汉国教硕汉语语法的一些基础知识全解

1、汉语语法的一些基础知识汉语语法的一些基础知识2014秋学期基本文献图书： 陆俭明 2005/2013，现代汉语语法研究教程，北京大学出版社。 陆俭明 1993,现代汉语句法论，商务印书馆。 朱德熙 1982,语法讲义，商务印书馆。 张斌 2010,现代汉语描写语法，商务印书馆。 吕叔湘 1990,吕叔湘文集（第二卷），商务印书馆。 赵元任(著) 吕叔湘(译) 1979,汉语口语语法，商务印书馆。 马庆株 2005,二十世纪现代汉语语法论文精选 ，商务印书馆。刊物（CSSCI）： 中国语文、当代语言学、世界汉语教学、语言科学、 语言教学与研究、汉语学报、汉语学习、语言研究基础性知识基础性知识现代

2、汉语1. 语音2. 文字3. 词汇4. 语法5. 其它（修辞等，暂不涉及）1 语音 1.1 基本知识1. 记录语音（国际音标；元音：高低、前后、圆展；辅音：部位、方法）2. 音位怎么确定3. 汉语音节（声韵母表/拼音方案）4. 声调（调值和调类）5. 音变（变调、轻声、儿化、啊；形式、作用） 1.2 元音音位、韵母、拼音方案1.3 辅音音位、声母、拼音方案2 文字 汉字的结构（类似语法结构/结构主义） 组成单位（多级：组合、实现） 组成方法（造字法） 字形、字体、笔顺、汉字属性、汉字的标准化等3 词汇 3.1 词汇各种形式 词， 略语（简称和数词略语）， 熟语（成语、惯用语、歇后语） 专名 （

3、或从来源考虑：古语、方言、外来、行业等） （或是否常用考虑：基本词汇、一般词汇） 3.2 词的结构 组成单位：语素组成或实现 组成方法：构词法 （具语言普遍性） 单纯词 合成词（复合、重叠、附加）3.3 词的意义（还是分解的思路） 构成 词义和义项：多个义项及义项间联系（一个义项） 有联系（多义词；各义项间关系） 无联系（多音词） 一个词（义项）的意义包括什么 理性义 色彩义 结构：词义的组成单位义素 词义的聚合语义场（参考语法理解“聚合”的概念） 同义义场（词义辨析：辨析方法及词义间的差别类型） 反义义场 词义的发展变化4 语法 4.1概说 4.2 融合成分分析、层次分析的短语分析方案融合成

4、分分析、层次分析的短语分析方案 于是于是：看了 和 看了三天 4.3 词类问题 分类标准及标准的深入理解 如名词、动词、形容词、量词等的重叠表现；动词名宾、谓宾等 各类词下位子类 尤其名、动、形、代、量、副、介、连等的子类及各种用法 几类特殊的词 尤其助（各种子类）、连、语气几类如何分词类：从源头说起 汉语 羊毛羊毛大衣 买羊毛羊毛 羊毛羊毛很贵 100年前，汉语语法学者在给汉语分词类的时候，遇到的就是以上例子中“羊毛”是什么类的问题。最初，唯一能借鉴的就是当时已经很成熟的英文词类体系。英语的词类 形态：名词、形容词、动词等形态：名词、形容词、动词等 功能：功能： 主语、宾语主语、宾语 谓语谓

5、语 定语、表语定语、表语 状语状语 名词名词 动词动词 形容词形容词 副词副词最初解决“羊毛”词类的方案 依句辨品，离句无品 1. 主、宾、某些类型补语，是名词 2. 述语，是动词 3. 名词附加语，是形容词 4. 动词和形容词附加语，是副词 汉语 羊毛大衣 买羊毛 羊毛很贵 汉语词类体系的发展历程: 起于熙，成于熙 句子成分依句辨品，离句无品 （黎锦熙） 一线制 （傅东华） 双轨制双轨制 形态形态 广义形态广义形态 分布（朱德熙）分布（朱德熙） （方光焘）（方光焘） 成分、形态、搭配成分、形态、搭配分布标准备注一：句法成分（完全不同于英语中词类与句子成分关系的看法） 4.4 句子的语义问题

6、语义角色 主语语义类型； 宾语语义类型。 歧义问题（结构关系、语义关系） 进口机电产品 学习雷锋的故事 母亲的回忆 咬死了农民的狗 2.3.4.5 特殊句式及其句法结构分析 句型研究的重点 （另：句型对汉语教学意义重大/却） “把”字句 （宾语提前/他把稿纸订成了一个本子；特点） “被”字句（特点） 连谓 兼语 双宾句 存现句 各类特殊句型的结构分析层次分析的几个基本概念直接成分切分：确定直接成分定性：直接成分间语法关系切分到词为止：逻辑上可以到语素（un believ able），但对于找到单位间语法规则的目的而言，到词较好 他 刚 来层次标记的方法A B CA B C Examine th

7、e following words from Hua, a Trans-New Guinea language, and answer the questions that follow. 1. zgavo embrace 2. zga-a-vo not embrace 3. harupo slip4. haru-a-po not slip 5. rvatobe nigh 6. rva-a-to not be nigh Questions: What is the morpheme meaning not in Hua? 汉语后一种标记的例子 在新中国成立以前 在这件事情上如何确定语法关系 语

8、法关系有几种/这些语法关系怎么定义 主谓 述宾 偏正（定中、状中） 述补 并列 变换分析： 相同的语法结构应该有相似的变换 述宾or述补？ 去三次 买面条 洗干净 去了三次 买了面条 *洗了干净 “了”几乎是判断述宾结构权重最重的表现之一，所以加“了”变换很有说服力。 状中 or 述宾 能走 常常来 买书 能不能走 *常常不常常来 买不买书 *确实不确实知道语义特征分析法语义特征分析法 为什么： 张三卖给李四一本书 张三要给李四一本书不是个例，存在类的区别送、卖、还、递、付、赏、输、扔、退还、 买、抢、偷、骗、赚、罚、收、要、扣、拐、 沏、刻、写、炒、烤、织、煮、画、 不是个例，存在类的区别送

9、、卖、还、递、付、赏、输、扔、退还、 买、抢、偷、骗、赚、罚、收、要、扣、拐、 沏、刻、写、炒、烤、织、煮、画、 +给予 +取得 +制作 卖/给=给与 （两动词无冲突） 要/给=? （两动词词义冲突，无法融合）利用语义特征解释差异 “NP+了了”大姑娘了部长了老党员了大学生了星期四了南京了*桌子了*饭碗了*香烟了*黑板了*肥皂了利用语义特征解释差异 “NP+了了”大姑娘了部长了老党员了大学生了星期四了南京了*桌子了*饭碗了*香烟了*黑板了*肥皂了+序列利用语义特征解释差异 “NP+了了”大姑娘了部长了老党员了大学生了星期四了南京了*桌子了*饭碗了*香烟了*黑板了*肥皂了+序列*小女孩了*小姑娘

10、了*婴儿了利用语义特征解释差异 “NP+了了”大姑娘了部长了老党员了大学生了星期四了南京了*桌子了*饭碗了*香烟了*黑板了*肥皂了+序列*小女孩了*小姑娘了*婴儿了+序列 -序列首 利用语义特征解释差异 “NP+了了”大姑娘了部长了老党员了大学生了星期四了南京了*桌子了*饭碗了*香烟了*黑板了*肥皂了+序列*小女孩了*小姑娘了*婴儿了+序列 -序列首 国家主席了部长了处长了科长了副科长了普通百姓了*西安了（始发）西安了（终点）利用语义特征解释差异 主席团坐在台上 一个人跪在床前 对联贴在门上 广告牌钉在树上 *京戏演在戏台上 *锣鼓敲在门外 *电影放(映)在操场上 *大雨下在外面 利用语义特征

11、解释差异 台上坐着主席团 床前跪着一个人 门上贴着对联 树上钉着广告牌 戏台上演着京戏 门外敲着锣鼓 操场上放着电影 外面下着大雨 主席团坐在台上 一个人跪在床前 对联贴在门上 广告牌钉在树上 *京戏演在戏台上 *锣鼓敲在门外 *电影放(映)在操场上 *大雨下在外面 利用语义特征解释差异 台上坐着主席团 床前跪着一个人 门上贴着对联 树上钉着广告牌 戏台上演着京戏 门外敲着锣鼓 操场上放着电影 外面下着大雨 主席团坐在台上 一个人跪在床前 对联贴在门上 广告牌钉在树上 *京戏演在戏台上 *锣鼓敲在门外 *电影放(映)在操场上 *大雨下在外面 +使附着 +静态、状态 -使附着 +动态、持续动作利

12、用语义特征解释差异 *马克学习在图书馆 我走在街上 画挂在墙上 贴在黑板上 *蟑螂发现在抽屉里 箭射在靶子上动词可分类两类 *马克学习在图书馆 我走在街上 画挂在墙上 贴在黑板上 *蟑螂发现在抽屉里 箭射在靶子上 学习 发现 走 挂 贴 射其实是三类 在图书馆学习 在街上走 在墙上挂 在黑板上贴 在抽屉里发现蟑螂 *在靶子上射箭 学习 发现 走 挂 贴 射V+在+地点 在+地点+V 学习 发现 走 挂 贴 射 - + - + + + + + + + + -三类动词的区别 +使附着/+使存在 +状语性动作地点 学习 发现 走 挂 贴 射 在图书馆学习 在墙上挂 挂在墙上 *在靶子上射箭 箭射在靶

13、子上 *学习在图书馆+使附着/+使存在+状语性动作地点配价语法分析1.动词配价基本概念 语言中词与词之间是有联系的，如同化学中原子之间的联系。配价是从化学中借来的概念，描述词语之间的关系。 吃 O2吃的主体 吃的客体 H1 H1 与动词在句子中共现； 不需要介词而且不能用介词，且在正常语序情况下。 孩子 病 了 李四送 张三一本书 张三在家用洗衣机 洗 衣服2.语义角色 动词相关成分的语义角色 李四送张三一本书 （给予者-接受者-传递物） 我们今天吃食堂 吃大碗 吃馒头 他经常拉这首曲子 拉小提琴 语义角色很多可能： 感事 来源 工具 目的 系事 与事 地点 受益者 对象 当事3. 关于“VP

14、的” “VP的”整体可不可以指称事物？ 判断动词“是”：前后两个成分是等地位的 正在游泳的是我的孩子 已经病了的是蔷薇花 今天参观的是新技术展览/外院学生 王教授给的是一幅画/他的学生 那位演员弹的是钢琴/弹的是贝多芬 *今天下午我们吃的是食堂 *今天他们喝啤酒的是这种方式 经典的例子为： 喝啤酒的（学生）没有来 *喝啤酒的（方式）很特别 “的的”转指没出现的那个价成分转指没出现的那个价成分 正在游泳的是我的孩子 已经病了的是蔷薇花 今天参观的是新技术展览/外院学生 王教授给的是一幅画/他的学生 那位演员弹的是钢琴/弹的是贝多芬 *今天下午我们吃的是食堂 *今天他们喝啤酒的是这种方式 “VP的

15、”的歧义：多个语义角色没出现 反对的是经理 a. 我们反对经理 b. 经理反对 给的是狗 a. b. c. 病了的是孩子 a. 4.“价价”也可以描述形容词、名词与其它词联系的这种能力也可以描述形容词、名词与其它词联系的这种能力 “对+NP+ADJ”： 对学生们很严 对孩子们非常热情 对中国人特别友好*对学生们漂亮*对孩子们非常可爱*对中国人特别勤劳 “对+NP+的+NP”： *小明的（爸爸）*狐狸的（尾巴） 括号内不可省*塑料的（弹性） 小明的（书包） 狐狸的（窝） 括号内可省 塑料的（台布）5.价的整合 “的”仍然可以转指： 孩子考上大学的的请别走5.价的整合 “的”仍然可以转指： 孩子考上大学的的请别走 考： 孩子、大学 2-2=0 孩子： （家长） 1-0=1 孩子考上大学：1+2-2=1（家长） 语义指向分析定义 所谓语义指向就是指句中某一成分在语义上跟哪个成分相关联，通过分析语义指向揭示、说明、解释语言现象就是语义指向分析。 砍累了 砍钝了 砍疼了 砍快了 脆脆地炸了一盘花生米 高高兴兴地炸了一盘花生米 北京和上海我都去了 他仅仅读了四年书 志愿者们互相帮助 述补结构：他们一样吗? 老王喝光了酒 老王喝醉了酒 述补结构：他们一样吗? 老王喝光了酒 老王喝