第四单元 第16课 应用体验之旅

1、第四单元 第16课 应用体验之旅(时间：40分钟满分：59分)一、基础巩固(25分，选择题每小题3分)1下列句中加点的词，解释不正确的一项是()A每移案，顾视无可置者案：桌子B旧时栏楯，亦遂增胜 胜：美C轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者 凡：凡是D乃使人复葺南阁子 葺：修缮解析：C项，凡：共，总共。答案：C2下列句中加点词不同类的一项是()A妪，先大母婢也，乳二世B吾妻死之年所手植也C余稍为修葺，使不上漏 D东犬西吠，客逾庖而宴解析：A项为名词作动词，其余三项为名词作状语。答案：A3对下列句式的判断不正确的一项是()A项脊轩，旧南阁子也(判断句)B又杂植兰桂竹木于庭(介词结构后置)C余自束发读书

2、轩中(省略句)D且何谓阁子也(宾语前置)解析：A项，“也”表判断；B项，“于庭”后置；C项，“读书”后省介词“于”；D项，非特殊句式。答案：D4下列句中“而”字词性归类恰当的一项是()某所，而母立于兹汝姊在吾怀，呱呱而泣余扃牖而居内外多置小门墙，往往而是而庭阶寂寂，小鸟时来啄食东犬西吠，客逾庖而宴A/B/ C/ D/ 解析：尔，代词。连词，表修饰。但，连词，表转折，连词，表顺承。答案：A5下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是()A项脊轩是作者青年时期学习过的地方，在时过境迁、物是人非的时刻，项脊轩能唤起主人对过去经历的深长、久远的回忆。B本文或陈述项脊轩的变迁，或叙写母亲、妻子的逸事，或直抒

3、胸臆，将“悲”、“喜”之情交织在一起，深化了全文的主题。C本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神毕肖。D文末关于“妻死”、“室坏”的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。解析：D项，文中无此信息，属无中生有。答案：D6将下面的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。(3分)译文：_(2)然予居于此，多可喜，亦多可悲。(2分)译文：_(3)妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。(2分)译文：_(4)瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。(3分)译文：_答案：(1)借来的图书堆满了书架，悠然自得，大声歌吟，静

4、默独坐。(2)然而我住在这里，有许多可喜之事，也有许多可悲之事。(3)这个老妇人，是我死去的祖母的婢女。曾给我家两代人喂过奶，我母亲在世时待她很优厚。(4)回忆从前的这些事，如同发生在昨日，真令人长声悲号，不能自禁。二、阅读鉴赏(22分)阅读下面的文言文，完成711题。杏花书屋记归有光杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。”公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免

5、有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思洞庭木叶、芳洲杜若之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十余年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣；乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。今

6、去公之殁曾几何时向之所与同进者一时富贵翕赫其后有不知所在者孺允兄弟虽蠖屈于时而人方望其大用，而诸孙皆秀发，可以知诗、书之泽也。诗曰：“自今以始，岁其有，君子有谷，贻孙子。于胥乐兮！”吾于周氏见之矣！注洞庭木叶：语出屈原九歌·湘夫人：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。芳洲杜若：语出屈原九歌·湘君：采芳洲兮杜若。7对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A起官陟宪使陟：提拔，升迁B周环艺以花果竹木 艺：装饰C士方登第时 方：将，将要D君子有谷，贻孙子 贻：给予解析：B项“艺”，种植。答案：B8下列语句中加点的虚词，意义和用法相同的一项是(3分)()A诸子读书其间乃复以科名

7、望其子孙B乃从故居迁县之东门而士之得第，多以梦见此花为前兆C因于园中构屋五楹吾于周氏见之矣D以公所命名，揭之楣间公以言事忤天子解析：A项“其”：代词，指梦中见到的书房；代词，他的。B项“之”：助词，的；助词，主谓之间，取消句子独立性。C项“于”，都是介词，表处所。D项“以”：介词，把；介词，因，因为。答案：C9下列句子中，全都表现作者对玉岩公的景仰之情的一组是(3分)()以公所命名，揭之楣间所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽登其室，思其人，能不慨然矣乎爱其国家，不独尽瘁其躬而已夫公之所以为心者如此吾于周氏见之矣ABC D解析：周孺允不忘父志；通过玉岩公的人生态度，表达对玉岩公的景仰；直接表现作者对

8、玉岩公的思念；通过古人写玉岩公的品质，表达对玉岩公的景仰；总结句，表达对玉岩公的景仰；写的是周氏子孙。答案：C10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A杏花书屋是周孺允根据先父玉岩公的意愿而建造的读书室，作者推测玉岩公以此表达对其子孙考取功名、为国效力的期望。B周孺允建造杏花书屋是表达对父亲的思念、对父志的不忘；作者叙写杏花之宴，不仅照应了文题，还暗含了作者自己对科举功名的向往。C作者用“洞庭木叶”、“芳洲杜若”照应前文玉岩公谪居沅、湘时的人生往事，认为玉岩公的贬谪犹如屈原的流放。D文章先叙述杏花书屋的由来，再叙述其建造情况和周遭环境；然后以唐杏花之宴引起议论；最后表达对

9、周氏子孙的美好祝愿。解析：文中诗句并不能表示屈原遭谪之怨诽，前句是写湘君对湘夫人到来的渴望时的环境气氛的渲染，后句是写对高洁品质的追求。这里只是借指玉岩公遭贬的地方。答案：C11断句和翻译。(10分)(1)用“/”给下面的文段断句。(4分)今去公之殁曾几何时向之所与同进者一时富贵翕赫其后有不知所在者孺允兄弟虽蠖屈于时而人方望其大用解析：断句时以语义完整为主，兼顾虚词的停顿作用。答案：今去公之殁/曾几何时/向之所与同进者/一时富贵翕赫/其后有不知所在者/孺允兄弟虽蠖屈于时/而人方望其大用(2)把文中的画线的句子翻译成现代汉语。(6分)孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。译文：_公以言事忤天子，

10、间关岭海十余年。译文：_解析：翻译的重点是文言实词的含义、虚词的用法以及文言句式。“见”，表被动；“风雨飘摇”是比喻说法，表示不安定。“忤”，得罪，触犯；“间关”，辗转。答案：孺允兄弟多次被侵害欺侮，家道不免有风雨飘摇的忧患。玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝，在岭南地区辗转十几年的时间。参考译文：杏花书屋，是我的朋友周孺允修造的读书的房子。孺允自己说他的已故的父亲大人玉岩公做御史，被贬谪到沅水、湘水一带时，曾经梦见自己住在一间房子里，房屋旁边杏花烂漫，孩子们在屋里读书，琅琅的书声传到屋外。嘉靖初年，重新起用提升为宪使，就从故居迁到县城的东门，这就是现在居住的房子。玉岩公指着后面的空地对孺允说：

11、“今后应当修建一间房子，给它命名为杏花书屋，来记下我做的梦。”玉岩公后来调任南京刑部右侍郎，没来得及回家就死在南京。孺允兄弟多次被侵害欺侮，家道不免有风雨飘摇的忧患。像这样过了几年，才找到了一个安定的居所。到了嘉靖二十年，孺允修补玉岩公住过的屋子，就在园中建了五间屋，收藏了上万卷书，用玉岩公曾经说过的杏花书屋命名，书匾写好挂在屋梁上，周围种植花果竹木。当春天到来的时候，杏花开得鲜艳灿烂，恍惚间就像玉岩公往年在梦中见到的情景一样。回想玉岩公被贬的地方，可以说醒来时所看到现实是虚妄的，而梦中所想做的才是真实的。进入房子，想到玉岩公，能不感慨吗？从前唐朝人重视进士科，读书人应试考中时，正是长安杏花盛

12、开的时候，因此人们都把杏园之宴当做大事。现在考进士，也正当杏花盛开的时候，读书人考中进士，大多以梦见杏花为先兆。这是世俗对荣誉和名声没有忘记才这样的缘故。玉岩公因向皇帝进谏而触犯了皇帝，在岭南地区辗转十几年的时间，玉岩公心性刚毅，不为富贵所动；把通过考科举获取功名的希望寄托在子孙身上。大概古代的君子，热爱自己的国家，不只是自己竭尽辛劳：对他的后代，还希望他们世代享受祖宗的德泽为朝廷竭力效劳。玉岩公的良苦用心就是这样的。现在距离玉岩公去世的时间不知有多久了，以前与玉岩公一起考中进士做官的人，富贵显赫一时，他们的后代不知道在哪里。孺允兄弟虽然不得志，但人们希望他们大有作为。玉岩公的孙辈们都才华出众

13、，能够懂得诗、书的恩泽。诗经说：“自今以始，岁其有，君子有谷，贻孙子。于胥乐兮！”我在周氏家族这里看到诗经中所说的现象了。三、表达交流(12分)12学了项脊轩志后，老师写了两个对联的上联，要求学生对出下联。你能写出来吗？(6分)(1)书海啸歌、庭阶寂静、桂影斑驳，几多憧憬几春秋答：_(2)方丈小屋，寄人心头悲喜 答：_参考答案：(1)老妪追怀、祖母殷望、妻子相敬，一度思亲一怆然(2)八尺枇杷，寓人身后忧愁136月5日，在高考来临前夕，重庆万州区一中学举行了高中毕业典礼，近900多名学生单膝或双膝跪地，向老师行跪拜礼，感谢老师三年来的教育之恩。对此，校方回应说，同学们行跪拜礼不是学校组织的，不过学校倡导这种感恩方式，因为学校注重