花城版小学音乐六年级下册《翻身的日子》教学设计及说

1、翻身的日子教学设计 设计理念民族音乐一直备受流行音乐的冲击，尤其是创作于年代久远的作品更是面临挑战，为了让学生学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，认识到传承音乐文化的意义和责任，我设计了本课。 感受是音乐学习活动的基础，教学中应该采用多种手段激发学生听音乐的兴趣，用多种途径引导学生听音乐，给学生养成良好的聆听音乐的习惯和方法，从而逐步积累感受音乐的经验。翻身的日子运用明亮的板胡和善于模拟人声的管子，对答呼应的创作手法以及欢快的速度表现了农民翻身做主人的喜庆场面。在本课中，没有作太多的讲解，而是给学生提供了许多参与活动的机会，如：模仿板胡演奏、欣赏演奏视频、模唱管子旋律

2、、对答比赛等等，使学生在活动中逐渐加深对作品的理解。教学目标1、感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。2、认识板胡、管子并能听辨其音色。3、熟记对答乐段主题旋律并了解其创作手法。教学分析 民族管弦乐曲翻身的日子是 朱践耳先生1952年的作品，原是为大型纪录片伟大的土地改革创作的插曲，最开始是中西混合乐队演奏的，后被改编为民族管弦乐曲和钢琴曲。作品表现的是土地改革时期农民翻身做主人的喜庆场面，分别用欢快的速度、典型的北方特色乐器（板胡、管子）以及螺蛳结顶的对答手段等不断地向人们传递这种喜悦的情绪。历史题材的音乐作品，由于年代久远的原因，远离学生生活经历和文化视野，很难与其产生共鸣、引起兴趣，尤其

3、是六年级学生，年龄阶段的心理特征决定了他们对课堂反应的被动。因此，既能调动学生兴趣，又能达成教学目标是我备课时把握的主要原则。教学重点 感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。教学难点1、听辨板胡、管子音色；2、熟记并表现对答主题旋律。教学课时 一课时教学准备 多媒体课件，钢琴教学内容 走进音乐世界小学第十二册第三课翻身的日子教学对象 小学六年级教学过程一、谈话导入：生谈心情（高兴、开心）。师：同学们，我是博兴一小的音乐老师曹红艳，大家可以喊我曹老师，这节课我跟大家一起来上，大家开心吗？不同的音乐会带给我们不同的感受，伴随着不同的音乐，我们会想到很多很多，今天曹老师给大家带来了一首完整的民族管弦

4、乐曲，听一听这首乐曲会带给你什么样的感受，在听的同时，你的脑海中想到的是什么？ 二、新授：（一）翻身的日子总体情绪感受完整播放翻身的日子，让学生完整感受。提问：这首曲子带给你什么样的感受？你的脑海中想到了什么？除了这些，你还听出了什么乐器的声音？老师摘了几个片段，我们一起来听一听是什么乐器演奏的？（二）分段欣赏1、欣赏作品第一主题（1）听辨是什么乐器演奏的（板胡）；（2）欣赏板胡图片，讲解板胡的音色特点。（3）出示板胡旋律谱，边听音乐边在标有节奏的地方拍一拍；（4）在标有节奏的地方模仿板胡拉一拉；(5)跟琴唱一唱旋律谱。2、欣赏作品第二主题（1）欣赏第二段主题，生听辨演奏的乐器；（2）出示管子

5、及演奏姿势图片，欣赏管子独奏，模唱管子旋律，了解管子音色；（3）风格归纳：为什么作品中用到板胡和管子这两种北方民族乐器？（5）模唱第二主题，并采用对答方式演唱旋律，让学生感受对答形式。在乐曲的第三部分，就是运用了对答呼应的形式。那么，通过刚才我们模唱两段主题音乐，很明显，乐曲的结构分为几部分？三部分，还有引子和尾声，那么现在我们再一起完整的把乐曲欣赏一遍。（三）再次完整欣赏全曲 播放全曲，生边听边跟音乐作出相应的动作。（四）讲解乐曲的名称、作者、以及创作背景。这么好听、这么欢快、热烈的曲子叫什么名字呢？翻身的日子作者是朱践耳，他是我国著名的作曲家，为我们创作了大量的歌曲和乐曲，那么，提到翻身两

6、个字，你想到的是什么？教师讲解歌曲背景。（观看土地大改革）片段。这首乐曲原先是中西混合乐队演奏的一首乐曲，后来被改变成民族管弦乐曲，还被改编成了钢琴乐曲，我国著名钢琴家朗朗在莫扎特250周年的时候演奏的就是这首曲子，现在我们一起来欣赏（四）欣赏朗朗演奏的钢琴视频，通过对比再次感受作品带给我们的喜庆情绪。三、梳理今天我们一起学习了民族管弦乐曲，通过这节课，你学到了什么？很棒，有关民族管弦乐曲还有很多地方需要我们去学习，我们一起努力，好吗？同学们，再见！翻身的日子说课翻身的日子是一首离学生生活很久远的作品，学生不易理解创作背景及作品表达的情绪，为此，我抓住作品中出现的特色乐器和对答的创作手法跟学生

7、一起交流，注重学生多方面的参与，整个教学过程比较流畅，学生学得既开心又轻松。学生在课堂上感受到了作品传递给我们的快乐和愉悦，在与同学的配合中体验到了合作的成功。同时，学生认识了北方常用的两件民族乐器，掌握了欣赏音乐的方法，积累了民族音乐主题。 开始部分，通过谈话，既消除了我和学生的紧张感，同时又拉近了我和学生之间的关系，让我们变得不那么陌生。为了让学生轻松快乐的进入课堂奠定了基础。在第一环节，完整欣赏乐曲前我提出了问题：这首乐曲会带给你什么样的感受以及会让你想到什么？让学生带着不同的要求完成欣赏活动，学生在不知不觉中熟悉板胡主题旋律，在对比中巩固板胡音色，潜移默化中感受乐曲风格，达到将复杂的内容简单化的目的。对管子的认识采取视听结合，对风格的把握再次采用演唱比较法，学生在参与中获得了体验、获得了知识。在参与中理解音乐、发现音乐的规律，从而更好地表现音乐，达到熟记音乐主题的目的。通过两段主题旋律的模唱，很容易的就把乐曲分为了三部分，然后从部分再次回到到整体，给学生重新进行一次知识的梳理，巩固达成本节课的教学目标。最后，在学生们熟悉了乐曲的情绪情感以及乐器等等以后，老师就这首乐曲为什么会有这样的情绪情感这个疑问开始讲解乐曲的名字、作者以及创作背景，同时配合视频，让学生们通过视听，再次更强烈的感受到歌曲的情绪情感。接下来，让学生们欣赏朗朗