管志华《锡林郭勒大草原》教学设计（修改）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师管志华单 位张云栽实验小学课题名称锡林郭勒大草原学情分析学生在主体课文学习的过程中，已经初步形成一些对景物描写的鉴赏方法。能结合生活经验与课程文本形成互动，进而形成自己的情感体验，所以学生在阅读中可以获得自己浅显个性的感受，体验和理解。教学目标1、学习本课的生字新词。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 3、指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。 教学过程一、课件引入，激发情趣。1. 以谈话的方式带领学生轻松的走进课文。（师）同学们，

2、你们见过草原吗？今天，老师就带领你们去美丽的大草原看看。2.教师的解说伴随着课件中优美的景色激发学生的学习兴趣学。（师）在那风光旖旎的草原上，20多条小河潺潺流过，乳汁般滋润着绿色的大地，300多个大小湖泊幽幽镶嵌，明镜般倒映着丽日，蓝天，广袤的草原一望无际，鲜花竟相吐艳，百鸟争艳，这就是美丽的锡林郭勒草原。3.从课题入手，借助图片，学生理解“锡林郭勒”的含义。（师）锡林郭勒草原位于内蒙古草原上，锡林郭勒是它的名字，是蒙语，它本身有自己的含义，你能从图片上判断出锡林郭勒有可能是什么意义吗？ 教师出示图片 （生）是草原上有河水的地方。 （生）是到处都有草的地方。 （师）是的，同学们说的

3、有道理。锡林郭勒在蒙语中的意思是水草丰美的地方。下面就请同学们走进课文，走进锡林郭勒草原去感受它特有的美吧！二、采用多种方式读文，整体感知课文内容。1. 教师组织学生自读课文，感知全篇内容。（师）请同学们用自己喜欢的方式读课文如：大声读，同桌合作读，分自然段读，比赛读等，读的不通顺和含有生字的词语多读几遍。要求读准字音，读通句子。2. 组织小组合作学习。（师）请小组内的同学互读课文，比一比谁读得正确，流利。.指名分自然段读文，概括课文主要内容。（师）同学们读的非常认真，非常投入，请大家注意字的读音并思考：锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？   指名分自然段朗读。学生畅所欲言

4、,各抒己见.（生）广阔 美丽 欢腾的世界（师）板书（师）刚才我们是用这些词语来概括锡林郭勒草原的特点，你能不能试着有这些关联词把这些词语连成一句话来说一说？（师）出示小黑板（不但，而且 不仅，而且 既，又）三、 读中体会，读中感受，想象赏读。 1.浏览课文，理清脉络. (师)请同学们快速浏览课文，找出哪个自然段具体写了锡林郭勒草原的广阔与美丽。哪个自然段写出了锡林郭勒草原是欢腾的世界？ 2. 让学生选择自己喜欢的部分自由读，教师适当指导读，引导学生能够进行个性化朗读。在读中体会、想象，感受草原的美。教师可以指导读、学生试读、师生评价读、学生展示读。读出自己对美妙的自然风光的感受。&#

5、160;    （师）你觉得哪里写出了锡林郭勒草原的广阔与美丽？(1)（生）读“蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方”一句（师）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方，这究竟是怎样的景象呢？播放蓝天图片（生）这里的天真蓝呀！这里的草一眼望不到边！（师）那就让我们带着对它的赞美的语气来读吧。学生试读(2)（生）读“山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。”一句（师）你们有多大，你们就算是十来岁的孩子，站起来看一看自己有多高。是的锡林郭勒草原是草的世界，在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀！请你

6、读出其中的情趣吧。学生试读、师生评价读（师）美丽的锡林郭勒草原绿满大地，蓝逼苍穹，这里的一切都被刻上了绿与蓝的印记，而就在这绿与蓝之中，闪烁着晶莹的光，那是什么呢？（生）湖水(3)（生）读“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”一句（师）有多清亮呢？（生）清亮的可以看见水中的小鱼。可以看见水中的石子。（师）你能用“湖水清亮的可以-”来说一说吗？学生练说（师）难怪书上说这湖水就像神话故事里的宝镜一样，那就让我们带着美好的想象把这美丽的感受读出来吧。教师可以指导读、学生比赛读。3.略读第四自然段。（师）在湛蓝湛蓝的天空下，满眼都是绿绿的青青的野

7、草，清风一吹，那活泼的可爱的草就会翩翩起舞，好似那绿色的海浪，那清亮的湖水就像宝镜一般。展现着灵动的画面，这就是美丽迷人的锡林郭勒草原。好似把我们带入了仙境一般，令人心情舒畅，陶醉其中，这里不但广阔而美丽，还是个欢腾的世界。（师）同学们自由朗读。边读边想：是因为什么才使锡林郭勒草原成为一个欢腾的世界？学生练说“因为-所以-”（师）居住在草原上的人们幸福吗？快乐吗？生活在草原上的动物自在吗？那就让我们带着这愉快的心情读出他们的幸福吧。学生练读。教师指导读，分组比赛读。四、播放歌曲， 拓展延伸 1.播放歌曲，升华情感。（师）同学们，让我们在美丽的草原我的家这首歌中再次去感受草原的美丽、广

8、阔与生机勃勃吧。播放歌曲。2.抒发情感，畅谈感受。（师）听着这美妙的旋律，看到这美丽的草原景色，再结合我们今天学习的课文，谁能说一说此时此刻你的感受与想法？学生畅所欲言，各抒己见。板书设计  锡林郭勒大草原 广阔而美丽 欢腾的世界 野草 湖水 野花 人 和 动 物作业或预习 1、课外去收集资料，更多地了解锡林郭勒草原。 2、选一篇文章，了解文章主要内容并进行概括，培养略读能力。3、背诵课文第二自然段。自我评价锡林郭勒大草原是一篇写景短文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。在教学中，我首先注重学生的情感体

9、验，通过音乐、图片、动画等场景展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。二、放飞想像，感受美景。三、运用音乐、动画营造学习氛围。通过这次的教学实践，我认为自己具有一定的教学实践经验，对课文内容、重难点的把握得比较到位，但在一些教学环节的时间上还不能合理分配，比如：在感悟第二段时，用的时间太长，分析的过于细致，以至于在学习第四自然段时，引导学生朗读的太少。另外，在教学细节上还不够精益求精，尤其是教学语言，如：导入语、过渡语、总结语，在备课中没有重视，而恰恰是这些语言在课堂教学中有着画龙点睛的作用，语文老师的一项基本功就是用语言创设学习的场景、氛围，自己以后在这方面还要多多锻炼。组长评议或同行评议（可选多