多种方法巩固练习 7引导学生处理歌曲 情绪，速度，力度，音色 8完整演唱歌曲 9引导学生用说唱、打击乐器的形式进行创编。 10抽查，展示成果 学生欣赏创编成果，相互评价 三、小结 师：生活在压迫中的人们盼望得到解放过上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你们，你盼望的是什么呢？说一说自己的愿望。作业设计：板书设计：教学反思：课题多彩的乡音二课型总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：通过引导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏金瓶似的小山编配伴

41、奏。教学重点难点：1、通过教师的指导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏金瓶似的小山编配伴奏。2、通过欣赏这首民乐合奏乐曲来引导学生感受藏族的独特的歌舞风格。教学流程及教学内容个案补充一、新课导入一、导入新课：1、播放藏族歌曲北京的金山上教师提问：这是哪个少数民族的音乐，你还知道哪些关于这个民族的歌曲？2、请学生来做几个藏族的舞蹈动作。二、欣赏1、播放乐曲金瓶似的小山师：请同学们展开想象，用色彩来表示这首歌曲的音乐情绪。2、请学生用刚才所做的藏族舞蹈动作来配合歌曲来进行律动。3、引导学生演唱歌曲的主题旋律：三、乐器创编：1、引导学生用老师所提供的打击乐器来为主题旋律伴奏（可用不同的打击乐

42、器组合方式来进行）2、用打击乐器来为歌曲伴奏:33、分组练习：一组学生演唱主题旋律，另一组学生来进行伴奏；然后交换练习。4、教师播放音乐，学生进行伴奏表演。作业设计：板书设计：教学反思：课题十面埋伏课型总课时主备人授课日期审核人主讲人教学目标：一.正确理解十面埋伏的音乐形象，通过教学了解我国优秀音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。 二.对琵琶有一简单了解，体会琵琶的丰富表现力和高超演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力教学重点难点：乐曲十面埋伏的赏析 教学难点 正确理解十面埋伏的音乐形象。 教学流程及教学内容个案补充一、组织教学

43、：（情景导入） 播放霸王别姬这首歌，许多同学都非常喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描写的是哪一历史事件。 对，琵琶古曲十面埋伏描述的正是这一历史事件。公元202年“垓下大战”。这节课让我们一起来欣赏一首优秀的琵琶独奏曲十面埋伏。 二、新课教学 （一）简介乐器-琵琶 出示挂图、实物 A 琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为Adea（6236） B琵琶曲根据乐曲内容和风格分为文曲、武曲 文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和内心情感见长。 武曲：节奏复杂多变。情绪激烈雄壮富于戏剧性。 三、 乐曲赏析： （一）释题：十面埋伏是一首著名的武曲

44、代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年华秋萍琵琶曲乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。 （二）初步欣赏 欣赏全曲思考以下问题： A：全曲结构 B：曲调风格 C：音乐形象 讨论 归纳 （课件） A：乐曲雄伟奇特壮丽辉煌、气势激昂、形象生动 B：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。 （三）分段欣赏列 营、吹打、点将、排阵、走队第二部分 埋伏：这一乐段给人一种夜幕笼罩下汉军伏兵四起神出鬼没地逼进楚军寂静而又阴森的感觉。 B 鸡鸣山小战：形象的表现了双方短兵相接的小规模战斗。第三部分： 低沉的音乐气氛与前面高潮形成鲜明对比，旋律低沉凄切整个

45、情绪是悲壮的。 （四） 塑造出鲜明的音乐形象 （1）教师启发学生回答：刘邦、项羽性格特点（教师小结） 刘邦：以智取胜、足智多谋、忍辱负重善于用人用兵 项羽：用兵凶猛、性情豪放但过于急噪刚愎自用。 （五） 琵琶高超演奏技巧更增添了十面埋伏的艺术魅力（六）全曲欣赏：播放音像让学生整体感观。 四、归纳小结： 音乐虽然是抽象语言，但欣赏古曲十面埋伏后，我们无不被它所感染。那一个个血淋淋尘土飞扬的战争场面已经输入到每位听者的脑海中。让我们能摸到历史的脉搏与事态变迁的交叉点。让我们进行了一次穿越时空的心的旅行，在不知不觉中使我们的情感得到了升华。作业设计：板书设计：教学反思：课题七子之歌一课型总课时主备人

46、丁雪莲授课日期审核人主讲人教学目标：1 、通过欣赏东方之珠，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3 、让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。教学重点难点：突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学流程及教学内容个案补充一、导课：1、教师播放MP4里的图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为东方之珠） 师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。 （ 师生互动，共同欣赏香港的典型建

47、筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东方之珠） 2、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。 师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香 港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。 二、新授：3、欣赏录音东方之珠 （1）教师播放录音， 师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？ （欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 4、再欣赏歌曲：听一听歌曲的结构：三段体(ABA)5 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让

48、海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”6 、跟伴奏演唱歌曲：注意弱起：7、分析歌曲的情感内涵 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成） 师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 - 香港的无比爱恋之情 “ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 这么深沉、这么情真意切的一首东方之珠是谁创作的？（学生回答 - 罗大佑）8、作者介绍 - 罗大佑 师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱童年、明天会更好）学生学唱演唱“让海风吹拂了。”9、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 三、拓展：作业设计：板书设计：教学反思：课题七子之歌二课型总课时主备人丁雪莲授课日期审核人主讲人教学目标：本课仍以培养学生热爱祖国的情怀为