历史多媒体课件的制作与应用

1、历史多媒体课件的制作与应用张小明近段时间看过一些有关历史教学教研类的论文，很多历史教师对历史CAI课件教学提出质疑，认为花很多的时间去制作CAI课件很不值得，而且也不可能常上这样的课，有些论文甚至批评所谓历史CAI课件教学只是用投影幕显示文字来替代板书的职能。有批评当然表明我们的历史CAI课件教学还有很多欠缺的地方。任何新事物的出现必然会遇到挫折，但它发展的正确方向却是无法阻挡的。这篇论文我将结合我本人的历史教学教研实践，谈谈历史CAI课件教学还没有得到广泛推广的原因以及谈谈我个人对历史多媒体课件教学与常规教学相比存在哪些优点的认识。首先谈谈历史CAI课件教学还没有得到广泛推广的原因：1、硬件

2、问题：除少量发达地区外，很多地方的多媒体硬件设施还比较落后，很多教师特别是年轻教师一开始也有从事多媒体教学的念头，但由于硬件跟不上，可能精心设计好的一个课件，没有办法有效的演示出来。上多媒体课如果教室没有投影仪常常需要把学生从教室扯到别的地方去，又面临着如何有效组织教学的问题。上电脑课还会面临许多突然的情况（如死机），经过几次尝试失败以后，因而消磨了上多媒体课的念头。多媒体教学的主力军在年轻教师，如果学校在他们进来学校的一两年内没能有效地训练他们从事多媒体教学各方面的技能，在从事常规教学一两年后，他们的激情消磨了，再要让他们改变已经习惯的常规教学方法来从事这种有一定难度的多媒体教学方法，困难就

3、大的多。2、课件制作问题：如何让历史CAI 课件课成为一种常规课，而不是一种摆设课。我认为首先要简化课件制作难度，其实要做到这一点并不难，课件制作高手制作一个好的课件其实很大一部分时间是花费在界面设计制作上，而不是在内容上。因而，我们可以利用空闲时间去制作一个好的框架，换一课只换课件里的内容，而不必常换框架。我个人认为一个普通的历史教学课件不必要把书本的内容整段整段的搬上去，历史课件设计要考虑解决两个问题，一是采用“启发式”，多设计一些问题；二是考虑课件制作能解决常规教学所不容易解决的问题，引入一些必要的动画、影像和图片。3、素材问题：素材是制作课件的关键所在，历史素材的来源其实很广泛。下面我

4、谈谈两种搜集历史素材的有效方法：一、到影音市场和软件市场去找。搜集别人已经制成的资料为我所用是最主要的历史资料搜集方法。我对历史多媒体课件教学的前景充满信心的最主要的原因就是坚信随着学校电教的发展，历史多媒体素材会越来越多。事实也是如此，三年前，市场上能见到的有价值的历史资料主要是一些与历史体裁有关的电影，缺乏系统的历史资料。但这两年来，各种历史资料充塞影音市场和软件市场，一套中华历史五千年24张光碟按课本顺序把中华五千年文明史有声有色地描绘了一篇。今年出版发行的历史漫画光碟中华五千年非常切合初中学生的口味，有了这套光碟，相信初中的历史教学会高潮迭起。除此之外，中华国耻、百年风云录、二次世界大

5、战实录、军事百年、中国近代著名战争、千秋史话、思想解放实录、中国共产党的光辉历程、中学教学参考图谱（历史）等一大批VCD和电脑光碟涌现，这昭示了历史多媒体教学的光辉前景；二、上网查资料。即使上常规的历史课，我觉得备课时上网查资料也是非常必要的。历史书一般来说学生都看得懂，如果再照本宣科便索然无味，因而到网上去查找与本课有关的课外资料，会增加学生的趣味性。在这方面我深有体会，上古代埃及这一课时，我找到了很多有关金字塔各种谜团的资料，讲给学生听，看看学生那眼神，就知道他们的兴趣有多高涨。网上有非常丰富的历史资料，只要我们多花时间去搜集，对历史教学会带来很多的好处。搜集方法也很简单，比如说要制作张骞

6、出使西域的课件，要查找“楼兰”、“敦煌”、“龟兹”、“西域”、“喀什”、“玉门关”等等关键词的资料，只要通过搜狐、网易等网站的搜索引擎就可以查找到大量的资料。有了大量的图片、文字资料，做课件就容易多了。除购买、查找资料外，有些历史素材是可以自己制作的。我自己就曾制作过郑和下西洋、张骞通西域、丝绸之路、黄巢起义、甲午中日战争等与地理有关的流动线路图。流动线路图的制作是解决历史教学中与地理有关的历史事件难点的有效方法，也是制作历史多媒体课件的难点所在。经过长期的探究，我摸索出一套行之有效的方法，现介绍之，与各位同行共享：1、扫描图片，用PHOTOSHOP软件把地图册上的图片扫描到电脑上；2、用PH

7、OTOSHOP的橡皮章工具把地图上已有的静止线路处理掉；3、用3DMAX在地图上绘制动画线路（具体方法是点击工具栏上的“views”按钮，然后从中选择“viewport background”，引入PHOTOSHOP已处理过的图片，再绘制动画路线）；4、把3DMAX中已制成的动画输出成AVI格式；5、用GIF Animator把AVI格式转换成GIF格式；6、用Flash引入GIF格式动画，通过设置关键桢，在一些比较重点的地方输入图片、声音和解释说明。通过以上几个步骤，一幅好的流程线路图就大功告成了。很多老师在制作课件时都喜欢给课件加上框架，我发现两种比较实用的制作框架的方法，能按照你的需要“

8、量身定做”你需要的框架，也不妨介绍给大家：1、用COOL3D做框架，COOL3D3.0以上版本有绘图按钮，用它可制成很实用的框架；2、用PHOTOSHOP的附加滤镜，如eyecandy的inner滤镜，Ulead的Type滤镜。历史多媒体课件教学与传统教学相比有何优势，这也是我们必须认真探讨的问题。如果找不到其优势，我们就没有必要花这么大的精力去研究，去实验。经过两年多的实践，我认为多媒体教学起码在以下方面能体现其优势：1、突破教学难点应用课件最重要的目的是突破教学难点。下面我主要以唐朝的衰落这一课为例，说说如何通过多媒体手段来突破该课两个教学难点：1、安史之乱的过程，2、黄巢起义的过程。用常

9、规的教学方法去讲述这两个过程，欠形象，不直观，学生较难把握。因而必须考虑使用CAI课件。为突破安史之乱过程这个难点，我把电视连续剧杨贵妃中有关安史之乱过程的内容剪截下来，并重新进行组合再放给学生看，后来调查结果表明，所有的学生对这段录像都感兴趣，通过观看这段录像，学生不仅在愉快教学中轻松掌握了安史之乱的过程，而且还能根据这段录像隐含的信息来评价一些历史人物，如唐玄宗、杨贵妃、杨国忠。黄巢起义也是本课的一个教学难点，黄巢起义有一个最大的特点就是流动作战。如何体现“流动作战”的特点，一般的教学方法是挂一张黄巢起义的运动图，然后边指划边向学生介绍其过程。用这种教学方法来讲解黄巢起义的过程显然不能充分

10、体现黄巢起义流动作战的特点，要解决这个难点，必须考虑使用一张会流动的“活”地图，我采用的方法是用3D MAX制作了一幅会运动的黄巢起义的形势图，学生就能根据这幅流程图形象直观地把握黄巢起义的过程，后来我还要求学生根据这幅流程图把“黄巢起义”这一部分要掌握的知识点串联起来，使知识得到进一步的深化。通过制作本课件并成功解决了这两个难点，给了我很多启示：历史资料片浩如烟海，如果能够把这些资料组织整理并应用于教学实践，必将大大激发学生对学习历史的兴趣，达到知识性、趣味性与思想性的统一。历史上发生的很多历史事件与地理有关系，如上面提到的张骞通西域、丝绸之路、郑和下西洋、甲午中日战争等等，如果我们把这些与

11、地理有关的历史事件采用电脑模拟演示，必将能给历史教学带来极大的方便。很多老师上历史课时不太擅长语言表达，但有时又觉得有些历史故事和事件过程必须跟学生讲解一下。这时你可以考虑使用课件，可在里面引入一些录像或动画，现在历史资料非常丰富，有时你可以不费口舌却达到了更好的教学效果。2、思想教育的作用每次备课，教师一般都会在备课本上写上上这节课该达到什么样的思想教育目标。但上课的时候我们能否真正有效的落实这些目标，我就觉得非常怀疑。没有丰富历史教学经验的年轻历史教师尤其难以做到这一点。但历史CAI课件却比较容易做到这一点，历史CAI课件能够引入一些影视和动画。富有感染力的解说切合画面，增强了视听效果，学

12、生能在形象生动的历史教学中受到深刻的思想感染。比如说给初一学生上中国古代史，我常给学生看中华五千年中国历史故事，这套历史故事采用的是漫画的形式，非常切合初一学生的思想心理特点，图文结合、声情并茂。学生能在高投入中一方面加深对知识点的了解，另一方面学会做人的道理。学生看“屈原投江”，能够深为屈原那种忧国忧民的高尚情操所折服，看“昭君出塞”，能够为昭君为了民族利益而不惜牺牲个人利益的思想所感染，看“张骞通西域”，能为张骞那种为了达到目的不畏艰难险阻的精神所倾倒，看“蔡伦与张衡”，能为蔡伦和张衡那种不求做官，专求做事的思想所感动¨¨¨；上中国近代史，一部中华国耻把学生带

13、入受苦受难、倍受列强蹂躏的近代中国，使学生明白落后必挨打的历史规律。让学生看长征中“强渡大渡河”“飞夺卢定桥”的录像剪接，学生能够充分感受到我们今天的幸福是无数革命先烈抛头颅洒热血换来的¨¨¨3、导学的功能批评历史CAI多媒体课件教学最多的，就是有些论文作者说他们看到有些历史CAI课件示范课只是用投影幕显示文字来替代板书的职能，这在常规教学也能达到目的。不可否认这种示范课确实没有完全发挥多媒体课件的特点。但是话又说回来，即使代替板书，这种事先设计好的板书也更加整洁，并且节省了不少时间。上历史课大部分老师有一个教学生先看书的习惯，这个时候老师可事先设计一些问题，叫学生带着这些问题去看书。或者设计一些空表格，看完书后叫学生填表格。这些问题和表格建立超级连接，一点即出答案，简单明了。老师上课前设计好一个多媒体课件，上课时会觉得比常规课轻松很多。4、其它功能历史CAI课件教学还有很多其它的优点，有些