丽声北极星自然拼读绘本第三级 The Joke 教学设计

1、教学基本信息课题The Joke学科小学英语学段：中段年级四年级相关领域绘本教学 自然拼读教学 教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路拼读类绘本教学，需兼顾阅读理解与拼读技巧的教授。本课设置了多样化的教学活动：图片环游、实物展示、读者剧场、破译代码，让学生在活动中充分感知故事内容和人物情感，同时引导学生关注含有字母组合o-e单词的发音，尝试融合绘本教学与拼读教学。故事教学完成以后会有相关拼读训练，通过情景化练习让学生拼读含有o-e的简单四字母单词以及含有辅音群的稍微复杂一点的单词，进行听音写词训练，帮助学生进一步提升拼读能力、形成音素意识。教学背景分

2、析教材分析： The Joke是丽声北极星自然拼读绘本第三级中的一本故事类读物，介绍了一个饱含爱的家庭小故事。本文讲述喜欢恶作剧的乔布Jobe，在生日这天，也收到了父母和他开的一个善意的玩笑。从情感态度看，Jobe一直以来喜欢抱着取乐的心态搞恶作剧，却使得别人不舒服。生日这天，他也感受到了这种不舒服，父母给Jobe的这个善意的“生日恶作剧”其实是对他的教育，故事以美好的生日派对结尾，也体现了父母对孩子的爱、包容。绘本情节出人意料也引人思考，突出了“人与社会”的主题。1.What主题意义和主要内容文本主要讲述了喜欢恶作剧的乔布Jobe，在生日这天，也收到了父母和他开的一个善意的玩笑：生日这天，J

3、obe满心欢喜走出房间，却发现家里空无一人。伤心的快要流泪之际，他发现了一张写满数字代码的纸条，破解后，Jobe按着纸条里的指引，打开了自家花园的门，原来，家人在花园里给Jobe准备了生日派对，却跟他卖了个关子。2.Why写作意图作者通过讲述Jobe的故事，让读者关注被恶作剧者的感受，引发读者对恶作剧的思考，也让读者体会到Jobe父母饱含教育智慧的爱。3.How文体结构和语言修辞本文为故事类的记叙文，全文可分成两部分。第一部分描述Jobe喜欢玩恶作剧的习惯，第二部分讲述Jobe生日当天的被父母“恶作剧”的故事。作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母组合o-e的发音，这个音素在绘本中反复出现，贯穿

4、全文。在学生朗读的过程中，这两个音素可以得到充分而有效的练习。学情分析：本课授课学生为四年级学生，已有一定英语基础、绘本阅读习惯，也已掌握辅音发音以及基本的拼读能力。语音教学部分，探寻字母组合的发音和进行拼读训练的环节对同学们来说已经是比较熟悉的。内容方面，此绘本情节富含戏剧性，很能吸引孩子。四年级的孩子，还处于比较爱玩的时期，开玩笑这一主题比较贴合他们的年龄特点。教学目标教学目标：在本课学完时，学生能够：1.能够理解故事大意，朗读绘本文本。 2.能够在故事语境中理解词汇joke, Jobe, hose, nose, rope, home, note, code，感知字母组合o-e的发音，并且

5、能够拼读含有 o-e的单词。3.学生能通过故事对play jokes一事进行批判性思考，以及感受Jobe父母包含教育智慧的爱。教学重点：让学生感受到play jokes虽然有时候有趣，有时候也可能让别人感觉不舒服，明白需要照顾别人的感受；o-e字母组合的发音以及拼读训练。教学难点： 词汇code的理解；让学生理解Jobe父母行为的意图；听音写词训练。教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片，实物展示教学过程Step 1 Pre-reading Activity 1 Show pictures and ask questions about April Fools Day and jokesQ

6、uestions:What about you? Do you like playing jokes? Why?What kind of jokes did you play?【效果评价】能引起学生兴趣，学生有表达意愿，但英语表达能力有限，老师鼓励尽量用英语，中文也可。【设计意图】利用大众熟悉的节日愚人节帮助学生理解joke的意思，引出与绘本相关的主题The Joke，提问让学生联系生活实际深化对joke的理解，让学生联系实际进行思考和表达，深化理解，为后文情感引导埋伏笔。Step 2 While-reading Part 1 师生共读第一部分(3-6页)+读者剧场1. Activity 2读

7、封面，了解关键信息呈现绘本封面，引导学生关注书名、绘者、编者等基本信息，观察图片猜测故事的人物和发生地点、尝试拼读出题目The Joke，初步体会字母组合o-e在单词中的发音。接着，引导学生观察封面图画内容，猜测小男孩是否喜欢jokes，会发生什么。Questions:Whats the name of the book? Can you read it?Whos the writer of this book? Who draws this book?What can you see on the cover? Does this little boy like playing jokes?

8、 What will happen? 2. Activity 3图片环游3-6页老师带用问题引导，带领学生阅读3-6页，了解Jobe喜欢玩恶作剧的习惯，引导学生关注乔布play jokes时，别人的感受。实物或图片展示hose，fake nose，rope 让学生理解并关注这几个语音词，带读时用自然拼读方法带读。接着ppt播放3-6页的页面+音频，读完提出思考性问题：你怎么看待Jobe开的这些玩笑？你喜欢被开玩笑吗？你觉得Jobe是个怎样的孩子？P3 Does Jobe like playing jokes? Yes, he does. How can he play jokes? Can y

9、ou guess? （引导学生观察床上的物品）P4 Who does Jobe play jokes on? How does mum feel? （引导学生关注妈妈表情）Why is mum scared? Is this a real snake? （实物展示hose，带读并板书）P5 Jobe also plays jokes on _? DadWhat does Jobe use this time? （实物展示fake nose, 带读并板书） Look at dads face. How does he feel? Does he like this joke? P6This ti

10、me, who does Jobe play jokes on? The cat.What does Jobe use on the cat? A spider and a rope. （图片展示rope, 带读并板书）Look at the cat. How does she feel? Does she like this joke?PPT呈现P3-6 （自动翻页+音频形式）3. Activity 4读者剧场P3-6. 全班同学当Narrator，Jobe由一名同学扮演（运用道具play jokes），mum，dad，the cat各由一位同学扮演。（表情要丰富，重点表达对乔布的jokes

11、的感觉）Questions：What do you think of these jokes? What do you think of Jobe? 【效果评价】通过图文孩子们能初步感知Jobe行为给别人带来的感受，读者剧场则让他们有更深入的理解，同时也熟悉了句型He plays jokes on和重点词汇的发音。【设计意图】共读部分通过多个实物展示帮助孩子理解生词，形象生动也让孩子对语音词印象更深刻。最后以读者剧场的形式帮助学生体会故事中人物的心情，过程中全班同学跟着老师旁白朗读文本，有助于有助于学生巩固、内化语言，从而更好地理解故事内容，孩子还可以熟悉重点词汇的发音。Part 2 自主阅读

12、第二部分（7-12页）+ 破译代码1. Activity 5 学生自主阅读P7-11 PPT展示P7，老师点明今天是Jobe生日，让同学们猜猜Jobe想要什么礼物，引导学生联系上文作猜想，接着提出问题：Can Jobe get what he wants? 学生带着问题自主阅读7-11页。过渡语建议：Look, Jobe is happy today. Do you know why? Yes, today is Jobes birthday. Guess. What does Jobe want for his birthday? Can Jobe get what he wants? Le

13、ts read and find out.2. Activity 6讲解8-9页，提出新问题 过渡语建议：So, does Jobe get what he wants? It seems not. P8 Look! He goes into the kitchen. No one is home. How does Jobe feel? Sad.How do you feel if you find no one is home on your birthday? （此问题有助于学生进一步理解Jobe的感受） But, he finds a note. Look, this is the n

14、ote.（呈现纸条图片，并板书note）What does the note say? I dont know. Its in code.（展示摩斯密码图片，板书并解释code）3. Activity 7小组合作，破译代码先提问破译代码的方法，四人小组讨论后请同学分享，再以第一个代码为例展示破译方法（10，15，2，5，对照P10 code book内容，破译第一个词Jobe）。最后同桌合作，破译剩下的代码，写在老师发的worksheet里。Questions：How to work out this code? Do you have any ideas?（四人小组讨论，引导学生关注P10的

15、code book）What does the note say？4. 公布谜底，提问引发学生对play jokes的思考 请同学分享破译结果，公布谜底：It says, “Jobe, look in the garden!” 展示P12图片, 原来爸爸妈妈为Jobe准备了生日派对，很多的礼物、食物，还有悉数亲友，刚刚空无一人的厨房和写满代码的note是爸爸妈妈所开的一个善意的玩笑。爸爸妈妈为什么要开这个玩笑呢？Jobe的感觉又是怎么样的呢? 你对此有什么思考呢？Questions：Why do mum and dad do this? （让学生思考Jobe爸爸妈妈这样做的意图，并进行情感引导

16、）How does Jobe feel in the garden? （对比Jobe在厨房和play jokes on others的feelings）If you were Jobe, do you like this birthday joke? What do you learn from the story?情感引导：Jokes are fun sometimes. But it can cause bad feelings. We should care about others feelings. 5Activity 8听录音，跟读整个绘本教师播放绘本录音，师生完整地跟读一遍故事，

17、过程中，教师关注学生的语音语调，适时地进行朗读指导。【效果评价】通过破译密码的任务，孩子能更好理解故事意思。多个开放性问题的提问，孩子们的回答非常多样化。【设计意图】故事第二部分富有戏剧性，设置小组破译代码的活动可锻炼学生思维能力，同时推动情节发展。故事结尾的问题设置旨在让学生通过代入故事人物换位思考Jokes带来的影响，以及反思Jobe的行为。最后跟读全书让学生可以再一次感受整个故事，内化语言。Step 3 Post-reading Activity 9 复述故事，提取关键语音词学习完故事，鼓励学生结合板书复述故事,老师补充还没板书的语音关键词(joke, Jobe, hose, nose,

18、 rope, home, note, code)，所有语音关键词标红字母组合o-e。 Activity 10学习字母组合o-e在单词中的发音1. Find the Same Sound教师引导学生观察板书上的单词，发现关键词含有相同字母组合o-e，以及相同因素/。Questions:Can you find the same letters in these words?Can you find the same sound in these words?2. Blending老师先展示blending, 带全班同学试着blend几个含有o-e的单词，接着ppt展示六个单词，请同学举手blend。然后分四人小组完成自己组的blending任务，需blend出自己组分到的6个词的读音，展示时全组人一起朗读自己小组的六个词语。【效果评价】能够很好检测孩子们对字母组合o-e的发音掌握和拼读能力。【设计意图】blending是帮助孩子见词能读的非常重要节能，因此设置3个步骤，反复练习，先老师带着来，到单独尝试，最后小组任务有助