《咏怀古迹》教学设计（其三）

1、?咏怀古迹?教学设计其三下面是查字典语文网小编为大家分享的?咏怀古迹?教学设计(其三) ,希望可以帮助到大家。教学目标1、 背诵?咏怀古迹(其三)? ,赏析并积累一些名句;2、 整体感知诗歌的感情基调 ,感受诗人的怨愤之情 ,品味诗歌沉郁顿挫的风格;3、 了解?咏怀古迹?的写作背景 ,理解作者借古抒怀的心情 ,学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。教学重点 背诵诗歌 ,品味语言 ,领悟情境 教学难点 鉴赏咏史诗的一般方法课 型 新授课 教学方法 课内语文教学法教具器材 朗读带 多媒体教学过程一、 导入汉元帝年间 ,巴山楚水一个倾国倾城的女子 ,背负着民族的期望 ,义无反顾地踏上征途 ,走进了朔风劲草

2、的茫茫大漠中 ,将她的一汪秋水化成一辈子的守望 ,种在了历史的青冢里。唐大历年间 ,漂泊半生 ,历尽沧桑的杜甫 ,来到了昭君的家乡湖北秭归。在势假设奔驰的山林间 ,遥想800年前的美人 ,杜甫会生发怎样的感想呢?今天我们将通过?咏怀古迹(其三)?这首诗去寻找答案。(板书)二、题解及背景介绍看到标题我们应该猜得出来 ,?咏怀古迹?是一个系列 ,它一共五首 ,每首各抒一人一事 ,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 ,是一组七律诗组。与?秋兴八首?同作于大历元年的秋天。我们已经讲到 ,这一年 ,安史之乱虽然已经结束 ,但国家仍然动乱不安 ,诗人依旧客居他乡。吟咏古迹 ,追思历史人物的同时 ,诗人

3、也抒发了自己一生漂泊 ,功业无成的感慨。三、美读诗文(读)：1、欣赏课文录音。2、自读诗文。要求：读准字音 ,注意停顿、语调与感情 ,读出韵味。3、生利用文下注释自由轻声译读诗文 ,不懂得地方做标记。4、学生齐读 ,(请学生结合注释 ,根据自己的理解复述诗歌主要内容。)明确：群山万壑随着险急的江流 ,奔赴荆门山 ,这里有生长明妃(王昭君)的村子。一旦离开汉宫 ,(命运)便与北方少数民族相连 ,独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容 ,空有她那思念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后 ,琵琶弹奏的胡地乐曲 ,还清楚诉说着她内心的怨恨之情。四、问细读句子 ,体味情感。结合时代背

4、景及作者身世 ,理解诗歌。(此处可由学生自由提问题 ,没有问到的师补充预设的问题。)1、诗歌塑造了一个怎样的形象 ,你读出主人公了么?(王昭君)2、对于出塞的昭君 ,多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽 ,而这首诗当中 ,你读出了昭君怎样的心事?用一个词。(怨恨)3、昭君在汉元帝的深宫时 ,不过是个失宠的宫女 ,她风光出塞 ,做了千里草原之上最尊贵的国母 ,对于我们今天一般人的理解而言 ,她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人 ,又何来怨恨之说呢?她怨什么?你是从那些诗句中读到的?(试)明确： 一去紫台连朔漠 ,独留青冢向黄昏。环佩空归月夜魂。(远嫁异邦 ,远葬他乡 ,月魂空归 ,思念故土的幽怨。

5、)画图省识春风面(对画师的无耻行为怨恨)4、香溪水畔聪颖异常的那个女子 ,自从踏入宫门的那刻起 ,就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣 ,让昭君做了三年冷宫人。然后 ,一纸和亲书 ,她的美便终老在了单于父子的怀抱“千载琵琶作胡语 ,清楚怨恨曲中论。“怨恨两字点明全篇主旨。千百年来 ,琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐 ,正是昭君在诉说着她的怨恨!这两句从侧面衬托昭君的形象 ,既有对她的赞扬 ,又有对她的同情。读到这里 ,我们的耳边好似又响起了那深沉、幽怨的琵琶声!5、这首诗写的是昭君的怨恨 ,但首联一开始并没有写她的怨恨 ,写的是什么?这样写的目的又是什么?明确：群山万壑赴荆

6、门山是群山起伏 ,连绵不绝;水是万壑争流 ,奔腾不息 ,直赴荆门山。其中的“赴字用了拟人的手法 ,把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了 ,既有飞动之势 ,又有变幻之姿。从侧面衬托昭君的形象。两千多年前 ,一个青年女子远离父母之邦 ,嫁到异域 ,并在那里度过一生 ,确实需要巨大的勇气和毅力 ,而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。6、佳句鉴赏 ：学生自由鉴赏 (这首诗歌当中 ,我认为有两句诗写得非常美 ,我自己很喜欢 ,不知道有没有同道中人?)一去紫台连朔漠 ,独留青冢向黄昏。明确：“独实写青冢 ,虚写昭君远离故土的境遇 ,更写出了昭君远离故土后心灵的孤独之情。环佩空归月夜魂明确：从字面上看

7、,作者认为 ,既然葬于塞外 ,不能归汉 ,你的魂灵归来也是徒然的。深入一想 ,昭君虽骨留青冢 ,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故土 ,可见其思念故土之心是多么强烈啊!一个“空字 ,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。四、(再试)解决问题、共同探究诗歌主题?咏怀古迹(其三)?题为咏怀 ,可里面只写了昭君的怨恨 ,并无作者个人的情怀 ,这是不是与标题“咏怀二字不符?明确：唐玄宗天宝五年 ,作者西入长安 ,羁留十年 ,才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后 ,他前往灵武投奔唐肃宗 ,任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤 ,被贬为华州司功。昭君 诗人绝代佳人 ,入宫见妒 才华

8、横溢 ,入朝见妒画图省识 ,远离汉宫 不分忠佞 ,无辜遭贬身死异国 ,环珮空归 漂泊西南 ,有家难归(千载之怨) (深沉怨恨)所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸 ,在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也五、评说出你学习诗歌的感受诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨 ,但一开始并未直接写 ,而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美 ,接着写昭君的悲剧及其根源 ,为点明“怨恨做铺垫 ,最后才明确点出昭君之怨 ,将感情推向高潮。诗人漂泊异地 ,远离故土 ,处境和昭君相似 ,寄寓思乡之情 ,也借昭君遗恨绝域 ,曲折表达自己失遇无路 ,才不得用的感慨

9、。请我们轻轻地唱一首?出塞曲? ,用那遗忘了的古老言语 ,想象长城外才盛开的那些清香 ,想象风沙吼叫的沙漠下 ,骑马壮的英雄 ,还有那 ,夕阳下的青冢 ,望向故土。(播放蔡琴的?出塞曲?)作业(学以致用)：西施滩 崔道融宰嚭亡吴国 , 西施陷恶名。浣纱春水急 , 似有不平声。西 施 罗 隐家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。西施假设解倾吴国,越国亡来又是谁。1、两首诗都针对“红颜祸水这一传统的历史观念 ,为西施反案 ,但立意有深浅之别。请作简要分析。2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时 ,所用的手法各有特色 ,请结合两首诗的三、四句作简要赏析。提示方向：1、崔道融的诗同情西施 ,为西施个人鸣不平 ,立意