“初读课文整体感知”各年级框架设想(五年级)

1、搭建 五 年级语文课堂“初读课文 整体感知”教学环节的框架 五 年级“初读课文 整体感知”教学环节步骤和要点： 步骤一：导入新课。开课依始，结合课文的内容及写作特点，抓住课题，紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。要注意明确学习内容与目标，使学生有目的地进入一步的学习。步骤二：学习生字词，读通顺课文。以朗读检查口头汇报等方式巩固字词学习要点。既要提高学生独立识字词，规范书写的能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。再结合课文写作顺序选择不同的方法，用简洁的语言归纳主要内容。 课例：人教版小学语文教材第 9 册第 六 组课文精彩极了和和糟

2、糕透了。一、教材分析单元主题父母之爱课文内容分析“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文。这篇课文以时间先后顺序叙述了作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，而在长大以后，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。本文语言平实，层次顺序清晰，而课题目既是文中人物语言的直接引用，也是引领全文的关键语句，有助于理解归纳概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。本文还包括了“糕、誊”等14个生字，其中易混淆读音及易错难写的字有“置、慎、祥、慈、司、誊”等7个生字。 知识点梳理1、流利通顺地朗读课文，正确读写“糟糕”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、

3、“出版”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语2、根据课题的特点，复习引号的直接引用的用法， 3、初读课文，抓文中关键词理清顺序。4、指导运用为题目添枝加叶的方法，归纳课文的主要内容教学重难点通读课文，抓文中关键词理清顺序，归纳课文的主要内容，初步感知课文大意。二、学情分析学生已有学习经验1、能用运用各种识字法独立识字。能熟练书写正楷字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能借助工具书或运用联系上下文的方法等方法理解生词的意思。4、能通过略读，初步把握文章的主要内容。学生将学新知1、有一定速度书写楷书，在书写中体会汉字的优美，不写错别字。2、能联系不上下文和

4、自己的积累，推想课题中有关词语的意思。3、在理解课文中，体会分号的用法。4、在阅读中了解文章的表达顺序，了解文章大意。学习使用题目扩充的方法，归纳主要内容，初步体会作者的思想感情。三、处理教材的理念与策略 五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅入深的学习进程。在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根据课题“精彩极了”和“糟糕透了”的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题又能引起学生学习课文内容的兴趣。而在学习课文内容之前，应帮助学生扫清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。此步骤要求学

5、生先进行课前预习。课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。生字词过关后，在学生充分读文的基础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。再指导结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳能力。 四、“初读课文 整体感知”教学环节设计与实施教学目标知识与技能：1、通过预习，会认本课6个生字，会写14个生字；正确读写“糟糕”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“出版”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语2正确、流利朗读课文3、围绕课题

6、质疑，体会分号用法过程与方法：1、让学生抓住关键词，理清课文顺序。2、初读课文，感知大意，概括课文的主要内容情感态度和价值观 初步感受“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价都是出自一个共同的出发点那就是爱。教师教学行为学生学习预设设计意图一、由课题入手，质疑。1、今天老师和大家共同学习的是：“精彩极了”和“糟糕透了”。2、看到题目，你想知道什么？二、学习生字新词导语：同学们提出的问题的答案都在课文里。要想读懂课文，先要掌握生字词。、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。、检查生字的自学情况。（1）出示重点句段，指名朗读，正音。导语：会读生字词语，能准确地写吗？请你提醒大家

7、哪些字形易错难记：（2）指导练习生字书写自己觉得最容易错的一个生字，提醒不写错别字。导语：同学们谈得真好。汉字多么神奇、有趣。一竖穿过头，多一点、少一横就会出现错别字。我们要注意书写规范。请在书上写一个自己觉得最容易错的生字。三、整体感知课文内容导语：同学们掌握了生字词， 就能更好地读懂课文了。1、请你快速默读课文，边读边思考：读了课文，你知道了什么？你能解决刚刚同学们提出的哪些疑问呢？2、引导学生读懂课题，使用课题中的语句概括主要内容。导语：“精彩极了”和“糟糕透了”不仅是父母对“我”作品的评价，表达父母对我的感情，也是课文的中心语句。根据题目，添枝加叶，概括主要内容就容易多了。请哪位同学运

8、用上题目中的两个评价来试着概括一下课文的主要内容吧！四、理清文章的顺序导语：从刚才的归纳中，不难发现，作者既写了自己小时候的故事，又写了成长后的感受。文章是按什么顺序写的呢？、在文章中有哪些表示时间的关键词，找一找，画一画。2、小结：我们根据这些关键词，可以把文章分成童年时代和成年后两个部分。而在童年时代，作者按事情发展的顺序来叙述的。五、延伸同学们，其实，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱请细细地默读课文，把你感受最深的句子用“ ”画出来学生齐读课题生提出：“精彩极了”和“糟糕透了”分别指什么？为什么题目中使用引号？为什么会同时出现在一起？学生按要

9、求汇报需注意读准的字音：翘舌音：置、慎；前鼻韵母：谨、版；后鼻韵母：誊、祥。学生按要求汇报需注意写准的生字：誊（劵、誉）祥（衣字旁）谨（右下角的三横）置、慎（“直”中的三横）快速默读课文。思考。指名汇报。学生汇报预设：1、“精彩极了”是母亲对“我”写的诗的评价。“糟糕透了”是父亲对“我”写的诗的评价2、用了引号是因为那是父母的原话。引用人物的语言用“”。3、“精彩极了”和“糟糕透了”虽然是截然相反的两句断言。但都是父母对“我”写的诗的评价。所以用“和”连接，出现在同一个课题上。学生预设汇报课文主要内容：我七八岁的时候写了一首诗，母亲夸我“精彩极了”，父亲批评我“糟糕透了”，长大之后，我明白了这

10、是父母对我的爱，他们的评价对我产生了巨大的影响。“七八岁的时候”，“几年后”，“现在，这些年来”上课初始，直奔主题，由题目入手进行质疑的方法，既让学生明确学习内容，也与学生进行了一次口头训练，提高学生的提问意识及语言表达能力。同时激发学生探究课文内容的兴趣，为接下来的教学作出铺垫。这是词语教学环节，学生讲读汇报自己对生字词的认识，同时指导练习书写规范字，培养学生有较强的独立识字能力。也让学生练习有一定速度的书写体会汉字的优美，养成正确、美观书写的良好习惯。此环节通过先带着问题默读，再由学生解决课前质疑的自问自读自答的方法，逐步让学生把握整体课文大意。然后通过引导学生使用题目中关键词句用简洁的语言概括主要内容。让学生逐渐掌握归纳主要内容的又一种方法，并感受到归纳主要内容时应