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文档简介

1、只有一个地球教学设计人教版第十一册 执教：甘泉第一小学 王建梅教学理念：准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性。教学目标：1随文学习生字新词。2引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。3体会说明文用语的

2、准确、严谨，学习说明的顺序及方法。教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。教学准备：1教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。2学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。课时安排：2课时第二课时一、谈话导入，揭示课题关注地球。1地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告

3、诉我们这样一个道理。（板书课题）2齐读课题，并指导朗读二、初读课文，整体感知这是怎样的一个地球？1自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？2交流：你读到了一个怎样的地球？3浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。三、精读课文，品味体会为什么说只有一个地球？1默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。2交流点拨，读中感悟。地球美丽作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？地球渺小作者是怎样写出地球的渺小？地球资源有限读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？ 从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？从“必将、本来”你体会到作者什么心情？什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。地球不可移居40亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？ 师引读最后一段。四、总结拓展我们如何对待地球？1如何精心保护地球？观察身边，认真思考：难道真的只有一个地球吗？我们不妨简单交流一下，如果真的还有第二个地球，如果我们移居他处可行，如果

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