部编版三年级语文下册《10纸的发明》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

1、精品资料10纸的发明教学目标知识与技能：1 .会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”， 会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2 .朗读课文，了解纸的发明过程。过程与方法：1 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2 .展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。重点难点1 .从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。2 .帮助学生理清纸的发明过程。教学课时2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、 伟”等12个字，理解相

2、应的词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸）（课件出示2:各种用途的纸）今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章一一纸 的发明，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）【设计意图： 联系学生生活 实际，激情导 入，使学生兴 趣浓厚地投入 到新课的学习看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）1 .请小朋友自读课文，读准字

3、音，读通句子。边读边在文 中框出生字，给生字表里的生字注音。2 .标出理解、不理解的词句。3 .标出小节号，并作读后感悟的批注。4 .想想文中写了纸的什么故事？（一） 学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1 .出示带有认读生字的词语（课件出示4）创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造 2 .检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。（课件出示5）3 .教师适时归纳（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”； 前鼻音：“伦鲜”。另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“ xi?n"，还 有一个读音“xi ，组词为“鲜花”；“累”在这里读“13”， 还有一个音是“14”

4、，组词“劳累”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创 伦洲蔡熟字带生字：隽一携区一欧土一社4 .巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。中。】【设计意图： 鼓励学生自主 识字，自主预 习，体现了学 生为主体的理 念。】师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思 路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。5 .小组讨论。6 .交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构， 划分段落如下：（课件出示6）第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一'o （总）第二部分（24自然段）：纸的发明过程。（分）第三部分（5自然段）

5、：造纸术影响了全世界。（总）（板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界）7 .小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示7）（课件出示生字田字格课件）术伟录册保存约验阿欧洲社1.如何识记这些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+、=术”，“呆+彳=保” “州+ ?=洲” “土 + 木=#"减一减：“绿-”录” “药-“马” ”啊-口=阿” “删-1 =册”形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验1 .观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意 什么？2 .练习写字，教师指导3 1）学生练写，教师巡视指导。“册”横在横中线上，右边的部分稍

6、高一些。“验”：“马”当偏旁时，底下的一横变成提。“洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下， 右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。4 2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。5 3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。【设计意图： 以自然段为单 位把课文拆 分，在概括段 落的内容的同 时理清课文的 顺序。1【设计意图： 鼓励学生用自 己最喜欢的、 最习惯的方法 认识汉字，并 提供平台让孩 子当小老师。 提高了课堂学 习效率。】没有得到星的同学可要加油了！【板书设计】10纸的发明伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习

7、生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比 较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读 音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的 过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一 个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地 表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】1 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程2 .感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1

8、.指名朗读生字、新词。（课件出示9）创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会造纸术伟大记录 T 保存2 .指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习纸的发明，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而乂漫长的过程？（板书：纸的发明）二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过课的学习，我们了解了造纸术是我 国发明的，这节课我们继续学习。【设计意图： 复习导入，出 示字词，朗读 课文，引入课 题，温故而知 新。】2 .师:让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。自读课文，画句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。B、自读课文，划出你不知道的知识。G自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。学生读文，边

9、读边画出问题的答案。3 .了解纸的发展过程（课件出示10:练习1）A、完成课后练习1B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。G在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。三、精读感悟，重点突破4 .学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。小组讨论交流，展示交流：生1:古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲 或兽骨上，或把字刻在青铜器上。生2:书是用竹片、木片做的，很笨重。生3:后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。生4:西汉

10、时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙， 不好书写。（板书：竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗 髓）自说-同桌互说一指名说5 .学习4自然段（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）【设计意图： 学习课文，抓 住重点词语， 理解课文，并 通过朗读，读 出自己的理解 和感悟。很好 地完成了阅读 教学。】【设计意图： 通过对比，体 会蔡伦的发明 是很了不起 的，从而领悟“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在 水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好 用的纸。”试着用“既又”造句。(2)为什么只后蔡伦改进的造纸术传承卜来了？生：因为这种纸“既轻便又好用”。生

11、：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”(板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜)(3)蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而乂 自豪的语气读读第4自然段。3.学习第1、4自然段学生自由读读1、4自然段。(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系？(一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。)(2)为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡吃一？”这个问题在最后一段能找到答案：因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进 步和文化的发展，影响了全世界。”四、拓展运用，读写训练1 .把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。2 .写一段号召大家节

12、约用纸的话。造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。文章的思想感 情。】【设计意图： 总结全文，提 炼主题，写话 训练，加深理 解，升华了主 题，训练了写 作能力。】【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙传承下来蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、 理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前 的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族 自豪感和由衷的赞叹之情。教师在最后又设计了写话训

13、练，这样就有效地加深学生对文章把握， 并训练 了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励 学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。备课素材【写作背景造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明， 是我国劳动人民对 世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。周朝时， 用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后 来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元 105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树 皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开 始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲

14、等地。这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共 5个自然段。第2、3、 4、自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造 业绩。【与文章相关的资料介绍】蔡伦（?-121 ）宇敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年 （公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚 方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了 “蔡侯纸”。 元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法 。建光元年（公 元121年），因权力斗争自杀身亡。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明 的进步作出了杰出的贡

15、献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。麦克哈特的影响人类历史进程的 100名人排行榜中，蔡伦排在 第七位。美国时代周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。【其他资料】中国四大发明：四大发明是关于中国科学技术史的一种观点， 是指中国古代对世界具有很大 影响的四种发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造， 一般是指造纸术、指南 针、火药及印刷术。此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、 经济、文化的发展产生了巨大的推 动作用，且这些发明经由各种途径传至西方

16、， 对世界文明发展史也产生了很大的 影响。课后作业基础积累大巩固”标出。伦(I m n m)录(i近1 )()在水里()欧洲一、给下列汉字选择正确的读音，用 仓i(ch(Tig chu n g)蔡(c d ch d) 册(c 6 ch )洲(z ou zh )二、把下列词语补充恰当的动词。()文字()发展()造纸术()经验|阅读能力大提升|三、重点段落品析他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再 把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易 得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就 传承下来了。1 .用、_一.”画出蔡伦的造纸过程的句子。2 .用“”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句3 .用“既又”造句子。思维创新大拓展一、创（chu（Tic） 蔡（c 4）二、把下列词语补充完整。（创造）文字（改进）造纸术