台南市北区公园国小九十四学年度第一学期六年级【自然与生活科

1、台南市北區公園國小九十四學年度第一學期六年級【自然與生活科技】領域課程計劃表設計者： 黃美珍、張阿勤、郭玉薏 全體老師一、學習目標：1.透過討論活動，知道種子產生的過程2.透過種植活動，知道種子長成新植物的過程3.由種子發芽的情形，察覺影響種子發芽的因素4.透過查閱資料，察覺種子會利用各種不同的方式散播出去。5.知道蕨類和苔蘚類植物不會結種子，是靠孢子繁殖的。6.透過查閱資料，知道植物可以利用根、莖或葉來繁殖。7.會選擇一種能利用根、莖或葉繁殖的植物，並嘗試利用其根、莖和葉來繁殖新植物。8.能清楚的將探究植物能否用根、莖、葉繁殖的過程和方法描述下來。9.透過種植活動，知道有些植物的根、莖或葉能

2、發芽生長成一棵新植物。10.透過種植活動，察覺植物根、莖、葉發芽生長成新植物的過程。11.知道許多植物都能利用根、莖、葉等部位來繁殖。12. 知道動物為了繁殖下一代，會有求偶和育幼等繁殖行為。13.能知道利用各種方法收集有關動物繁殖行為的資料，並能作成報告和同學分享。14.知道不同動物有不同的求偶方式和哺育幼小的行為。15.能知道動物求偶和哺育幼小都是為了繁衍下一代。16.透過資料收集和討論，知道動物的繁殖方式有胎生和卵生。17.透過經驗分享和資料收集等活動，了解胎生動物在母體內發育，發育所需的養分來自母體。18.透過觀察活動，了解卵生動物由卵孵化而成，發育所需要的養分由卵供應。19.透過資料

3、收集，知道有些動物是胎生，有些動物是卵生。20.知道什麼是胎生，什麼是卵生。21.透過觀察、閱讀和討論，知道生物的子代和親代之間有相似性，也有不同處。22.能運用科技收集天氣相關資訊。23.透過天氣資料的比較分析，了解當氣溫、雲量、風向、風力或降雨情形改變時，就是天氣變了。24.能傾聽別人的報告，並做適當的回應。25.透過整理分析長期的天氣觀測資料，察覺天氣變化的規律性和季節的關係。26.養培辨識資料特徵並做詮釋的能力。27.認識天氣和氣候所代表的意義。28.認識氣團、冷氣團、暖氣團，並探討台灣地區夏天和冬天受冷、暖氣團影響的情形。29.認識冷鋒、暖鋒、滯留鋒，並探討冷、暖氣團交會造成的天氣變

4、化。30.了解鋒面通過台灣前後的天氣變化。31.認識天氣圖上的等壓線、高氣壓、低氣壓和鋒面等符號，及其表現的天氣現象。32.認識氣象資料觀測、收集、訊息傳遞和預報的流程。33.透過觀賞影片、資料收集、閱讀和討論，認識有關颱風的事項。34.透過經驗分享和討論，認識颱風對我們生活的影響。35.透過經驗分享和討論，了解如何做好防颱準備，並能應用於生活中。36.運用資訊科技收集一個颱風的資料，了解颱風的興衰。37.討論颱風侵襲次數對年雨量多寡的影響。38.討論颱風所帶來的雨量，除了帶會造成災害外，有沒有帶來益處。39.能推測大雨過後河水變混濁的原因，並設計實驗證明。40.經由操作、觀察，知道雨水會侵蝕

5、地表，把地表上的泥沙、石塊等物質搬運到他處沉積，使地表改變了原來的面貌。41.透過討論知道雨水匯集成為河流，會侵蝕地表，把地表上的泥沙、石塊等物質搬運到他處沉積，使地表改變了原來的面貌。42.透過資料收集和討論，認識地震和地震造成的災害。43.傾聽別人的報告，並做適當的回應。44.透過討論、影片觀賞和實際演練，知道哪些地方比較安全，地震時如何躲避和保護自己。45.透過討論和影片觀賞，知道平時該做哪些防震措施。46.透過資料閱讀和討論，認識房屋的結構材料和防震的關係。47.能把學習到有關防震的科學知識和技能應用於生活中。48.透過資料收集和討論，認識地震和地震造成的災害。49.傾聽別人的報告，並

6、做適當的回應。50.透過討論、影片觀賞和實際演練，知道哪些地方比較安全，地震時如何躲避和保護自己。51.透過討論和影片觀賞，知道平時該做哪些防震措施。52.透過資料閱讀和討論，認識房屋的結構材料和防震的關係。53.能把學習到有關防震的科學知識和技能應用於生活中。54.透過討論活動，知道怎樣做火容易燒得旺。55.透過操作活動，察覺燃燒需要空氣。56.知道空氣裡含有氧會讓燭火持續燃燒。57.知道利用雙氧水和橘子皮可以製造氧氣。58.透過觀察和實驗，了解氧氣的特性。59.透過操作活動，知道悶熄蠟燭後廣口瓶裡的空氣和原來的空氣不一樣。60.利用醋與小蘇打粉製造二氧化碳。61.透過操作活動，認識二氧化碳

7、會使燭火熄滅和澄清石灰水混濁的特性。62.透過收集和檢驗，知道我們呼出的氣體和汽水中都含有二氧化碳。63.透過閱讀，認識氧氣的發和命名。64.透過討論，認識燃燒的三要件。65.透過閱讀和資料收集了解滅火的原理。66.透過討論和實作，學習滅火器的操作。67.透過討論了解火災發生時的處理方法與應變措施。68.透過生鏽物品的調查和觀察，認識鐵生鏽的特徵。69.透過觀察，提出造成鐵生鏽的可能原因。70.透過設計，操作實驗，知道造成物品生鏽的因素。71.經由實驗推究鐵生鏽的原因，並能提出防鏽的方法。72.經由閱讀，認識其他金屬的氧化現象。73.調查或查閱相關資料，認識生活中防止物品生鏽的方法。二、各單元

8、內涵分析：週次實施時間能力指標對應能力指標之單元名稱單元學習目標重大議題或其他能力指標節數評量方法或備註一0830-09031-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-3清楚傳述科學探究過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。5-3-1-1

9、能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。第一單元生物的繁殖1-1用種子繁殖1.透過討論活動，知道種子產生的過程2.透過種植活動，知道種子長成新植物的過程3.由種子發芽的情形，察覺影響種子發芽的因素4.透過查閱資料，察覺種子會利用各種不同的方式散播出去。5.知道蕨類和苔蘚類植物不會結種子，是靠孢子繁殖的。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、

10、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。人權教育1-3-2理解規則之制定並尊重規則。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題2 1.能否知道種子產生的過程。2.能否種植種子，並觀察記錄其發芽生長的情形。3.能否知道種子長成新植物的過程。4.能否查閱有關種子散播方式的相關資料。5.能否知道蕨類和苔蘚類植物是利用孢子繁殖的。二0904-09101-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理

11、出一個整體性的看法。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事6-3-2

12、-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。1-2用根、莖、葉繁殖1.透過查閱資料，知道植物可以利用根、莖或葉來繁殖。2.會選擇一種能利用根、莖或葉繁殖的植物，並嘗試利用其根、莖和葉來繁殖新植物。3.能清楚的將探究植物能否用根、莖、葉繁殖的過程和方法描述下來。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。人權教育1-3-2理解規則之制定並尊重規則。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科

13、技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題3 1.能否透過查閱資料，知道所選擇的植物是否能利用根、莖或葉來繁殖。2.能否選擇適當的方法，分別種植植物的根、莖、葉。三0911-09171-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。3-3-

14、0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。1-2用根、莖、葉繁殖1.透過種植活動，知道有些植物的根、莖或葉能發芽生長成一棵新植物。2.透過種植活動，察覺植物根、莖、葉發芽生長成新植物的過程。3.知道許多植物都能利用根、莖、葉等部位來繁殖。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源

15、、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。人權教育1-3-2理解規則之制定並尊重規則。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題3 1.能否將探究植物能否用根、莖、葉繁殖的過程和方法描述下來。2.能否觀察並記錄根、莖、葉分別種植後的發芽生長情形。3.能否知道根、莖、葉發芽生長成新植物的過程。4.能否知道許多植物都能利用根、莖或葉來繁殖。四0918-09241-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-4-1能由各不同來

16、源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解

17、決方法。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。2-1動物的繁殖行為1知道動物為了繁殖下一代，會有求偶和育幼等繁殖行為。2能知道利用各種方法收集有關動物繁殖行為的資料，並能作成報告和同學分享。3知道不同動物有不同的求偶方式和哺育幼小的行為。4能知道動物求偶和哺育幼小都是為了繁衍下一代。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。人權教育1-3-2理解規則之制定並尊重規則。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主

18、動探索與研究10.獨立思考解決問題3 1能否收集有關動物繁殖行為的資料。2能否將自己所作的報告對全班同學發表。3能否知道不同動物有不同的求偶方式。4能否知道動物求偶和哺育幼小的目的。五0925-10011-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科

19、學知識是經過考驗的。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。2-2動物的繁殖方式1透過資料收集和討論，知道動物的繁殖方式有胎生和卵生。2透過經驗分享和資料收集等活動，了解胎生動物在母體內發育，發育所需的養分來自母體。3透過觀察活動，了解卵生動物由卵孵化而成，發育所需要的養分由卵供應。5透過資料收集，知道有些動物是胎生，有些動物是卵生。6知道

20、什麼是胎生，什麼是卵生。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。人權教育1-3-2理解規則之制定並尊重規則。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題3 1能否知道人類的繁殖方式。2能否知道雞的繁殖方式。3能否知道胎生動物受精卵養分的來源和發育場所。4能否知道卵生動物受精卵養分的來源和發育場所。5能否知道什麼是胎生，什麼是卵生。6能否知道哪些動物是胎生，哪些動物是卵生。六1

21、002-10081-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-

22、2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。2-3父母和子女1透過觀察、閱讀和討論，知道生物的子代和親代之間有相似性，也有不同處。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。人權教育1-3-2理解規則之制定並尊重規則。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題3 1能否知道父母和子女間有共同

23、的特徵。2能否知道下一代和父母間有相似性，也有不同處。七1009-1015-複習(2)評量(1)-3 筆試八1016-10221-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-3清楚傳述科學探究過程和結果1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人報告，並做適當回應2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的

24、資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。第二單元天氣的變化1-1天氣變了1.能運用科技收集天氣相關資訊。2.透過天氣資料的比較分析，了解當氣溫、雲量、風向、風力或降雨情形改變時，就是天氣變了。3.能傾聽別人的報告，並做適當的回應。4.透過整理分析長期的天氣觀測資料，察覺天氣變化的規律性和季節的關係。5.養培辨識資料特徵並做詮釋的能力。6.認識天氣和氣候所代

25、表的意義。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。環境教育4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、了解週遭的環境狀況與變遷。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。家政教育3-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。3.生涯規劃與終身學習4.表達、溝通和分享8.運用科技與資訊3 1.能否連續收集五天的天氣資料，並做分析比較。2.能否從天氣資料中發現當氣溫、雲量、風向、風力或降雨情形改變時，就是天氣變了。3.能否整理高雄氣溫和雨量資料並繪圖比較。4.能否分析氣溫和雨量資料，知道高雄的氣溫和雨量雨季節的關係。九1023-10291-3-4-1能由各不同來源的資

26、料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做

27、多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-2氣團和鋒面1.認識氣團、冷氣團、暖氣團，並探討台灣地區夏天和冬天受冷、暖氣團影響的情形。2.認識冷鋒、暖鋒、滯留鋒，並探討冷、暖氣團交會造成的天氣變化。3.了解鋒面通過台灣前後的天氣變化。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。環境教育4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、了解週遭的環境狀況與變遷。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。家政教育3-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。3.生涯規劃與終身學習4.

28、表達、溝通和分享8.運用科技與資訊31.能否知道冷、暖氣團的氣溫特性。2.能否知道台灣地區冬天受冷氣團影響，氣溫低；夏天受暖氣團影響，氣溫高。3.能否辨識冷鋒、暖鋒、滯留鋒的符號。4.能否了解冷鋒通過前後天氣的變化。5.能否了解冷鋒通過台灣前後，高雄和台北的天氣變化。十1030-11051-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人報告，並做適當回應2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱

29、風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-3天氣圖1.認識天氣圖上的等壓線、高氣壓、低氣壓和鋒面等符號，及其表現的天氣現象。2.認識氣象資料觀測、收集、訊息傳遞和預報的流程。資訊教育5-3

30、-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。環境教育4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、了解週遭的環境狀況與變遷。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。家政教育3-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。3.生涯規劃與終身學習4.表達、溝通和分享8.運用科技與資訊3 1.能否認識天氣圖上的等壓線、高氣壓、低氣壓、鋒面等符號。2.能否認識氣象觀測、資料收集、訊息傳遞和預報的流程。十一1106-11121-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾

31、聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。2-3-6-2認識房屋的結構與材料。2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體.等)。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。第三單元颱風和地震1-1認識颱風1.透過觀

32、賞影片、資料收集、閱讀和討論，認識有關颱風的事項。2.透過經驗分享和討論，認識颱風對我們生活的影響。3.透過經驗分享和討論，了解如何做好防颱準備，並能應用於生活中。4.運用資訊科技收集一個颱風的資料，了解颱風的興衰。5.討論颱風侵襲次數對年雨量多寡的影響。6.討論颱風所帶來的雨量，除了帶會造成災害外，有沒有帶來益處。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。環境教育3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。兩性教育1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制3.生涯規劃與終身學習4. 表達、溝通和

33、分享5.尊重他人、關懷社會、增進團隊合作8.運用科技與資訊3 1.能否知道颱風來襲時會帶來強風和豪雨，並對生活造成一些影響。2.能否知道颱風來襲前應做哪些防颱準備，並實際應用於生活中。3.能否收集一個侵襲台灣的颱風資料，並製作專題報告。4.能否知道颱風多寡和年雨量的關係，及颱風帶來的雨水是台灣地區水的重要來源。十二1113-11191-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)

34、一個颱風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。2-3-6-2認識房屋的結構與材料。2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體.等)。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-1認識颱風1.能推測大雨過後河水變混濁的原因，並設計實驗證明。2.經由操作、觀察，知道雨水會侵蝕地表，把地表上的泥沙、石塊等物質搬運

35、到他處沉積，使地表改變了原來的面貌。3.透過討論知道雨水匯集成為河流，會侵蝕地表，把地表上的泥沙、石塊等物質搬運到他處沉積，使地表改變了原來的面貌。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。環境教育3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。兩性教育1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制3.生涯規劃與終身學習4. 表達、溝通和分享5.尊重他人、關懷社會、增進團隊合作8.運用科技與資訊3 1.能否知道雨水會對地表產生侵蝕、搬運和堆積作用。2.能否知道水的流速和流量不同時，對地表的影響也不同。3.

36、能否知道流水會對地表產生侵蝕、搬運和堆積作用。十三1120-11261-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。2-3-6-2認識房屋的結構與材料。2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體.等)。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心

37、、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-2認識地震1.透過資料收集和討論，認識地震和地震造成的災害。2.傾聽別人的報告，並做適當的回應。3.透過討論、影片觀賞和實際演練，知道哪些地方比較安全，地震時如何躲避和保護自己。4.透過討論和影片觀賞，知道平時該做哪些防震措施。5.透過資料閱讀和討論，認識房屋的結構材料和防震的關係。6.能把學習到有關防震的科學知識和技能應用於生活中。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸

38、。環境教育3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。兩性教育1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制3.生涯規劃與終身學習4. 表達、溝通和分享5.尊重他人、關懷社會、增進團隊合作8.運用科技與資訊3 1.能否收集有關921集集大地震的資料。2.能否知道地震產生的現象。3.能否知道地震造成的災害。4.能否傾聽別人的報告，並做適當的回應。5.能否知道地震時要如何保護自己。6.能否做好防震準備。7.能否知道房屋的結構材料和防震的關係。十四1127-12031-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-

39、3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。2-3-6-2認識房屋的結構與材料。2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體.等)。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測

40、可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-2認識地震1.透過資料收集和討論，認識地震和地震造成的災害。2.傾聽別人的報告，並做適當的回應。3.透過討論、影片觀賞和實際演練，知道哪些地方比較安全，地震時如何躲避和保護自己。4.透過討論和影片觀賞，知道平時該做哪些防震措施。5.透過資料閱讀和討論，認識房屋的結構材料和防震的關係。6.能把學習到有關防震的科學知識和技能應用於生活中。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。環境教育3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。兩性教育1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資

41、訊的能力1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制3.生涯規劃與終身學習4. 表達、溝通和分享5.尊重他人、關懷社會、增進團隊合作8.運用科技與資訊3 1.能否收集有關921集集大地震的資料。2.能否知道地震產生的現象。3.能否知道地震造成的災害。4.能否傾聽別人的報告，並做適當的回應。5.能否知道地震時要如何保護自己。6.能否做好防震準備。7.能否知道房屋的結構材料和防震的關係。十五1204-12101-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。

42、3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能

43、應用於生活中。評量(1)第四單元燃燒和生鏽1-1燃燒現象(2)1透過討論活動，知道怎樣做火容易燒得旺。2透過操作活動，察覺燃燒需要空氣。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題3 筆試1能否用廣口瓶悶熄燃燒中的蠟燭，並觀察記錄燭火的變化。2能否知道燃燒需要空氣。十六1211-12171-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1

44、-3-4-4由實驗的結果，獲得研判論點。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-3-2探討氧及二氧化碳；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生銹等)，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象。2-3-3-4認識促進氧化反應的環境。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-2-

45、1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-2氧氣1知道空氣裡含有氧會讓燭火持續燃燒。2知道利用雙氧水和橘子皮可以製造氧氣。3透過觀察和實驗，了解氧氣的特性。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動

46、探索與研究10.獨立思考解決問題3 1能否知道空氣中的氧氣能使燭火繼續燃燒。2能否操作製造氧氣的實驗。3能否用線香檢驗氧氣的助燃性。十七1218-12241-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-3-2探討氧及二氧化碳；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生銹等)，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象。2-3-3-4認識促進氧化反應的環境。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推

47、測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-3二氧化碳1透過操作活動，知道悶熄蠟燭後廣口瓶裡的空氣和原來的空氣不一樣。2利用醋與小蘇打粉製造二氧化碳。3透過操作活動，認識二氧化碳會使燭火熄滅和澄清石灰水混濁的特性。4透過收集和

48、檢驗，知道我們呼出的氣體和汽水中都含有二氧化碳。5.透過閱讀，認識氧氣的發和命名。資訊教育5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源、會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。兩性教育2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。生涯教育3-3-2培養工作時人際互動的能力。4.表達、溝通與分享7.規劃、組織與實踐8.運用科技與資訊9.主動探索與研究10.獨立思考解決問題3 1能否知道悶熄蠟燭後廣口瓶裡的空氣和原來的空氣不一樣。2能否操作製造二氧化碳的實驗。3能否用燭火和石灰水檢驗二氧化碳的特性。4能否察覺我們呼出的氣體和汽水水中含有二氧化碳。5.能否知道生活中應用氧氣和二氧化碳

49、的例子。十八1225-12311-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1-4滅火1.透過討論，認識燃燒的三要件。2.透過閱讀和資料收集了解滅火的原理。3.透過討論和實作，學習滅火器的操