《夜莺的歌声》教学设计(A、B案)_第1页
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文档简介

1、?夜莺的歌声?教学设计A、B案学习目标认识“屑、拧等8个生字;会写“削、喂等14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转等词语。理解课文内容 ,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。课前准备布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。历史背景、有关故事没见过“夜莺的同学 ,通过查字典 ,了解一下夜莺这种鸟。预习课文 ,注意读准字音 ,读通句子 ,想想课文主要讲什么。回忆自己熟悉的小英雄的故事。A案第一课时谈话导入同学们 ,你们了解“夜莺吗?谁来说一说。教师过

2、渡:体态小巧玲珑 ,叫声清脆宛转 ,每当月上高楼 ,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天 ,就让我们穿过时光隧道 ,一起走进1941年的苏联卫国战争 ,走近一只勇敢的夜莺 ,去聆听他神奇、机智的歌声吧!板书课题学情调查看到课题 ,你想知道什么?对于前苏联的卫国战争 ,你了解多少?初读课文学生自由朗读课文 ,注意读准字音 ,读通课文。指名朗读课文 ,纠正读音 ,指导学生读通句子。再读课文 ,想一想这篇课文主要讲什么 ,小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。精读课文过渡:是呀!读罢课文 ,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么 ,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面

3、,我们就来重点研究一下这些地方。学生边读边的出相关句子。研读重点句子。a.要求:读句子 ,联系上下文想一想 ,小夜莺为什么要这样说、这样做 ,他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b.形式:先自读自想 ,再与同桌交流。第二课时交流讨论交流、讨论内容。以下句子应组织全班学生讨论。夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿 ,接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿 ,递给他 ,用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰 ,多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火 ,村子就着火了 ,大家都喊:野兽来了 ,野兽来了就都跑了。有时候学夜莺唱 ,有时

4、候学杜鹃叫 ,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝 ,有时候弯下腰去拾球果 ,还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗?没有 ,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇 ,还有洋蘑菇。第二天 ,在被烧毁的村子的围墙旁边 ,在那小路分岔的地方 ,孩子又穿着那件绿上衣 ,坐在原来那河岸边削什么东西 ,并且不时回过头去 ,望望那通向村子的几条道路 ,好似在等谁似的。交流讨论方法。逐句讨论交流。讨论某一句时 ,先由一名学生谈自己的理解 ,重点是自己想象到的内容 ,其他同学听后补充。最后指导朗读 ,通过读来反映自己的理解。指导朗读时 ,除上述1、6句外 ,不要只孤立地读一个句子 ,可将前后对话连起来读 ,另外

5、 ,还可以鼓励学生边做动作边朗读。朗读升华过渡:刚刚 ,我们一起讨论了几个句子 ,通过讨论 ,你有什么新的感受。是呀 ,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组 ,分角色读读全文。组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。安排作业练写生字 ,读写、读记“词语盘点中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。B案第一课时交流预习情况 ,确定学习本课的方法指名读文 ,读后评价:字音是否读准 ,句子是否读通。交流:这篇课文主要讲什么 ,初读后 ,你有什么感受。过渡:这是一个精彩的故事。下面 ,我们就来讲讲这个故事 ,争取讲得和故事一样精彩。把握故事的根本内容自读课文 ,注意课文中的空行。

6、想一想:“夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋 ,为游击队送情报的?重点读课文的一、二局部 ,看看“夜莺是怎样迷惑敌人 ,为敌人带路和怎样与游击队联络的。试着把这篇故事的根本内容讲一讲。可在准备的根底上分小组讲 ,讲后评价 ,主要看是否把握了故事的根本内容。第二课时继续练讲故事过渡:上节课 ,我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢?我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来 ,如“夜莺这样做、这样说时心里是怎么想的 ,德国兵又会怎么想。研读重点句子要求:找出写“夜莺说、做的句子 ,再读这些句子 ,联系上下文想一想:小夜莺为什么要这样说、这样做?他心里是怎么想的 ,德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。形式:先自读自想 ,再与同桌或分小组交流。组织讲故事比赛要求:不仅要讲清楚故事的根本内容 ,还要发挥想象 ,把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来 ,也可以加进恰当的动作 ,讲演结合。形式:先自己准备 ,然后分小组讲故事 ,每个小组推荐一名同学到全班讲。注

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