于淑伟继续教育教学设计模板

1、教学设计基本信息名称认识年、月、日执教者于淑伟课时1课时所属教材目录冀教版小学数学三年级下册三单元认识年、月、日教材分析年月日属于数与代数领域中的常见的量。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册第八单元，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。第二阶段是在一年级下册第七单元，进一步认识时间，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。第三阶段是三年级上册第五单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。年月日的这部分内容

2、是学生对时间单位学习的继续和延伸。时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。学情分析布鲁姆曾说过：“对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其

3、中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。”促进学生的发展，必须了解学生的知识基础，我们教材中所谈到的知识基础，真的就是学生的实际状况吗？生活中孩子们对年月日的知识能够有所了解，但是了解多少，有着怎样的时间基础？他们会对研究时间感兴趣吗？什么才能引起他们探究时间知识的兴趣呢？对此，我进行了一项有关年月日知识的问卷调查，调查结果绝非我之前分析的那样乐观，给我教学新的启示。问卷内容： 问卷内容问卷结果1、你家有年历吗？74.1%的同学回答有；3.2%的同学还能对年历、日历进行区分；12.9%的学生家里没有；9

4、.8%的同学对家里是否有年历不清楚。2、你看过年历吗？想想为什么看？61%的同学看过，理由大多是看看几月几日，还差多久到生日；看看还差几天过年；少部分学生是被年历上精美的图案吸引，随便看看。39%的同学即使家里有台历也没看过。3、一个月有多少天？没有人能够详细回答出正确答案；67.7%的同学能够说出两种以上答案；32.3%的同学只知道一个数据。4、你知道闰年吗？说说什么是闰年？19.4%的同学知道闰年，并能说出闰年4年一次或闰年二月有29天；80.6%的同学明确回答不知道什么是闰年，没有听说过。思考一：年历、台历、挂历、或是传统的黄历不再是家庭必备用品了，纸质年历已经被家庭中的电子产品：如电子

5、台历、电脑等所取代了，孩子们家中确实没有。还有个别孩子通过询问表示家里有，只是从没看过，忘记了。对于教具学具的准备和使用，给了我新的启示。 思考二：教材主题图呈现了建国、申奥成功、植树节、六一儿童节四个节日的精美插图，想借助这些有意义的日子引入年月日的学习。然而，在孩子们的心里，他们认为最有意义的日子并不是这些光辉的日子，而仅是自己的生日和能放鞭炮、领到压岁钱的那个欢庆的春节。我们的孩子多么纯真！我想应该要尊重孩子的兴趣，教学的引入就要适当为孩子做出调整。 思考三：看来，同学对于年月日之间的关系还是很陌生的，部分学生有一定了解，但缺乏系统性，这部分知识在生活中获取的是支离的片段，如何让知识系统

6、化纳入孩子的认知结构，是这节课的首要任务之一。思考四：教材将难点定位于此是非常准确的，如何将生活中不太引起关注的闰年知识呈现，引发学习探究的兴趣呢？我想，开门见上的提问是不符合学生需求的，这部分内容的学习依赖于一些时间知识的补充，促使学生思维的碰撞，自己发现问题，从而产生解决问题的欲望。在此基础上提供有关信息，指导学生探究闰年规律主动获取知识，从而问题得到解答，观察、比较、概括的能力得到发展，思维得到提升。教学目标知识与能力目标1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道

7、一年有365天 或366天。过程与方法目标2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。情感态度与价值观目标3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重难点重点认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。难点发现并掌握闰年的判断方法。教学策略与 设计说明在“指导思想与理论依据”的指导下，结合教材与学生的实际情况，我在教学中采用了以下的教学方式与教学手段：1.贴近生活，创设情境，激发学生学习兴趣情境与学生生

8、活紧密联系，学生感到亲切自然，引导学生主动参与知识的形成过程，使学生体会到数学就在身边，让学生在情境中体验与感悟数学，从而体现数学的价值。2.为学生提供自主探索和合作交流的空间，丰富学生的学习形式。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新知：5分钟教学新知：25分钟巩固新知8分钟小结：2分钟 教师 出示课题 回顾旧知识，引出新知识，一开始就称他们为时间的好朋友，为后面讲述它们都是时间单位做了准备。学生举的例子与生活非常的贴近，总是离不开“生活中处处有数学”的中心，让学生在生活中多留心，如果没注意到，经过这次的思考还能使学生在课后去验证、实践。为了使学生对这一发现

9、有更加深刻的体验，还可以让学生们再整理几年的年历卡。然后，教师直接告诉学生什么是闰年，什么是平年。结合“知识窗”的内容，说明闰年和平年的来历及简单判断闰年、平年的方法。 提倡学生自主学习，自主发现，独立完成，教师进行引导。教师讲解知识窗：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的倍数才是闰

10、年。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。增加学生课外知识的同时，还可以促进对科学的热爱，同时对知识有一个全面的认识和理解。学生举的例子与生活非常的贴近，总是离不开“生活中处处有数学”的中心，在议论和交流的基础上学生初步认识到年、月、日和时、分、秒一样，都是时间单位。学生观察 2004年和2005年的两张年历通过讨论，交流从年历卡中了解到的信息。在讨论的基础上，学生把2004年、2005年每个月的天数整理在表中，观察并发现一年12个月的天数的一般规律和2月份的特殊情况。学生

11、动手整理，动手实践，数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。课堂小结2分钟请学生对照板书回顾本节课的知识：懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法，还知道判断闰年与平年。 布置作业1分钟（一）教材第32页练一练 判断下列各

12、年份是平年还是闰年。 出示图片 1997年7月1日香港回归祖国；北京承办2008年第29届奥运会。 把你的判断方法和同学交流一下。 让学生先说一说每幅画面中的事件，再判断闰年、平年的方法。 2中华人民共和国是_年_月_日成立的，今年的_月_日是建国_周年纪念日。 这题让学生独立完成后，全班交流（二）兔博士网站 让学生说一说对我国的四大发明有哪些了解。在学生发表意见后，教师适当补充，并及时对学生进行热爱科学、热爱祖国的教育。 让学生体验四大发明发明年代距今时间的长短。板书设计一、复习引入 口答： 2小时（ ）分 60秒（ ）分60分（ ）小时 1星期（ ）天 3分（ ）秒 4星期（ ）天时、分、

13、秒都是时间的好朋友，今天我们来认识年、月、日，它们同样也是时间的好朋友。（出示课题） （回顾旧知识，引出新知识，一开始就称他们为时间的好朋友，为后面讲述它们都是时间单位做了准备。）二、新课教学 （一） 初步认识年、月、日 1出示教材中的画面，分别进行师生对话。（1）你跑100米大约用多长时间？ （2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）中央电视台春节联欢晚会一般几点开始？什么时候结束？大约演播几个小时？（4）从开学到国庆节共多少天？（或几个月零几天） （5）你从上小学到现在经过了几年？ （举的例子与生活非常的贴近，总是离不开“生活中处处有数学”的中心，让学生在生活中多留心，如果没注意到，经过

14、这次的思考还能使学生在课后去验证、实践。）2在议论和交流的基础上，使学生初步认识到年、月、日和时、分、秒一样，都是时间单位。 可提问学生：今年是哪年哪月哪日？何时何分何秒？ 3让学生说一说还知道哪些关于年、月、日的知识。 （二）观察年历 1呈现2004年和2005年的两张年历，让学生观察。 要给学生一定的观察年历的时间。 2通过讨论“你发现了什么” 鼓励学生交流从年历卡中了解到的信息。 （让学生理解年月日和时分秒一样都是时间单位。） （1）一年有12个月； （2）有的月是31天，有的月是30天（3）2004年2月份是29天，2005年2月份是28天； 3认识平年和闰年 在讨论的基础上，让学生把

15、2004年、2005年每个月的天数整理在表中，观察并发现一年12个月的天数的一般规律和2月份的特殊情况。为了使学生对这一发现有更加深刻的体验，还可以让学生们再整理几年的年历卡。然后，教师直接告诉学生什么是闰年，什么是平年。结合“知识窗”的内容，说明闰年和平年的来历及简单判断闰年、平年的方法。 （提倡学生自主学习，自主发现，独立完成，教师进行引导。让学生动手整理，动手实践，便于理解，同时也更加的深刻。）通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。如，2004年是闰年，2005年是平年。举一些年份让学生判断是平年还是闰年？如2008，2009，2010，2011，2012。

16、 提问：一年有多少天？ 教师讲解知识窗：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的倍数才是闰年。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。 （增加学生课外知识的同时，还可以

17、促进对科学的热爱，同时对知识有一个全面的认识和理解。） 4向学生介绍拳头记忆法和歌诀，以便帮助学生记住每月的天数。 一年中有几个月？一个月中最多的有几天？最少的有几天？还有的月份是多少天？ 归纳：习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 问：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？ 拳头记忆法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起，“一月大，二月小，三月大，四月小”（这个方法简单容易，学生很容易记住各月的天数。）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，只有二月二十八。 （采取歌谣的形式，学生非常的感兴趣，使数学知识变得有趣

18、生动。）三、课后巩固 （一）教材第32页练一练 判断下列各年份是平年还是闰年。 出示图片 1997年7月1日香港回归祖国；北京承办2008年第29届奥运会。 把你的判断方法和同学交流一下。 让学生先说一说每幅画面中的事件，再判断闰年、平年的方法。 2中华人民共和国是_年_月_日成立的，今年的_月_日是建国_周年纪念日。 这题让学生独立完成后，全班交流（二）兔博士网站 让学生说一说对我国的四大发明有哪些了解。在学生发表意见后，教师适当补充，并及时对学生进行热爱科学、热爱祖国的教育。 让学生体验四大发明发明年代距今时间的长短。四、课堂总结 请学生对照板书回顾本节课的知识：懂得了一年有12个月，学会

19、了看拳头记忆大月小月的方法，还知道判断闰年与平年。 教学反思课前，我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料，写出预习提纲。我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在一节课认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，