新部编七年级下册语文现代文阅读理解训练试题及解析

1、新部编七年级下册语文现代文阅读理解训练试题及解析一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1 .阅读水刀的力量，回答小题。水刀的力量华兴恒“水也清，水也静，柔情似水。”水在诗词歌赋中，历来以柔著称。我们平时看到的水也总是 温柔”无比，毫无冲击力，这是由于它处于静止状态或流速缓慢的缘故。随着科学 技术的迅速发展，人们已经有办法使看似柔弱无力的水一反常态，变得坚硬起来。早在20世纪80年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流切割 技术，人们形象地称之为水刀”。这种 刀”可以说是锋利无比，甚至削铁如泥，其卓越的性能远远高于金属刀具。所谓水刀”，其实就是一束很细的高压水射流。当人们通过一定的

2、方法迫使水以超过 声速的速度通过极小的喷嘴时，聚集成的高压水射流就具有了切割不同材料的能力，这种 高压水射流的出口直径还不到0.5毫米，比细自动铅笔芯还要细一些。水喷流出口时的压强在50兆帕以上，这就相当于在 1平方毫米的面积上放上 5千克的物体所产生的压力。在如此之大的压力作用下，这种超音速的水流在冲到被加工材料的瞬间，由于突然受 到阻碍，其速度就会急速下降，压力便会因此而骤然增加，顷刻间就会产生巨大的冲击 力，使被加工的部位极小的面积上发生脆性断裂，从而达到对工件进行切割的目的。如果 在水中掺入硅石等磨削材料，水射流的切割能力还会成倍地增加，其加工效果明显优于用 金属刀具切割工件。显然，水

3、流不是刀，可是它确实起着刀的作用，并且其性能远优于刀。用水刀”可以加工用金属刀具无法加工的复杂型面和沿任意曲线切开的零部件。在加工的过程中，不仅水刀”加工的工件的切口整齐光滑，没有粗糙的边缘、分层、撕扯、变形等问题，而且工作过程所产生的热量几乎可以全部被水带走。同时在切割的过程中，水刀”所引起的振动和噪声都很小，所产生的少量切屑也会随水流走，不会出现切屑飞扬的情况。另外，水刀”还有一个最大也是最突出的优点，这就是它不存在刀具磨损的问题，并且废水可以进行 回收再利用，这样又达到了节约用水的目的，真可谓一举多得。(选自百科知识)(1)文章以诗歌 水也清，水也静，柔情似水 ”开头，有什么好处？请简要

4、回答。(2)根据文章的内容，请你说说什么是水刀”。(3)文章第段画线句使用的说明方法是： 。【答案】(1)引起下文(引出说明对象)。激发阅读兴趣。(2)水刀就是高压水射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。(3)列数字、作比较【解析】【分析】(1)水也清，水也静，柔情似水 ”是引用了歌词，通过这句歌词引出了 说明对象一一水刀。引用歌词贴近生活，能够吸引读者阅读兴趣。(2)早在20世纪80年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流 切割技术，人们形象地称之为水刀”。段 所谓 水刀”，其实就是一束很细的高压水射流。”总结：水刀是科学家研发的一项用高压水射流切割的技术。(3)

5、列数字：运用具体数字说明说明对象某特点的说明方法。还不到0.5毫米”运用具体数字说明高压水射流的出口直径的细。作比较：把两个对象作对比，突出强调说明对象某个特点。把高压水射流的出口口径和自动铅笔芯对比，突出高压水射流出口口径的细。故答案为：引起下文(引出说明对象)。 激发阅读兴趣。水刀就是高压水射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。列数字、作比较【点评】本题考查说明文首段的作用。说明文首段一般有引出说明对象，激发读者的阅读兴趣的作用。本文首段是一则新闻，通过这则新闻引出了本文的说明对象，同时激发了读者的阅读兴趣；本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题

6、时，应 首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解 所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的一些关键词先来判断说明 方法，熟记一些常见的说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现 出来的说明对象的特征来分析其总用。2.阅读下文，完成下列小题。在南极绣花的男人毕淑敏岸边有几座咖啡色小木屋，悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科学考察站。和我们 同行的极地专家道：看到房上的黑色痕迹吗？顺他伸出的食指望去，果见房顶上有斑驳的 暗色条缕和团块。大家猜这是怎么造成的？专家卖个小关子。

7、众道，遭雷劈？南极常有电 闪雷鸣的雨吗？专家揭底，火烧的。有人嘴快道，估计是厨师改善伙食，不小心走了火。有人悄声质疑，阿根廷菜系也跟咱 中餐似的，讲究烈火烹油吗？专家答，这场火与厨师无关，和医生有关。大家纳闷，穿白 大褂的如何和火灾掺和到一块儿？专家细解：阿根廷在这里进行长年科考工作，科考队人员两年一轮换。到了换岗时间， 新人上站，原团队返回家园。要走的人欢天喜地，不料驻队医生被通知还需在站点继续执 守一年。医生默默解开收拾好的背囊，又开始了寂寞的南极生活。等啊等，终于又一个两 年过去了，好不容易熬到了轮班时间，总算可以回家了。没想到该医生又接到通知，请他 继续留守两年此人精神崩溃，当天深夜，

8、一把火将科考站点燃，烈焰熊熊后来呢？大家僵愣了一会儿，忍不住问。后来阿根廷科考站就成了现在的样子，焦糊屋顶。极地专家回答。大家说，那个医生呢？专家说，医生终于重返了城市，不过住进了监狱。大家议论纷纷南极会让一个正常人的整个机体，处于高度应激反应状态中。说到底，南极是不适宜人类生存的。这就是除了早期探险家和科考人员外，南极从未有过真正原住民的原因。我记起当医学生时，学习到的对人体应激反应”的解释。它是个专有名词，最早来自加拿大学者汉斯赛里。他根据人在寒冷条件下的反应，提出一个重要概念一一人体在遭到强烈有害刺激后，会产生一系列紧张状态。激素分泌增加，免疫系统受损。严重的甚至导致精神趋于崩溃。联想到

9、纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？能否回归正常生活？也向一代又一代 中国南极科考队员致敬，为了祖国，他们将最美好的年华，奉献给了最寒冷的大陆。某天，老芦神秘地对我说，嗨！图书馆里有个新闻。我说，图书馆能有什么新闻？那儿有个老头，低头绣花。我真惊讶了，问，你没看走眼？老芦道，我盯他好几天了， 穿针引线绣个不停。我说，那老头多大年纪？老芦说，看起来比我还老。我不相信，说，不可能吧？你几 乎是这船上最老的老头了。我知道仅有一个男人年纪比你大，不过他眼神不好，估计没法 在颠簸船中绣花。老芦说，你去看看。在图书馆窗前，有一外国老汉，正低头凝神绣花。他长满金色汗毛的手指头，粗状如小 胡萝卜，寸把长银针

10、，在绣绷上翻飞，绣着一幅直径二十多厘米的圆形十字绣。外国老汉的绣布，硬挺方正，面料挺刮。绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿，围伺身旁。 他安详地将小小银针自绣布下方扎出，轻盈提线。还不时用小工具敲敲打打，让绣品更显 平整。哈！原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。我说，您绣的这是什么图案？他笑答，企鹅。我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣花打发时光吗？乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上单调吗？我一点不觉得。主要是在繁华都市 里，太忙，没机会绣花。到南极来，正好可以绣我喜爱的动物。只绣企鹅。每绣好一只企 鹅，我就把它送给朋友们。大家都很喜欢。他还说今年的绣品打算送给女儿当结婚礼物。 我说，您女

11、儿收到您亲手绣的企鹅，一定特别高兴。乔纳森说，是啊是啊！所以，每一针 我都绣得很带劲。他眉目间的笑意皱纹深而妥帖，是他经常开怀大笑的证明。我和老芦告辞了，望着航行中的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰，无端想起辛弃疾的一句词：唤起一天明月，照我满怀冰雪。”(有删减)【背景】走过 80个国家与地区的毕淑敏，对世界仍保持好奇。66岁这一年，她毅然开启了南极之旅。其间，接触了在南极绣企鹅、祖孙四代献身极地科考事业的英国人乔纳森。(1)文章主要叙写了两个故事，文中横线处是个过渡段，请结合上下文，在下面空白处补 写一句或几句承上启下的文字。(2)从选材角度，分析体会作者叙写第一个故事的用意。(3)在南极绣花的男

12、人”这个题目拟的很巧妙，请分析体会其妙处。【答案】(1)不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？(2)第一个故事的叙写与文章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境 不适宜人类生存，在这里生活的人会出现高度应激反应，甚至会出现精神异常。除此之 外，写这个材料更重要的作用就是突出表现绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱和奉献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而且能细心、耐心地绣花，可见其在恶劣环 境下的从容、淡定。(3)在南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物，且男人”一词富含感情色彩；能形成悬念，激发读者阅读这篇文章的兴趣， 南极”与 绣花”和 绣花”与

13、 男人”本来不 大关联，但是作者确确实实要写这样一个真实的故事，这样命题很吊人胃口；另外这个题 目没有说破文章主旨，但在南极绣花”却能引发读者的回味与思考：在南极绣花的男人是能沉下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。【解析】【分析】（1）从文章看，文章主要叙写了两个故事：我们听专家讲阿根廷医生火 烧设在南极的科学考察站的故事；快七十岁的英国探险队员乔纳森先生用绣花来打发单调 的时光。依据 南极会让一个正常人的整个机体，处于高度应激反应状态中。说到底，南极 是不适宜人类生存的”能否回归正常生活？ ”和后文 我又问，您是觉得船上生活太单调， 靠绣花打发时光吗？ ”可知，过渡的语句应

14、该围绕着人们如何打发单调的时光”来拟写作答。答案不唯一，符合题目要求即可。（2）文章叙写的第一个故事是阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事，作者意在 借这个故事，一方面说明南极寒冷恶劣的环境是不适宜人类生存的。另一方面，与后文叙 写的乔纳森先生用绣花来打发单调的时光的故事形成对比，从而突出表现绣花的男人”在恶劣环境下的从容、淡定，表现了其对探险事业的热爱和奉献精神，起到突出文章主旨的 作用。据此理解分析作答。（3）文章以 在南极绣花的男人”为题目，首先交代了文章的中心人物；南极”与绣花”和绣花”与男人”等词语的使用，设置了悬念，能激发读者阅读兴趣；在南极绣花”暗示了文章叙写的内容，还能引发

15、读者的回味与思考。据此理解分析作答。故答案为：不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？第一个故事的叙写与文章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不 适宜人类生存，在这里生活的人会出现高度应激反应，甚至会出现精神异常。除此之外， 写这个材料更重要的作用就是突出表现绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱和奉献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而且能细心、耐心地绣花，可见其在恶劣环境下 的从容、淡定。 在南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物，且男人”一词富含感情色彩；能形成悬念，激发读者阅读这篇文章的兴趣，南极”与 绣花”和 绣花”与 男人”本来不大关联，

16、但是作者确确实实要写这样一个真实的故事，这样命题很吊人胃口；另外这个题目没 有说破文章主旨，但 在南极绣花”却能引发读者的回味与思考：在南极绣花的男人是能沉 下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。【点评】 此题考查根据文章内容补写的能力。进行补写，要按照作者原本的思路，事情 原有的事理去完成。进行补写，要充分利用文章原有的内容。充分研究和分析文章中已有 的信息，包括明显的和从字里行间挖掘出来的意义。本题过渡的语句应该围绕着人们如何打发单调的时光”来拟写作答。答案不唯一，符合题目要求即可。记叙文的写作意图，就是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读 者。一般都是为

17、了起到突出文章主旨的作用。此题考查学生对文章题目含义的分析能力。记叙文题目的作用有：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。作者感情的出发点。 具有象征意义。 语带双关。 是全文的 文眼”（提示文章中心）。 吸引读者兴趣。一个 标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。答题技巧：先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）；再思考深层含义：结构（线索、悬念）；与主旨的关系（点明、揭示）； 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）；修辞（比喻、拟人、双关等）；表现手法（象征）。最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引

18、起阅读兴趣。3.阅读下面的文字，完成下面小题。城里的土孙道荣朋友新买了个房，一楼，带院子。如今在城里，能有个院子的房，不多了。拿到钥匙后，朋友做的第一件事，就是想将院子整一整，弄出一小块地来，种点蔬 菜，养点花草，在城里做一回农民。一锹挖下去，朋友傻了，薄薄的，已经发鬻的草皮 下，全是混凝土疙瘩、断砖、木渣、碎钢筋，以及饭盒、塑料啥的，原来院子都是垃圾堆 砌而成的。朋友请了两个工人，挖掘了三四天，总算将院子表层的垃圾清理完了，见到了 下面的黄土层。可是，问题也来了，院子成了一个坑，比旁边足足矮了三四十公分，必须 找一些土来回填。上哪里去找土呢，这成了大难题。在城里，你已经难得见到土了，你能见到

19、的最多的土，叫混凝土，房子是混凝土盖 的，路是混凝土浇的，地是混凝土铺的，在混凝土的世界里，能长出庄稼和别的植物的土 地，几乎被完全覆盖，不能呼吸。鸟，或者风，将一粒种子随便往乡下的土地上一丢，种 子就能成活，长成葱郁的绿来，哪怕是不小心丢在了石头缝里，它也能顽强地生根、发 芽，因为，纵使是石头缝里，也多少是有一点点土的。只要有土，哪怕只是小小的一捧 土，也是种子的窝，种子的家，它就能活下去。但是，城里不行，你将一把种子搬在地 上，它们不是马上被车牯辘碾成粉末，就是在毒日头下，干枯而死，在水泥地面上轻飘飘 地滚来滚去，成为水泥和钢筋们的笑话。当然，城里也还是残存了一些土的，小区的花坛里，就有土

20、；路边的隔离带里，也有 一些土；街头的街心花园里，有更多的土。不然，那些花花草草，怎么活得下去？朋友扒 拉开那些矮小的花草，试图挖一点点土出来，这才发现，其实也只是表层有一点点浮土， 你用手往下一掏，不是挖到了一块砖，就是被碎玻璃割伤，这些土，与他家院子里清理出 来的士”是一样的，也是建筑和生活垃圾搅拌在一起的混合物。难怪这些花草，一个个都 长得小心翼翼,它们的根在努力往下扎的时候，一定伤痕累累。别说这些小花草，就算你是一棵大树，你能在城里拥有的土，也是有限的，除了从乡下移植过来时，盘根自带的 土之外，一棵大树的周围，亦必是混凝土围砌而成。当台风来临时，城里的树都只能靠钢 管支撑保护，这不能怨

21、它，它无法将自己的根，在城里扎得更深更牢啊。朋友想到了远在城郊的公园，草木茂盛，亦必有土。那确实是你能在城里，与土亲密 接触的唯一去处了，倘若在雨天，你又愿意赤脚的话，你的脚Y子，就能够感受到久违的 泥土的润滑和芳香了。朋友在一个小土坡旁停下来，兴奋地扒开树叶和杂草，黑黝黝的泥 土，散发着泥腥味，他情不自禁深深地吸了一口，第一次对泥土有了如此深厚的情感。朋友站起身，才惊讶地发现，他的身后，站着一名公园管理员。管理员已经留意他很 久了，以为他是来偷什么珍稀植物的，当明白他只是想弄一些土的时候，管理员踌躇了一 会，对他说，如果你也像别人那样，只是弄一点点土，放在花盆里，种点花草什么的，我 也就睁一

22、眼闭一眼算了，但你想弄一院子的土，这肯定不行。管理员指了指不远处的一个 小坑说，那里的土，就都是被一个个城里人偷偷弄回家，养盆景去了。朋友坐在公园的草地上，他已经绝望了，不知道从哪里去找来土，将自己的院子填 平，好种上青菜、西红柿或辣椒什么的。现在，他的院子，就像一个坑，或像他的一个什 么未了的愿望，等待填满。可是，在城里，上哪去找土呢？ 土，这个最土的东西，恍然成 了城里最稀缺之物了。 他忽然想到了 坐”这个汉字，坐，不就是两个人坐在土上吗？ 我们未能坐在 生”上，已经很久很久了吧。(摘自萧山日报2019年1月5日，有删改)(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.第段在文中起到了承

23、上启下的作用，引出下文对城里的士”的寻找。 朋友在寻找 生”的过程中，经历了从为难到兴奋再到绝望的心理变化过程。C.第段划线词 小心翼翼”形象写出花草在城里 生”中艰难生长的姿态。D.大多数城里人都会去城郊的公园偷偷挖一些土回家，用来养盆景、种蔬菜。(2)第 段作者写种子有什么作用，请简要分析。(3)文中的 生”有哪些含义，请简要分析。【答案】(1) D(2)通过种子在不同环境下命运的对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀 少，生存环境的恶劣。(3)生”的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。【解析】【分析】(1)大多数城里人都会去城郊的公园偷偷挖一些土回

24、家”中 大多数城里人”于文无据。故选 Do(2)第4段主要内容是写种子在不同环境下命运。通过对比，突出了城市土地(能长植 物的土地)的稀少珍贵，以表明对城市生存环境的担忧。有力地揭示文章的主旨。(3)要求简要分析 生”的含义。 生”的字面意思：能长出庄稼和别的植物的土；深层意 思：人与自然和谐相处的生活。分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中 的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深 层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。故答案为：D通过种子在不同环境下命运的对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀 少，生存环

25、境的恶劣。士 ”的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。【点评】 本题考查学生理解文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组 合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。第 段作者写种子，通过 对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀少，生存环境的恶劣。本题考查学生理解文章词语含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味词语所 包

26、含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整 体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。文中 生”的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。4 .现代文阅读一一走近宗璞先生（阅读提示）在学习了紫藤萝瀑布后，小希和好友都喜欢上了宗璞先生的散文，她 们相约举办散文沙龙一一走近宗璞，现邀请你和她们一起来阅读，探讨。宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学。宗璞多年 从事外国文学研究，吸取了中西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。好一朵木槿花（宗璞）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉

27、也在这时开放了。红的、黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来 户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见 花。木槿则已两度花发了。木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得保全性命，陪伴着显赫 一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好 些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了

28、少年人的生之困惑。我们不知 道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时 园中荒草没膝，除了我们的基本队伍里亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果 子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老 伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫 色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留住。

29、惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一 阵风过，草面漾出绿色的波浪，娇嫩的薄如蝉翼的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮， 却丝毫不知道自己显得很奇特。去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有 用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物 全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会 很长。没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿 枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了

30、，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有 皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自 己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困 难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地 看着我。今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲

31、壮？丁香结（宗璞）今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽 然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树 银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁 香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让 人分辨出，这是丁香。在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积 雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来 时，最先映入眼帘

32、的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我 经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得 单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。古人诗云：笆蕉不展丁香结”、丁香空结雨中愁在细雨迷蒙中.着了水滴的丁香格 外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让 人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春 雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如 衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁

33、香结！丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么?小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人 去解一一谁知道是否解得开呢？选文节选自宗璞散文集（1）（品散文 理结构）阅读沙龙开始了，读完两篇文章后，小希和小淇展开了探讨。请 你根据自己的阅读心得，完成对话。小希：在阅读中，我们要先梳理文章结构，对于这两篇散文，你有什么好方法吗？小淇：整体把握要立足文本体裁，如散文的特点是形散神聚，在梳理文

34、章时，要使散文聚 形显神，列表、思维导图等都是好方法。比如：阅读好一朵木槿花，就可以通过梳理 木槿花在不同时间的状态，来感受宗璞先生的情感变化。小希：那我们就用列表法来梳理文章结构吧！大致时间木槿花的状态我”的心理（感受）以前花开后紫、红、白等色平庸前年秋至一朵紫色的花缀在不高的绿枝上震撼今年期待小希：通过上表，结合文章开头，我还发现，宗璞先生在叙述上运用了的方式，交代了 我”与木槿花的情缘由来。（2）（品散文 赏词句）阅读丁香结，请你帮助小希完成阅读沙龙中的对话。小希，（丁杳稣中m线句子.我谴而何解读？小温：解读耻文的句子关虻隹于推敲命芝提.樵靛句中 词语懵辟同时雇系读者的生活体脸，间读经身

35、（如 的生中景物常带给人怎杼的情思）.都可以用助我们更 好他体会作者情心.小吊：喊.黑展我可以造祥赏折这句话 火力X（3）（品散文 明手法）结合小淇在阅读沙龙上分享的知识卡片，在两文划线句子中任选 一处赏析。知识卡片 耗物手击此曲£中L神常比的我现手法.阅读中喟以机住写景致物的生动语言,美钱或聿申中.体味作者的情思和感悟。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困 难的勇气。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是 解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？（4）（品散文 识风格） 在阅读沙龙

36、的尾声，请你结合紫藤萝瀑布，联系以上两篇散 文，从选材角度、语言风格、表现手法三方面来谈谈宗璞先生的散文共性。【答案】 (1)惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插叙(2)示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时妩媚”一词突出了丁香在细雨迷蒙中的独特姿态，雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香的喜爱。(3) 作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼 制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面 对一切困难的精神的化身。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而 坚

37、韧，才能大有成就啊！作者通过对丁香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限情思。丁香结正象征着 生活中的种种愁结，正因为有愁结才让生活不那么平淡无味，表现出宗璞先生对待生活的 积极乐观。(4)选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如 木槿花、丁香结，却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细 致，语言淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志，将对景物 的感触升华为对生活、生命的感触。【解析】【分析】(1)通读全文，可知文章按照时间的顺序描写了不同时间木槿的不同形 态和 我”的不同感受。文章第2段写 以前”木槿开花时，我

38、”觉得它平庸，因为 我”只看到了它有紫、红、白等色的花，并未深入了解；第4-8段 前年秋至”无意间看到 工朵紫色的花缀在不高的绿枝上 ”，内心刚到惊喜； 第9-14段 去年”在崎岖山路上行走，透 过砖块钢筋看到了 乙朵紫色的花正在颤颤地开放 “，我”的内心时震撼的； 第15-17段 今年”小园经过整治，木槿枝繁叶茂，但不见花开，我”的内心充满期待。据此分析作答即可。考查文章的叙述方式。文章开头以又是一年秋来”引起，写的是今年小园的情况，但第2段往后分别写了 以前“前年秋至“去年”三个过去了的时间，这在叙述方式上叫 做插叙。(2)首先明确句子中两句古诗的含义：丁香花又名百结”，呈十字结状。仿佛是

39、一个结，系住人的愁思而不得脱。而在这里作者引用这两句诗句，使雨中的丁香更具有一种朦 胧之美的惆怅，更加显示了它的抑郁之美；同时 妩媚” 一词把丁香那种忧愁独特姿态更表 现的淋漓尽致，这也表达了作者对丁香的喜爱之情。据此分析作答即可。(3)好一朵木槿花描绘的是一株透过砖块钢筋依然能够傲然挺立的木槿花，它宛然 就是勇者的化身，在这样恶劣的环境之中，它这种不屈不挠的精神着实让我们敬佩。一朵 花的一生就如一个人的一生一样，不会平淡无奇，但要有坚强不屈的精神，面对困难的勇 气。据此作答即可。丁香结丁香花又名百结”，呈十字结状。仿佛是一个结，系住人的愁思而不得脱。文章通过对丁香的描写，展示了它所带给人们的

40、无限的遐想，丁香有 结，人生又何尝不是呢？ 丁香结象征了人生活中所遇到的种种愁结，人的一生就是在无数 的愁结之后慢慢度过，也正是因为有了结”我们的生活才不会索然无味，才会充满希望，才能满怀激情。据此作答即可。(4)解答时，结合题干要求从选材角度、语言风格、表现手法三方面来说。首先在选材 上，紫藤萝花、木槿花、丁香花这三种都是我们日常生活中常见的植物，采用的了以小见 大，用普通的事物写出了大的人生这里，如紫藤萝瀑布写出了花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是无论如何，我们都要坚持下去，不能够屈服，向生命宣战，因为生命的长 河是无止境的。都表达的是一种积极向上的精神，都富有象征意义；语言风格上，都用

41、象 征的手法细致的描绘了不同花儿在不同时期的不同景象，没有过多的繁杂的语言，用极简 单的话语，却给人留下了深刻的印象，内涵丰富；表现手法上：善于运用托物言志的手 法，透过花的一生去看人的一生，写花的生活就像是人的生活一样，通过话来展示对生命 的感悟，使描写的对象得到了升华，也使文章的主题得到了升华。据此作答即可。故答案为：惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插叙；示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时 妩媚”一词突出了丁香在 细雨迷蒙中的独特姿态，雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香的喜爱；作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的

42、紫色的木槿花，环境的艰难扼制 不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对 一切困难的精神的化身。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而坚 韧，才能大有成就啊！作者通过对丁香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限情思。丁香结正象征着生活中的种种愁结，正因为有愁结才让生活不那么平淡无味，表现 出宗璞先生对待生活的积极乐观。选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如木 槿花、丁香结，却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细 致，语言淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志

43、，将对景物 的感触升华为对生活、生命的感触。【点评】本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按 照池（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各 个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、 反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动 作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语 境作正确的赏析；本题考查的是

44、对语句的赏析。答题时注意从描写的角度赏析：人物描写格式：人物描写方法 +内容+中心 表述形式：通过对人物的描写，写出了 ,表达了景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：通过描写烘托了本题考查对散文语言的理解和分析能力。结合宗璞散文从选材角度、语言风格、表现手 法三方面来谈即可，注意语言的简洁性。5 .阅读下面的文字，回答各题。每一棵草都会开花回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我问：怎么草也开花？ ” 母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：每一棵草，都会开花的。”我愣住了，细想，还真是这样，

45、蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻 一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子 开花，是大团大团的就没见过不开花的草。曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声 音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩 自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至， 学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看 窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是

46、灿烂，盛开的野菊花般的，有大把 的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑,问他：为什么不出去跟父亲说话？”他回我：爸爸知道我很努力的。 "我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认 为他，可以改变自己什么。学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声 誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的 作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃 娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利 夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

47、学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他-一那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头， 羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”刹那间，台下一片静。从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每 棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小 而执著。(1)文题 每一棵草都会开花”与母亲的话 每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同， 各是什么意思？(2)文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？(3)品读第 节

48、画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光 的孩子？(可以引用原文回答)(4)结合全文分析 我”的形象，并说说 我”在文中的作用。(5)生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，表达你对他(她)的评价和关怀。(30字左右)【答案】(1)文题 每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才，母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。(2)为下文 写耳聋学生不被重视却取得成功 ”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借 花喻人，表现文章的主题。(3) 他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。

49、他回答我：爸爸知道我很努力的。”每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。 让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说： 我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”(4)我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章 主题更加突出。(5) X就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的 乐观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。【解析】【分析】(1)每一棵草都会开花”是文章的标题，结合全文内容来看，它指的是 每一个学生都能成才。而每一棵草，都

50、会开花的。”是母亲的话，句中的 草”指的就是自然界生长的草，是母亲向我陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。(2)这篇文章以母亲的话及 我”教过的一个学生的故事，来表现每一棵草都会开花”的主旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。结合全文来看，作者重点要表现的是 草”，是像草一样不被人重视的学生，作者运用大量笔墨描写各种草开的花，是为下文写像草一样的耳聋学生不被重视，最终手工泥娃娃却获得特等奖 ”作铺垫，借花喻人，表现 每一棵草都会开花”的主题。(3)画线句子采用了比喻的修辞方法。把 笑容”，比喻成 然开的野菊花”，生动形象的写 出了笑容的灿烂和阳光。表达了我对孩子的欣赏。然后从

51、文中找出有关他”的描写，从中筛选出他阳光的心态”的句子即可。(4)第一问：结合为什么不出去跟父亲说话？他回我：爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。”分析得出：关怀学生、尊重学生、具有爱心。结合从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个”得出：勇于反思。然后综述即可。第二问：本文在情节结构“上：我”是一个线索式的人物，通过 我”串联起了故事的所有情节，增强了故事的真实性；从人物塑造”方面，我”见证了 耳聋学生不被重视却取得成功 ”的过程，写 我”是为了更好地塑造 耳聋学生”的 形象；从 主题表达“上 我”的所见所闻所思所感，有助于揭示

52、作品的主题。(5)开放性题，答案不唯一。要结合自己的理解作答，注意比喻贴切合理，同时还要注 意评价与比喻存在关联，体现关怀意识。故答案为：文题每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才，母亲 的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象；为下文 写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题；他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力 倾听。他回答我： 爸爸知道我很努力的。”每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说:我想，只要我努活泼、纯真、美好，让人惊叹。力，我总会做成一件事的。

53、(4)我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出；X就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的乐观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。【点评】本题考查句子含义的辨析。解答此题首先要区分两个句子在文中的不同作用，结合其所处的语境去分析含义；本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断；本题考查信息的筛选。解答此题从文中找出有关他”的描写，从中筛选出符合题意的答案即可；本题考查人物形象及作用的分析。分

54、析人物形象，找出描写我”的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析即可；本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，选择一个自己身边的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法对其进行评价即可。6.阅读下文，回答问题。一只空瓶子的温暖 星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育 机会。我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习 惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的 素养。今天，我更是要做给女

55、儿看的。我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌， 吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔盖茨，在生活中也是反对浪费的。果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。”我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我不 备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应 过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：爸，一个瓶子对

56、咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这 里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的”看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一 些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她 劳动的尊严。我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶 子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。它带去的，有温暖，有尊严。(1)根据你对文章内容的理解，填写下表。人物事件心理反映女儿把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女儿爸爸捡回瓶子女儿女儿爸爸惭愧(2)爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么忽然有些惭愧了 ”？(3)第段中划线的短语 个真正需要它的人”是指什么样的人？(4)赏析下面句子。她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。(5)理解题目 -只空瓶子的温暖”的含义。【答案】(1)吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因(2) 一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊 严一一靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人