二语下册导学案

1、盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容5、泉水课时第一课时课型新授课教材分析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 学习目标1、会认8个字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。重难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：有感情的朗读课文。教学准备投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发一、激情导趣。1、出示课题2、看了课题

2、，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。3、学法指导：  （投影出示）     (1)标：标出自然段。(2)记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。(3)画：画出自己喜欢的句子。(4)想：想象联想。点拨导思 点拨一：识字1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 瓦罐：借助图或实物认

3、识“瓦罐”，学认“罐”字。 3、 读新词（投影出示）：泉水、 瓦罐、天然、  水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉4、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）点拨二：写字 、 出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。 、 留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。 、 出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。 点拨三：朗读课文 老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。 反馈测评 1. 这节课，

4、你有哪些收获？2. 评出表现优秀的小组。我会自学1、 学生按自学提示自由朗读课文。2、小组长检查自学情况，教师巡视 3、小组内交流自学情况，互相读一读课文。我会探究探究一：1、学生二人一组读一读生字。2、小组交流识记生字的方法。探究二： 1、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）2、写完后小组内展示评价一下，谁写得好。探究三：1、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 2、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。我能达标1、根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池2、照样子写一写例：很多 很多很多 很清

5、-很甜 - 很美 -课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容5.泉水课时第二课时课型新授课教材分析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特

6、点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。2、总结归纳：（板书）            流过            看到了  水池       

7、      姐姐来打水            平地             火红的杜鹃花泉水   果园             果树喝水   山谷 

8、听到了    画眉鸟唱歌点拨导思 点拨一：1、教师范读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）2、b) (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)       c)   配乐表演。欣赏、体会：（    ）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。d) 配乐美读。（全班，再一次感悟）e)  说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？点拨二：精讲第二自然段。

9、3;默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，·交流：    用简笔画理解山腰    你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”    朗读指导    口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际    总结学习方法：划读演 点拨三、积累运用积累摘抄：（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语： 阳光灿烂的世界  美丽的身影

10、0; 明亮的大镜字   静静的山谷      尽情的歌唱  清脆的歌声     互相问候        互相约定      欢快的泉水  （引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的

11、果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”         反馈测评 1. 这节课，你有哪些收获？2. 评出表现优秀的小组。我会自学1、复习巩固。听写生字，用“结”组词。  2、学生自读课文，归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？我会探究探究一：自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）a)    排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的

12、大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”    探究二：2、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。  合作学习  分组交流展示  朗读指导  分角色表演3、学习第6、7段 “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际 朗读指导读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出

13、示句子：泉水流到           ，他看见（听到）         ，泉水泉水说：“                           

14、0;            。”）                   探究三：学以致用：（防写以上任意一个句子）  我能达标1、加偏旁组字组词吉 土 2、读一读“我会读”3、背诵自己喜欢的部分。课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙

15、俊 执教人：学习内容6.雷锋叔叔 你在哪里课时第一课时课型新授课教材分析 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。学习目标1、 会认12个字，会写12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重难点1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发一、激

16、情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 3、简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 4学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 点拨导思 点拨一：识字师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音

17、），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 1、配乐诵读 2、 学生按自学四步骤学习课文。点拨二： 1、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 2、学生练笔，教师巡视指导。（播放古筝曲） 反馈测评 1. 这节课，你有哪些收获？2. 评出表现优秀的小组。我会自学1、同学上台介绍有关雷锋的资料。2、学生按自学提示自由朗读课文。3、小组长检查自学情况，教师巡

18、视 4、小组内交流自学情况，互相读一读课文。我会探究探究一：1、 检查自学情况： 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 扩词。 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。 探究二：1、观察我会写的字，说发现。 2、学生练笔。3、小组内展示评价。我能达标1、认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 2、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 3、 同桌

19、互读课文，打五角星。 课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容6.雷锋叔叔 你在哪里课时第二课时课型新授课教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、难点：通过朗读感悟，懂得

20、奉献爱心，乐于助人。教学准备轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发读 范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。点拨导思 点拨一：感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 2、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意

21、站起来说：“如果我。”想好的起来说：“我会。点拨二：1、教学第一第二节诗歌。 （1）理解“足迹”的意思。 （2）师配乐朗诵。 （3） 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ （4） 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 2、学习最后小节。 给 “寻觅”找个近义词。 说说你读懂了什么？ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，

22、哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。 点拨三：积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。反馈测评 1. 这节课，你有哪些收获？2. 评出表现优秀的小组。我会自学1、复习巩固生字词。听写生字。 2、给 “冒、迹、迷”扩词。 我会探究探究一：练读（四人为一组） 1、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”

23、。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 2、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 探究二：学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ 1、 学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 2、自由准备指名读评议齐读 3、 小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） 4、 小组合作学习第三、四节诗歌。 5、展示：有感情的朗读课文。 探究三：读一读好词佳句。我能达标1、拓展练习：弯弯的（ ）

24、 长长的（ ） 温暖的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ） 2、背诵课文。课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容7. 我不是最弱小的课时第一课时课型新授课教材分析我不是最弱小的是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。 学习目标1、会认14个生字，会写12个生字。2、

25、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点1、重点：会认14个生字，会写12个生字。2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学准备生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发一、创设情境，激趣导入。1. 感知“弱小”。通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。）2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。”播放录音，学生倾听。听后，让学生

26、回答上述问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？点拨导思 点拨一：初步感知。 交流阅读收获。让学生再次自由读读全文，想想知道了什么，读后让学生从不同方面交流。比如知道课文写了件什么事情；比如妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这就是他们互相关爱；再如，弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了

27、两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上，可以看出萨沙学会了保护弱小者当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。(3)提出疑难问题。学生可能会提出下面的这些问题：什么是铃兰花，野蔷薇？萨沙为什么认为自己不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？可以结合图片来让学生直观理解铃兰花，野蔷薇；对于其他的问题，可存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。点拨二：指导写字，巩固识字1. 课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：结构上，都是左右结构，

28、注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。2. 课件出示芬芳“儿子可以合起来知道，草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 3. 课件出示“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 反馈测评 1. 这节课，你有哪些收获？2. 评出表现优秀的小组。我会自学给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字；结合词句，理解字义；熟读课文，初步感知

29、课文内容。教师巡视了解学生的自读情况，让学生交流读懂的内容之后，提出自己疑难问题。我会探究探究一：1. 读通课文。轻声自读。要求学生打开课本，小声地读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读的困难可以借助拼音朋友和“小锦囊”的帮忙反复多读几遍。（生读，师巡视指导读书姿势）指名轮读。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。探究二：识记生字,写字。读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示本课生字，不带拼音）指名读，齐读。（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）然后用生字

30、卡片指明读、开火车读。交流识字方法，相机指导，如“芬芳”可利用形声字的特点。结合词语认字。这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：“弱小、萨沙、周末”等指名读，男女生赛读。结合句子认字。这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（课件出示带有生字词的句子）结合读句子，在语言环境中识记。（5）学生练笔，小组内展示评价。我能达标1. 熟读课文，积累词语，把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。2. 完成“我会填“课后练习。课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容7.我不是最弱小的课时第二课时课型

31、新授课教材分析我不是最弱小的是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。重难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚

32、品质和萨沙自信自强的品格。难点：1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。2 .学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。教学准备 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、复习巩固听写生字。 2、课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！ 点拨导思 点拨一：两个感叹句： A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！” B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。 A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇

33、非常的美。 B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 保护板书：雷雨妈妈弱小（萨沙） 让 保护 点拨二： 教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动

34、词用圆圈画出来。 比较句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。 朗读这句话。 指导好萨沙的3句问话，交流时重点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 反馈测评 1、你喜欢萨沙吗？为什么？ 2、怎么读才能表达

35、出萨沙不是最弱小的呢 ？连读三遍课题。 3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？ 4. 评出表现优秀的小组。我会自学我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？ a)读：自读课文，借助拼音读准字音。 b)解：结合词句，解词义。 c)想：提出不明白的问题。 d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）我会探究探究一：1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句： A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” B、“就是说，我是最弱

36、小的了？” C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理） 更弱小的（野蔷薇） （保护弱小的，那那么你便拥有了一颗不弱小的心。）探究二：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。 2、交流自己所画的句子： 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的3句问话 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。 4、积累（投影出示） 好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑

37、鼻 我能达标1、练读带问号和感叹号的句子。 2、拓展练习：试写问句和感叹句。课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容8、卡罗尔和她的小猫课时第一课时课型新授课教材分析这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验

38、、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。学习目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。重难点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学准备生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫

39、。（板书课题）点拨导思 点拨一：默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】点拨二：交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 默读2、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔

40、和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 反馈测评 1. 这节课，你有哪些收获？2. 评出表现优秀的小组。8*卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴我会自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”

41、在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。我会探究探究一：学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】探究二：1、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。朗读2、学生选择自己喜

42、欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读我能达标1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容语文园地二课时第一课时课型新授课教材分析我的发现此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读记

43、记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。学习目标、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。、复习形声字，借助其构成规律，认识个新字，读准字音，记忆字型。重难点、学习两种汉字的构成规律。、认识个新字。教学准备生字卡片。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发一、我的发现、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，

44、看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。、自己读读，说说，告诉你的同桌：点拨导思 点拨一：出示“我的发现”：你发现了什么？点拨二：日积月累·读读认认、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议义（字义）塘唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字） 反馈测评 把这节课你的收获教给别人。我会自学小组交流

45、。班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。我会探究探究一：1、班级交流：相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。相同的三个字排列构成品、晶、众、森。2、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。探究二：1、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：2、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。3、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与

46、原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）4、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。 我能达标组内互查读音；给生字组词；课后反思盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容语文园地二课时第二课时课型新授课教材分析日积月累“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。学习目标、复习本单元学过的生字。、认

47、读、记忆新词和谚语。重难点认读、记忆新词和谚语，理解记忆教学准备词语卡片。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发一、复习导入、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。、今天，我们继续到语文园地里学习。点拨导思 点拨一：上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看（出示课文题目）读读记记：雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 读读背背:花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）请大家根据

48、题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？点拨二：记忆擂台：大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。反馈测评 、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是（出示）泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）各抒己见。、我们一起把页方框里的话读一读吧。（齐读）、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的

49、朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。我会自学认读词语、句子我会探究探究一：小组读词语，互相正音。班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）探究二：生自己背诵词句。同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的办法。再次背诵、记忆。 我能达标1、做连线练习

50、。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动2、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（ ） 琴声（ ）枝叶（ ） 空气（ ）鲜花（ ） 红旗（ ）课后反思 盛康镇小学20112012学年度下学期导学案学科 ：语 文 年级：二年级 主备人 ：龙俊 执教人：学习内容语文园地二课时第三课时课型新授课教材分析口语交际这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。学习目标、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。重难点、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学准备1、课前组织学生以小组为单位调