九年级历史下册第二单元 第5课法西斯势力的猖獗导学案

1、九年级下册历史学科导学案 第二单元 第5课 法西斯势力的猖獗设计人： 西葛中学 李付敬【学习目标】1.掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林罗马东京轴心”的形成。2. 通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。3.增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。【重点难点】重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。 难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。【学法指导】1比较法：通过列表比较德国、日本和意大利法西斯，形成一个完整的知识整体。2分析法：

2、通过分析美国、德国和日本国情的不同，得出他们应对经济危机的不同措施，全面认识经济危机对世界的影响。3. 读图法：通过课本的相关图片，掌握法西斯的罪行。例如：焚书燃烧中的国会大厦德国法西斯迫害犹太人和水晶之夜等。另外还可以通过观看毕加索的大型壁画格尔尼卡，加深对法西斯暴行的直观认识。4综合法：本课着重介绍的德国的法西斯的暴行，这些暴行仅仅是他们暴行的一部分，需要结合课本第6课的图说法西斯暴行，全面认识法西斯的暴行，而对于日本法西斯的暴行，需要结合中国历史有关日本的侵华的所犯下的滔天罪行如南京大屠杀、“三光政策”等进行对比学习。另外本课内容与后面的第二次世界大战的内容联系比较密切，学习时注意提前阅

3、读后面的内容，有利于知识的拓展和掌握。【知识链接】（老师在你身边）什么是“法西斯”和“法西斯专政”？古代罗马共和国时期的最高行政长官，有12个卫士相随。他们各手执一束棍棒束棒中间插有一把战斧，象征着罗马国家的最高权力。棒子用于施行笞刑，斧子用来执行死刑。“束棒”在古罗马人使用的拉丁语中，读作“法西斯”，法西斯主义一词就从此发展而来。 现代法西斯专政，是垄断资产阶级对内实行的极端专制的恐怖统治。对外，法西斯政权都狂热的进行扩张和征服，醉心于建立庞大帝国。【学习过程】一、 【自主学习】（我的课堂，我的舞台） 小试牛刀：阅读下小字思考意大利法西斯建立的情况背景时间建立者标志性事件内外政策再尝胜果：分

4、别阅读P25-P26和P27下P28思考： 德日法西斯专政的建立背景时间建立者标志性事件影响德国日本军部的强硬派【合作探究】 （群体智慧，能力提高，共同进步）1.我的问题：（发现一个问题，甚至比解决一个问题，还要有价值，向全班同学推荐有价值的问题）2.老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）（1） 德、意、日三国法西斯政权的建立有哪些相同点和不同点？（2） 为什么说德、日法西斯政权的建立，标志着欧亚战争策源地的形成？【拓展训练】（我学习我收获）120世纪二三十年代，面对国内的经济和政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（   ）A日本  

5、60;  B美国     C德国     D意大利 2.下列国家建立法西斯专政的先后顺序是 （ ） 德国 意大利 日本 A B. C. D. 3.日本法西斯势力的支持者和集中地是 ( ) A.日本议会 B.日本内阁 C.日本枢密院 D. 日本军部 4 “柏林-罗马-东京轴心”建立最主要目的是 ( ) A、加强合作 B、对付苏联 C 、对付英、法、美 D、争夺世界霸权的共同利益的需要5.德国法西斯组织纳粹党的头目是 （ ）A.希特勒 B.墨索里尼 C.东条英机 D.田中义一6.希特勒上台执政的时间是 （ ）

6、A.1922年 B.1929年 C.1933年 D.1936年7.为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了 （ ）A.国会纵火案 B.“二二六”兵变C.向罗马进军 D.“水晶之夜”恐怖袭击8.在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是 （ ）A.牛顿 B.爱迪生 C.爱因斯坦 D.法拉第9.德意日法西斯国家的共同点不包括 ( ) A.由法西斯党控制政权 B.对内实行独裁统治 C.对外推行扩张 D.疯狂扩军备战10.日本的法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是 （ ） A.对外推行扩张 B.反对共产主义运动 C.对内实行独裁统治 D.以军部为核心11.欧洲战争策源地形成的标志是（ ）A意大利法西斯专政的建立B.德国法西斯专政的建立 C德国撕毁凡尔赛和约D.德国策划慕尼黑阴谋12.简答题：（1）德、日法西斯政权建立的标志是什么？两国法西斯产生的共同原因是什