二年级上册_表内乘法复习课

1、表内乘法复习课教学设计教学内容：二年级上册总复习：表内乘法的复习教学目标：1、进一步理解乘法的含义。2、熟练地运用乘法口诀进行计算。3、培养学生仔细认真的学习态度和良好的学习习惯。教学重点：进一步理解乘法含义、熟练地利用乘法口诀进行计算。教学难点：熟练地运用乘法口诀进行计算。教学具准备：课件。教学内容：一、直接引入导入新课，板书课题。师：同学们，这学期我们学习了加法和减法的计算，还学习了哪种计算方法？（乘法）今天我们就来一起复习乘法。（板书课题）二、复习整理1、乘法的含义（1）、让学生在练习本上画出一幅能用乘法算式表示的图，并写上乘法算式。（2）、展示几位学生的答案并说说为什么这样列式。（3）

2、、小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（4）、复习乘法算式的各部分名称及读法。2、乘加、乘减（1）、看图写算式，看谁写的多。（2）、指名汇报、评价。3、乘法口诀（1）、抽背乘法口诀。（2）、补充口诀，并回答问题。三八（ ） 四（ ）三十六 六七（ ） （ ）三十五（ ）五二十五 （ ）九六十三 三（ ）十八 （ ）十二、每句口诀可以计算哪些乘法算式？、五五二十五为什么只能列一道乘法算式？、（ ）十二还能怎样填？还有像这样积相同的乘法口诀吗？（3）、想口诀，说得数。8×1 5×4 9×4 6×8 7×6 4×3 3×7

3、 8×8 3×3 7×9 5×7 9×6 三、综合练习1、把加法算式改写为乘法算式3+3+3+3+3+37+7+7+7+79+9 改写成“9×9”对吗？为什么？6+6+6-6 怎样改为乘法算式？ 6×2你是怎么想的？8+2 为什么不能改为乘法？2、 填空5×7+ 7 =7×（ ）= （ ）5个7先试着填一填，怎样确定这个乘加算式表示几个几呢？师小结：根据后面的加几或者减几来确定乘法算式表示几个几。9×4-4=（ ）×（ ）=（ ）8×7-8=（ ）×（ ）=（ ）出

4、示大树图 图1 图2师：大家观察这两幅图，求一共有多少棵树，哪幅图可以用乘法计算？为什么？（复习相同加数）问：第一幅图的相同加数是几？（4） 有几个4相加？（板书：3个4） 求3个4是几，怎样列式？ 还可以怎样列？（板书：4×3=12或3×4=12）问：这幅图还可以看成几个几呢？（4个3） 你是怎么看图的？请你具体介绍一下相同加数是几？有几个几相加？算式是什么？（指名上前说）师：第二幅图一共有多少棵树呢？（板书：5+5+4=14）为什么不用乘法计算？师小结：对，只有求几个相同加数的和才能用乘法计算。1、 乘加乘减问：如果第二幅图不用加法，想一想还可以列出什么样的算式呢？（乘

5、加乘减算式）在小组里说一说你能列出几个不同的乘加乘减算式？小组讨论，汇报3×5-1或5×3-1预设：横看 2×5+4或5×2+4 竖看 3×4+2或4×3+2 汇报时让学生讲讲算式表示的含义。问：（乘加算式）为什么要加4？ 加2表示图中的哪部分？ （乘减算式）3×5表示什么？ 为什么再减1？3、乘法的简便师：第一幅图可以用加法计算吗？ 怎样列式？（4+4+4=12或3+3+3+3=12） 刚才你们怎么不用加法计算，都用乘法呢？师小结：是的，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。师：你们能用小棒摆一幅用乘法计算的图吗？（学生

6、活动）问：你摆的是几个几？ 你呢？ 告诉同桌你摆的是几个几？再让同桌根据你摆的图列出乘法算式。4、练习 加法算式 乘法算式 或 （ ）个（ ） 一共有多少个三角形？二、复习乘法计算师：乘法算得又准又快，就要把乘法口诀记得熟熟的。你能把这些口诀补充完整吗？1、 补充口诀三八（ ） 四（ ）三十六 六九（ ） （ ）三十五（ ）五二十五 六（ ）四十八 三（ ）十八 （ ）十二指其中几句口诀提问：这句口诀的上一句（或下一句）是什么？问：这句口诀可以计算哪些乘法算式？“五五二十五”能列出几个乘法算式？为什么？问：两个因数相同的乘法口诀还有哪句？二六十二“三六十八”还有积是18的乘法口诀吗？三四十二“

7、（ ）十二”还能怎么填？（板书： ）问：你还能说出像这样积相同的乘法口诀吗？（板书）2、 口算师：脑子里想着乘法口诀，直接说得数。8×1 5×4 9×4 6×8 7×6 4×3 3×7 8×83×3 7×9 5×7 9×6 7×8+10 7×4-9 3、 练习篇子4×9= 8×3= 3×5= 2×9= 7×6+3=6×4= 5×0= 5×2= 8×1= 9×

8、2-8=三、综合练习1、把加法算式改写为乘法算式3+3+3+3+3+37+7+7+7+79+9 改写成“9×9”对吗？为什么？6+6+6-6 怎样改为乘法算式？ 6×2你是怎么想的？8+2 为什么不能改为乘法？3、 填空5×7+ 7 =7×（ ）= （ ）5个7先试着填一填，怎样确定这个乘加算式表示几个几呢？师小结：根据后面的加几或者减几来确定乘法算式表示几个几。9×4-4=（ ）×（ ）=（ ）8×7-8=（ ）×（ ）=（ ）4、 列式计算8个6相加的和是多少？这两道题看起来一样，列式怎么不同？5与6的积是多少

9、？5与6的和是多少？一个因数是4，另一个因数是7，积是多少？9的2倍是几？两个加数都是5，和是多少？问：还可以怎样列式？ 求“和”为什么可以用乘法计算？5、 判断（1）计算4×3和3×4可以用同一句乘法口诀。（ ）（2）两个因数都是4，积是8。（ ）（3）与5+5+5+2得数相等的乘法算式是5×3。（ ）5、在圆圈里填上+、-或×（小篇子）46=24 306=24 62=415=6 78=56 49=666、在（ ）里填数5×（ ）=35 （ ）×9 =36 （ ）×4 =20 8×（ ）=32 （ ）×

10、（ ）=24 7、括号里最大填几？6×( )< 45 54 >( )×8不超过44 不超过53 做小篇子（ ）里最大填几？ （ ）里最小填几？ 3×（ ）<20 6×( )>39 70>( )×9 65<( )×9四、总结 我觉得要上好复习课，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。整节课是围绕情境展开，内容连贯。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习起到巩固提高的作用，同时对教师也提出了更高的要求。教师不仅要理解这块内容，而且要紧扣课本，尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。因为整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。因此,与新课的教学过程相比,整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣,从而更加突出了在整理与复习教学时注重学生兴趣的重要性。所以进行教学时特别要注意的就是如何根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。素材要贴近学生所熟知的现实生活,可把数学