五年级上册教学穷人学习教案

1、五年级上册教学五年级上册教学(jio xu)穷人穷人第一页，共26页。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(tu r s ti)（1828191018281910） 被称为被称为“俄国文俄国文学泰斗学泰斗” ” ，他虽然出，他虽然出身贵族，但是同情被身贵族，但是同情被剥削压迫剥削压迫(yp)(yp)的的农民。代表作有童农民。代表作有童年战争与和平年战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜 复 活 等 。 复 活 等 。 第1页/共26页第二页，共26页。妻子妻子 抱怨抱怨(bo yun) 寡妇寡妇 第2页/共26页第三页，共26页。自作自受自作自受(z zu z shu) 勉强勉强第3页/共26页第四页，共26

2、页。自作自受自作自受(z zu z shu) 勉强勉强第4页/共26页第五页，共26页。寒风呼啸寒风呼啸(hxio) 狂狂风怒吼风怒吼汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛轰鸣波涛轰鸣第5页/共26页第六页，共26页。穷穷 啸啸 汹汹 澎澎 湃湃 怨怨 倾倾 佑佑忐忐 忑忑 魁魁 淋淋 撕撕 瞧瞧 忧忧 虑虑第6页/共26页第七页，共26页。归类归类(u li)识字写字：识字写字：汹汹 澎澎 湃湃 淋淋 倾倾 佑佑 啸啸 唉唉忐忐 忑忑 怨怨魁魁 虑虑第7页/共26页第八页，共26页。魁魁第8页/共26页第九页，共26页。 快速快速(kui s)默读课文，画出默读课文，画出描写桑娜和渔夫的句子，思考：描写桑娜

3、和渔夫的句子，思考：这是人物的什么描写，从中体会这是人物的什么描写，从中体会到什么？到什么？ 把读书的收获简单的写在课把读书的收获简单的写在课文的空白处。文的空白处。 第9页/共26页第十页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们把他们(t men)(t men)抱过来啊？抱过来啊？他会揍他会揍我的！那也活该，我自作自受我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿

4、也好！我一顿也好！” ” 第10页/共26页第十一页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们把他们(t men)(t men)抱过来啊？抱过来啊？他会揍他会揍我的！那也活该，我自作自受我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！” ” 紧张(jnzhng)、担忧害怕、自责第11页/共26页第十二页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不桑娜

5、脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：安地想：“他会说什么他会说什么(shn me)(shn me)呢？这呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么为什么(shn me)(shn me)把他们抱过来把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作他会揍我的！那也活该，我自作自受自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” ” 第12页/共26页第十三页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：不安地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己

6、的五个孩子已经玩的吗？自己的五个孩子已经(y jing)(y jing)够他受的了够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还不，还没来！没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自他会揍我的！那也活该，我自作自受作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” ” 第13页/共26页第十四页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安(tn t b n)(tn t b n)地想：地想：“他会说什他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还

7、没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！” ” 第14页/共26页第十五页，共26页。正常正常(zhngchng)思维：思维： “为什么把他们抱过来啊？自己的五个孩子已经为什么把他们抱过来啊？自己的五个孩子已经够他受的了够他受的了这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！他会说什么呢？他会揍我他会说什么呢？他会揍我的！那也活该，我自作自受的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” 课文原文：课文原文： “ “他会说什么呢？这是闹

8、着玩的吗？自己的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子五个孩子(hi zi)(hi zi)已经够他受的了已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” ” 第15页/共26页第十六页，共26页。课文原文：课文原文： “ “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的

9、！那他会揍我的！那也活该，我自作自受也活该，我自作自受嗯，揍我一顿嗯，揍我一顿(y dn)(y dn)也好！也好！” ” 去掉标点：去掉标点： “ “他会说什么他会说什么(shn me)(shn me)呢？这是闹着玩的吗？呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。是他来啦？不，自己的五个孩子已经够他受的了。是他来啦？不，还没来！为什么还没来！为什么(shn me)(shn me)把他们抱过来啊？他会把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！好！” ” 第16页/共26页第十七页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她

10、忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们为什么把他们(t men)(t men)抱过来啊？抱过来啊？他会揍我的！那也他会揍我的！那也活该，我自作自受活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” ” 看似混乱的思维，体现内心的看似混乱的思维，体现内心的紧张和思维的跳跃。紧张和思维的跳跃。省略号的连续使用，表现省略号的连续使用，表现(bioxin)心理活动的时断时心理活动的时断时续。续。第17页/共26

11、页第十八页，共26页。 桑娜来到西蒙家，看到邻居西桑娜来到西蒙家，看到邻居西蒙死了，而两个孩子却睡得香甜，蒙死了，而两个孩子却睡得香甜，孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。桑娜想：甜。桑娜想： 想到想到(xin(xin do) do)这儿，桑这儿，桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。抱回家。第18页/共26页第十九页，共26页。 渔夫皱起眉，他的脸变得严渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆么办？得把他们抱来，同死

12、人呆在一起怎么行！哦，我们，我们在一起怎么行！哦，我们，我们总能总能 过去的！快去！别等他们过去的！快去！别等他们醒来。醒来。” 熬熬第19页/共26页第二十页，共26页。 渔夫渔夫皱起眉皱起眉，他的脸变得，他的脸变得严严肃、忧虑肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他他搔搔后脑勺搔搔后脑勺说，说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们在一起怎么行！哦，我们，我们总能总能 过去的！快去！别等他们过去的！快去！别等他们醒来。醒来。” 熬熬第20页/共26页第二十一页，共26页。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸

13、色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子(hi (hi zi)zi)已经够他受的了已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那他会揍我的！那也活该，我自作自受也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个嗯，是个问题！问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能们

14、抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。熬过去的！快去！别等他们醒来。”第21页/共26页第二十二页，共26页。温馨提示：温馨提示： 这篇课文多处进行了环境描写，如：这篇课文多处进行了环境描写，如：“恶劣的自然环境恶劣的自然环境”和和“贫穷的家庭环境贫穷的家庭环境”的描写。的描写。 那么那么(n me)这些环境描写对刻画人物形这些环境描写对刻画人物形象有什么作用吗？请大家带着这个思考课下象有什么作用吗？请大家带着这个思考课下摘抄文中描写环境的句子。看看你从中是否摘抄文中描写环境的句子。看看你从中是否有所发现。有所发现。第22页/共26页第二十三页，共26页。小练笔：小练笔： 时间过得真快，孩子们渐渐时间过得真快，孩子们渐渐长大了。又是一个寒风呼啸的晚长大了。又是一个寒风呼啸的晚上，渔夫出海打渔去了，孩子们上，渔夫出海打渔去了，孩子们已经睡熟了。桑娜一人坐在油灯已经睡熟了。桑娜一人坐在油灯下，她打算第二天把实情告诉给下，她打算第二天把实情告诉给孩子们孩子们 请运用人物语言、动作、神请运用人物语言、动作、