《颐和园》说课 田立梅

1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书四年级上册四年级上册 颐和园颐和园说说 课课 禹城市解放路小学禹城市解放路小学 田立梅田立梅说课流程说课流程说教材说教材说板书说板书说设计说设计说目标说目标说方法说方法说模式说模式说课流程说课流程说学情说学情一、说教材一、说教材 八八个个专专题题第一单元第一单元自然奇观自然奇观第二单元第二单元观察与发现观察与发现第四单元第四单元作家笔下的作家笔下的动物动物第八单元第八单元科技成就科技成就第六单元第六单元人间真情人间真情第三单元第三单元中外童话中外童话第五单元第五单元我国的世界我国的世界遗产遗产第七单元第七单元成长的故事成长的故事1

2、919、秦兵马俑、秦兵马俑词语盘点词语盘点 口语交际口语交际习作习作 回顾回顾拓展拓展 三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产世界遗产”的一扇扇窗的一扇扇窗口。口。第第五五单单元元导语导语课例课例1717、长城、长城1818、颐和园、颐和园我国的世界遗产我国的世界遗产认真阅读课文，想象课文描写的情认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。景，留心文章表达的方法。搜集与我国的搜集与我国的“世世界遗产界遗产”有关的资有关的资料。料。人教版小学语文四年级上册第五

3、单元世世界界遗遗产产精读精读 课文课文略读略读 课文课文17、长城、长城18、颐和园、颐和园19、秦兵马俑、秦兵马俑颐和园颐和园本文地位本文地位内容意图内容意图颐和园颐和园是一篇精读课文，是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。写得具体生动，给人一种美的享受。 一是引导学生从语言文字中感受一是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶；颐和园优美景色，受到情感熏陶；二是学习本课移步换景，二是学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。按照游览的顺序描

4、写景物的方法。二、说学情二、说学情 颐颐和和园园学生已有的知识基础学生已有的知识基础学生已有的生活经验学生已有的生活经验 学生在学生在第一单元第一单元观潮观潮一课中一课中“对对边读课文边想象课文描写情景边读课文边想象课文描写情景”的的读书方法有所了解。读书方法有所了解。在本课中体会颐和在本课中体会颐和园美丽景色是让孩子们边读边想象画面，园美丽景色是让孩子们边读边想象画面，更好的体会作者对颐和园的赞美之情。更好的体会作者对颐和园的赞美之情。 我们班的孩子，对周围的事物充满好我们班的孩子，对周围的事物充满好奇，乐于探究，乐于表达，但因为生奇，乐于探究，乐于表达，但因为生活经验有限，很多孩子没有去过

5、颐和活经验有限，很多孩子没有去过颐和园，很难深刻理解文中描述的美，所园，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了一些文中景点的图片，以以我准备了一些文中景点的图片，以便更直观的进行教学。便更直观的进行教学。三、说目标三、说目标 阅读课程标准 课程标准对中年级精读课文的具课程标准对中年级精读课文的具体要求：引导学生领会课文内容，体体要求：引导学生领会课文内容，体验课文所要表达的情感。验课文所要表达的情感。颐和园颐和园有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。受到情感熏陶。

6、 ( (重点重点) ) 学习本课移步换景，按照学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。游览的顺序描写景物的方法。（难点）（难点） 认识认识7 7个生字，会写个生字，会写1111个个生字。正确读写生字。正确读写“神清气爽、神清气爽、金碧辉煌金碧辉煌”等词语。等词语。四、说模式四、说模式 课课堂堂模模式式单元导入单元导入明确目标明确目标自学指导自学指导合作探究合作探究小组汇报小组汇报教师点拨教师点拨巩固练习巩固练习拓展提高拓展提高课堂小结课堂小结达标测试达标测试解放路小学践行高效课堂解放路小学践行高效课堂“先学后教，训练矫正先学后教，训练矫正”基本理念：以学生为基本理念：以学生为“主体主体

7、”，以教师为，以教师为“主导主导”策略：以学案为载体，引导学生通过自主学习，合作策略：以学案为载体，引导学生通过自主学习，合作探究，教师适时点拨完成学习任务。探究，教师适时点拨完成学习任务。五、说方法五、说方法 颐颐和和园园教法教法学法学法合作探究法合作探究法朗读感悟法朗读感悟法练中运用练中运用讲授法，点拨法讲授法，点拨法 思中理解思中理解 议中交流议中交流 圈点批注圈点批注 读中感悟读中感悟 在学习昆明湖在学习昆明湖 “静静”的句子时，的句子时，让学生合作讨论让学生合作讨论“划划” 和和 “滑滑”的不同。的不同。 在体会颐和园美丽景色时在体会颐和园美丽景色时让学生感情朗读，配乐读体会让学生感

8、情朗读，配乐读体会作者的赞美之情。作者的赞美之情。 在学生朗读的基础上，在学生朗读的基础上，教师指导学生体会赞美之情，教师指导学生体会赞美之情，理解是古代劳动人民智慧的理解是古代劳动人民智慧的结晶。结晶。 在体会描写景物方法不同在体会描写景物方法不同时时用圈点批注法。讲解过程中思用圈点批注法。讲解过程中思中中理解，议种交流。理解，议种交流。当小导游介绍景点当小导游介绍景点和当堂检测是练中运用和当堂检测是练中运用六、说设计六、说设计 适适合合本本课课的的初读课文初读课文整体感知整体感知精读课文精读课文品读释疑品读释疑展示交流，展示交流，点拨升华点拨升华总结全文总结全文拓展延伸拓展延伸2 2分钟分

9、钟5 5分钟分钟2525分钟分钟5 5分钟分钟3 3分钟分钟单元导入单元导入明确目标明确目标教教学学环环节节 一、单元导入 明确目标；2设计意图：设计意图： 从单元整组课文的高从单元整组课文的高度把握教材，明确主题、度把握教材，明确主题、学习重点，充分体现教学习重点，充分体现教材就是例子，阅读教学材就是例子，阅读教学就是教师、学生、教科就是教师、学生、教科书、编者对话的教学理书、编者对话的教学理念。念。学习目标1、认识、认识7个生字，会写个生字，会写11个生字。正确个生字。正确读写读写“神清气爽、金碧辉煌神清气爽、金碧辉煌”等词语。等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的、有感情地朗读课文

10、，背诵自己喜欢的部分，引导学生从语言文字中感受颐和部分，引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。园优美景色，受到情感熏陶。 (重点重点)3、学习本课移步换景，按照游览的顺序、学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。（难点）描写景物的方法。（难点）设计意图：设计意图：这一环节引导学生明确本节课学习这一环节引导学生明确本节课学习目标，有助于体现学生在理解课文内容时的主目标，有助于体现学生在理解课文内容时的主导作用。导作用。适适合合本本课课的的初读课文初读课文整体感知整体感知精读课文精读课文品读释疑品读释疑展示交流，展示交流，点拨升华点拨升华总结全文总结全文拓展延伸拓展延伸2

11、2分钟分钟5 5分钟分钟2525分钟分钟5 5分钟分钟3 3分钟分钟单元导入单元导入明确目标明确目标教教学学环环节节自学指导一：（初读课文，整体感知）自学指导一：（初读课文，整体感知）5 5 1 1、学生自由课文，要求读准字音，、学生自由课文，要求读准字音，把句子读通顺，不认识的字查字典或问把句子读通顺，不认识的字查字典或问同学，并完成导学案第一题。同学，并完成导学案第一题。 2 2、初读课文，边读边想、初读课文，边读边想颐和园给你颐和园给你留下了怎样的印象？留下了怎样的印象？ 设计意图：设计意图：这一环节的设计，既夯实了基础，这一环节的设计，既夯实了基础，又培养了学生对课文的概括能力。又培养

12、了学生对课文的概括能力。 生字词生字词颐颐和园和园 长长廊廊 横横槛槛 栽栽种种 神清气神清气爽爽 万寿山万寿山 耸耸立立 佛香佛香阁阁 宫宫殿殿 琉琉璃璃 建建筑筑 金碧辉煌金碧辉煌 葱郁葱郁 掩映掩映 朱朱红红 画画舫舫 远远眺眺 隐隐约约隐隐约约 昆明湖昆明湖 堤堤岸岸雕雕刻刻 石石狮狮 姿姿态态不一不一 北京的颐和园是一个美丽的大公园。适适合合本本课课的的初读课文初读课文整体感知整体感知精读课文精读课文品读释疑品读释疑展示交流，展示交流，点拨升华点拨升华总结全文总结全文拓展延伸拓展延伸2 2分钟分钟5 5分钟分钟2525分钟分钟5 5分钟分钟3 3分钟分钟单元导入单元导入明确目标明确目

13、标教教学学环环节节三、自学指导二三、自学指导二（精读课文，品读释疑）精读课文，品读释疑）25 25 （二）（二）长文短读，整体把握长文短读，整体把握 自学要求：请同学们默读课文，边读边思考：自学要求：请同学们默读课文，边读边思考： 课文写了颐和园的哪些地方？是按什么顺序课文写了颐和园的哪些地方？是按什么顺序写了这些景物的？从哪些语句可以看出来？写了这些景物的？从哪些语句可以看出来？ 读一读，画一画。先在小组内交流。读一读，画一画。先在小组内交流。 5 5分钟后小组代表汇报。分钟后小组代表汇报。 设计意图：设计意图：课标指出课标指出“学生要学会总结课文主要学生要学会总结课文主要内容内容”长文短读

14、旨在使学生明确作者的游览顺序，学长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法。并在读中领悟每习按游览顺序描写景物的写作方法。并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用。同时也培一段的开头句所起的承上启下的连缀作用。同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。养学生对文本整体把握的能力和概括能力。根据课文内容填空根据课文内容填空 1、 进了颐和园的进了颐和园的大门，大门，绕过绕过大殿，就大殿，就来到有名的（来到有名的（ ）。）。 2、走完走完长廊，就到了（长廊，就到了（ ）脚下。）脚下。 3、登上登上万寿山，站在佛香阁的前面往万寿山，站在佛香阁的前面往下望，下

15、望， 颐和园的色大半尽收眼底。颐和园的色大半尽收眼底。 4、从万寿山、从万寿山下来下来，就是（，就是（ ）。）。自学指导二（品读解疑，精读课文。）自学指导二（品读解疑，精读课文。）24 24 （一）（一）导读“长廊”，感悟学法。 自由朗读课文第二自然段： （1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。 （2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。 （3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？ 5 5分钟后小组代表汇报。分钟后小组代表汇报。设计意图：设计意图：这一环节设计的目的是导学长廊部分，渗透学法指导，学生通过读美文，想象画面，欣赏长廊的美景，从而感受长廊的长和美

16、，同时初步掌握学习方法，为学习下文作铺垫。 走过任何一条街，抬头向上走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是看，家家户户的窗子前都是 花花 团团 、 。许多窗子连接。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，让我们看的人如入山阴道上， 姹紫嫣红姹紫嫣红 花团花团 锦簇锦簇 应应接不暇接不暇。花团锦簇花团锦簇 1、这条长廊有700多米长，分成273间。（长） 2、每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的 。（画多和美 ） 3、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆

17、明湖上吹来，使人神清气爽。” （周围风景美） 走过任何一条街，抬头向上走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是看，家家户户的窗子前都是 花花 团团 、 。许多窗子连接。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，让我们看的人如入山阴道上， 姹紫嫣红姹紫嫣红 花团花团 锦簇锦簇 应应接不暇接不暇。花团锦簇花团锦簇自学指导二（品读解疑，精读课文。）自学指导二（品读解疑，精读课文。）24 24 自学指导二（品读解疑，精读课文。）自学指导二（品读解疑，精读课文。）24 24 （三）（三）学法迁移，自学探究。 运用学习长廊部分的方法，自由选择自己

18、喜欢的一个景点（即课文35段）： （1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。 （2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。 （3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。 先自由学习课文，然后小组合作交流： 5 5分钟后小组代表汇报。分钟后小组代表汇报。设计意图：设计意图：这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点万寿山：佛香阁：耸

19、立 大半收在眼底 排云殿：金碧辉煌 一排排昆明湖湖 水：静 绿 滑 画舫在湖面慢慢地画舫在湖面慢慢地划划过，几过，几乎不留一点儿痕迹。乎不留一点儿痕迹。 画舫在湖面慢慢地画舫在湖面慢慢地滑滑过，过，几乎不留一点儿痕迹。几乎不留一点儿痕迹。适适合合本本课课的的初读课文初读课文整体感知整体感知精读课文精读课文品读释疑品读释疑展示交流，展示交流，点拨升华点拨升华总结全文总结全文拓展延伸拓展延伸2 2分钟分钟5 5分钟分钟2525分钟分钟5 5分钟分钟3 3分钟分钟单元导入单元导入明确目标明确目标教教学学环环节节四、汇报展示，点拨升华四、汇报展示，点拨升华 做小游戏，当导游介绍景点做小游戏，当导游介绍

20、景点 选择一处你自己喜欢的景点介绍，选择一处你自己喜欢的景点介绍，也可以利用自己已有的材料进行详细的也可以利用自己已有的材料进行详细的介绍。介绍。 设计意图：设计意图：这一环节的设计，目的是训练学这一环节的设计，目的是训练学生的口语表达能力，使学生更深入的理解课生的口语表达能力，使学生更深入的理解课文。文。设计意图：设计意图： 这一环节是针对学生本节课所学知识的一个检这一环节是针对学生本节课所学知识的一个检测，在落实上争取做到测，在落实上争取做到“堂堂清堂堂清”“”“人人清人人清”以此来达到以此来达到课堂高效。课堂高效。 达标检测达标检测1 1、小小播音员：正确的读音要划、小小播音员：正确的读

21、音要划“”河堤（河堤（dtdt） 佛（佛（ff ff）香阁）香阁 耸（耸（snsn shnshn）立）立画舫（画舫（fnfn fnfn）眺望（）眺望（tiotio toto） 几（几（jj jj ）乎）乎2 2、比一比，再拉手。、比一比，再拉手。狮（狮（ ） 朱（朱（ ） 圆（圆（ ） 栽（栽（ ）师（师（ ） 珠（珠（ ） 园（园（ ） 裁（裁（ ）3 3、在括号里填上合适的词。、在括号里填上合适的词。（ ）的宫殿）的宫殿 （ ）的树丛）的树丛 （ ）的白塔）的白塔（ ）的石桥）的石桥 （ ）地滑过）地滑过 （ ）地游赏）地游赏 4 4、通过学习，我感受到了颐和园的美丽，还知道了写作顺序：、通过学习，我感受到了颐和园的美丽，还知道了写作顺序：