可贵的沉默教学设计2

1、可贵的沉默教学设计【教学目标】1知识与能力：会认“迅、蕴、霎”等个生字；会写“贺、顾、复”等个生字；正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、烦恼、享受”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学过程】一、课前交流，导入新课1谈话：同学们，你们的生日是什么时候？生日那天是

2、怎么过的?开心吗?2今天我们来学习一篇有关生日的文章。板书可贵的沉默。3请同学们响亮地齐读课题。4读了课题，你产生了什么疑问？让我们一起走进故事，走进孩子们的心灵世界去寻找答案。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文。（二）检查生词，指导书写。祝贺 迅速 蕴藏 霎时 缓和 表达赦免 继而 外婆 稚拙 烦恼 享受异口同声 神气十足 左顾右盼寂然无声 瞥了一下 不约而同（三）整体感知。对比二幅插图，说说课文讲了一件什么事？三、品读感悟兴奋图（19）1请同学看这幅图，图中描绘了怎样的画面？生：同学们很兴奋，很高兴2课文中哪几个自然段描写了这幅图画的内容？（生：19自然段）3请同学们放声读19自然段，

3、边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹？用自己喜欢的方式划出有关的句子。可以用横线，可以用波浪线。4谁来读读你画出的句子生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（她读的怎么样？谁能读得更好？）师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？生：我注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。师：我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？生：我觉得我的爸妈是最爱我的。师：这些词能体现什么？生：这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。抓住关键词语来理解和体会这是读书的一个好方法。师：我们来齐读一下这个句子。师：谁再来读一下你划的句子。生：“前排的孩子都回

4、过头往后看几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福”师：能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经情不自禁了！5读好书还有一个好方法，就是把自己当作文章中的一个人物，入情入境地去读。老师配合你们读好这一部分好吗？（师生分角色读，形成一个小高潮。）分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情，你的感受写在脸上。是啊，父母之爱犹如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大，更无私的了师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）四、入情入境，感悟

5、理解沉默图。过渡：这是值得高兴的事！但老师还要寻找蕴藏在孩子心灵深处但他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示这句话）那会是什么呢？这个句子理解起来确实有难度。我发现刚才有不少同学在读书时把这个句子也画下来了，说明你们很善于思考。1（出示插图）老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么？找出描写孩子们沉默的句子读一读。哪些词能体现孩子们沉默了？生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。生2：（补充）还有“依然安静”。师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？生：就是一点声音也没有。师：作者在这里一连用了四个描写静的词语，这是一种怎样的静？（生：地上掉一根针都能听得到。

6、生：静的能听到自己的心跳声。师：谁能把这种出奇的静通过朗读表现出来？（评价读。）师：这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊!让我们大家一起来读一读，把孩子们的歉意和沉默从你的语气中表达出来。（生轻声齐读）2师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着看后面是什么符号？表示什么？生：表示沉默的时间长师：就这样“沉默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中”，师：为什么犯了错误还说他们可爱？生：因为他们认识到自己的错误。3师：教室里足足沉默了一分钟，在这一分钟里大家都在想什么呢？生1：我不知道父母的生日很惭愧。生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他

7、们的生日是哪天都不知道。生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。师总结：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够，同时也都是诚实的孩子。4师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下，老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？生1：等待我们认识到自己的错误。生2：等待我们承认自己的不对。5师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。6师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。师：（小结）看

8、，在沉默中我们有了这么多的收获，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。（男女生分读）在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理7师：（板书：回报爱）在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是（课件泡泡图）生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。师：可见这一分钟的沉默多么可贵，同学们懂得了要回报爱的这个道理后，当老师又问：“怎么才能知道爸

9、爸的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。8课件出示默读要求：默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生：（按要求默读，圈画）9师：谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生1：从 “七嘴八舌”可以看出来孩子们的心情轻松了下来。生2：从“教室里又热闹了起来”可以看出，因为如果心情沉重就不会热闹起来。生3：从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”可以看出孩子们的心情轻松了下来。师：谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。生2：不是高兴的时候，是过生日的时候。生3：

10、是国家有高兴的事的时候。师：你们说的都有道理，大家想想，赦免了还要追究以前的责任吗？生：（不知，全体默然）师：赦免就是不在追究以前的任何责任了。那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀。生：（高兴地齐答）轻松。10师：同学们，我们是犯了一点小小的错，前面我们已经明白了“知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚。”现在我们就来通过各种途径去打听爸爸妈妈的生日还来得及呀。请同学们带着被赦免后的轻松齐读14自然段。生：齐读。11师：这么多的好办法呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹可不一样哟！（板书：热闹图）这幅图可要靠你们的想象去画出来呀！12总结升华：这一片沉默给了我多大得享受啊，课文最后一句话点名了课题，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，