2020年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会学习心得体会

1、精选考试学习资料，如有需要请下载-7 / 82020年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会学习心得体会2020年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会学习心得 体会2020年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会在天府之 城*拉开了序幕。北派名师组委会携手国16省市教研部门，共同组织了本次大 会，有千余名与会教师参加，大家齐聚一堂对统编版小学语文教材展 开了热烈的研讨，我有幸参加了此次培训，受益匪浅！现将学习内容 归纳梳理如下，既希望自己能从总结中再次汲取营养，更上一层楼。也希望我能将众家的智慧分享，去影响更多的小语同仁，让我们 能共 进步，同成长！名师课堂*老师执教观摩课大还是小（一 年级

2、）。许老师课前师生互动，拉近了彼此之间的距离，让学生愿意接受 老师，亲近老师，正所谓：亲其师，信其道。许老师关注学生核心素养的培养，指导学生读词、读句子，读中 练习说句子，写字教学有方法，整节课创设各种情趣，学生在不知 不觉的时间流逝中轻松习知识。另外，许老师声音甜美，很有亲和力，对学生行为习惯的培养， 时时刻刻渗透在课堂教学的每一个环节，对于一年级的小朋友首先 就建立了课堂规则意识，课堂中 语言儿童话，识字教学化为无形， 这堂课孩子们学得快乐，学得轻松又学有所获。*老师执教观摩课敕勒歌（二年级）。古诗的短小与抽象，学生很难理解。李老师运用多媒体辅助教学，让学生直观欣赏诗中描绘的美景， 并借助

3、诗句让学生展开联想，为学生插上想象的翅膀。听完此课，我的心里一直有个疑问一一李老师的课以解字说词意 为主，对于二年级的学生是否难度过大？二年级的古诗词该讲到什 么程度？ *老师执教观摩课古诗二首（三年级）。何老师用他婉转的江南小调将学生带入情景，用幽默的语言，激 发学生学习古诗的兴趣。两首诗都是描绘湖景，放在一起学，使得课堂更加高效，并在对 比中，让学生自己思考、发现、学习，为学生今后学习同类古诗打 下基础。何老师的古诗课堂幽默轻松，成功化解了孩子们在陌生环境里的 紧张，最大程度上激发了孩子的求知欲，语文课堂乐趣多多，这一 切源于何老师多年扎实的教学基本功和教育智慧，让我身不能至， 心向往之。

4、*老师执教观摩课狐假虎威（二年级）。没有一丝造作，李鹏老师这节课带领着孩子们一同走进动物的内 心世界，把想象的空间和思维完全放手，还给了学生。“为什么是老天爷？难道群兽信佛教吗？ ” “老天爷是玉皇大 帝！大帝就管大地！”在语文课堂教学中老师俯下身，借助课堂完 全释放了孩子的天性，他们能有所思，想象无限，童趣无限，真正 的把语言表达构建起来了！李老师的课堂真正做到以孩子为主题， 对于孩子们提的各种问题，李老师都能给出孩子很好答案的同时， 不偏离课堂，时刻关注学生，充分发挥了孩子的主观能动性。狐假虎威真正做到了以学生为主，释放了儿童的天性，让他 们在玩中、乐趣中提升了语文能力，在孩子的生成和老师

5、的评价中 产生真实的学习。*老师执教观摩课荷叶圆圆（一年级）。王老师教学中字不离词、词不离句，借助图片理解词义，符合一 年级小朋友的认知特点。随文识字，从字理，字义，等多方面入手，让识字不再枯燥，让 识字充满了情趣。如：王老师在教授身字旁的时候，不仅仅让学生自主观察、对比, 还渗透汉字部件避让的关系，潜移默化地渗透我国汉字文化。此外，在语境中以读促悟，指导读得有滋有味，引人入胜！ * 老师执教观摩课狐狸分奶酪（二年级）。黄老师富有感染力的语言及肢体动作，字卡、简笔画、动画、游 戏、分角色表演，等各种 方式，紧紧抓住学生注意力，整个课堂活 泼有序！生字教学设计很用心，有的穿插在课文教学中，有的放

6、在 分奶酪游戏中。“表扬”二字，起到了约束同学课堂纪律的作用。写字教学清晰明确。一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。黄老师范写生字时顺口溜凸显笔画特点。同时，黄老师拥有足够的教学机智，当黄老师讲到“便”的时候, 有同学说要要尿尿，黄老师灵活抓住学生要“小便” 一事，当作学 习资源，机智地说：“孩子快去吧！你用行动让大家记住了这个便 字。”对于课堂实如其来的事件，黄老师反应敏捷，及时巧妙地抓住 生成资源，为课堂所用，加深了孩子们对“便”的记忆。*老师执教观摩课我有一个想法（三年级）。刘老师像一个相声演员，说学逗唱，循循善诱，声情并茂，让学 生在快乐中学习，表达，习得。刘老师的习作教学，开始让孩子们

7、从身边的的小事说起，一片叶 子，一个核桃。从一个字开始，一个词，一句话，一段文章，循序渐进，自然天 成，如春雨润物，不找痕迹，让孩子们觉得写作原来如此简单！刘 老师能用一双包容的眼睛去关注每一个学生，在每一次的说话表达 中，都能用极具个人特色，极强针对性的教师评价语对学生进行鼓 励和引导。让学生的表达更加接近主题，也更加规范。*老师执教观摩课司马光（三年级）。评课的时候崔老师强调了中低段语文教学中朗读训练的重要性， 课上崔老师实践了这一观点，并且训练特别有层次性，从读通读顺, 到读出语感，到形成学生自己的语感思考，再到熟读成诵，最后要 到能讲故事的程度，整个过程一气呵成，行云流水，无丝毫刻意做 作的痕迹，真正体会到教课本和教语文的差别。崔老师在整堂课中，不停的鼓励孩子，给予孩子精神力量，才使 第一个女孩由最初不举手，到最后勇敢举手，想必这就是语文的真 谛和魅力所在吧！不仅教给孩子看得见的知识，更重要的是教给孩 子看不见的知识，给予孩子向前走的勇气和力量，坚定孩子信念，仿 佛如一盏灯塔指引着迷路的孩子找到光明！这堂课上，检测识字，不 仅在课文中要认识生字；在不同语境中认识生字才是真的认识。三年级初次接触文言文，崔老师由检测生字读文开始，而后去掉 划分节奏继续读。通过指名读、男女赛读、齐读等多种读文形式，在反复朗读过程 中达到背