人教版五年级语文上册第一组《01窃读记》PPT课件_-_副本(1)

1、人教版五年级语文上册第一组课文林海音（林海音（1918200119182001），），原名原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍台湾原籍台湾苗栗县。父母曾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即举家迁居北京，林海音即在北京长大，在北京长大，19481948年回到年回到故乡台湾。故乡台湾。曾任記者、編辑、后曾任記者、編辑、后从事文艺创作。从事文艺创作。她的她的创作丰富，创作丰富，代表作有代表作有散文集散文集两地两地芸芸窗夜读窗夜读；短篇小说；短篇小说集集城南旧事

2、城南旧事烛烛心心；长篇小说；长篇小说春春风风晓云晓云；广播广播剧集剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。你读过什么书？你的读你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？哪些读书人的故事？ 学习目标学习目标 1正确认识正确认识3个生字个生字,会写会写14个生字个生字. 2正确流利朗读课文正确流利朗读课文,并初步了解课并初步了解课文内容文内容.“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意是什么意思？思？本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙为主，属于叙事散文文中的事散文文中的“我我”即作者本即作者

3、本人。人。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意是什么意思？思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、谦指自己、谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ “记记”为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书读书？ 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。增长的人，才是健康成长的人。窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qi cho gu din y j chng yn zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 ln 辘辘 l01窃读记 组词练

4、习 窃听 行窃 炒菜 炒鸡蛋 饭锅 菜锅 踮起 踮脚 哎呦 饥饿 恐惧 惧怕 充满 充气 屋檐 房檐 皱纹 皱眉头 饭碗 汤碗 酸菜 悲酸 支撑 撑伞 书柜 衣柜窃读窃读 炒菜炒菜 锅勺锅勺 踮脚踮脚 饥饿饥饿惧怕惧怕 贪婪贪婪 充足充足 屋檐屋檐 支撑支撑 鼓励鼓励 书柜书柜 招牌招牌 环境环境 光顾光顾暗喜暗喜 急切急切 知趣知趣 鼓励鼓励 麻木麻木依依不舍饥肠辘辘依依不舍饥肠辘辘 花花绿绿花花绿绿 倾盆大雨舒舒服服倾盆大雨舒舒服服 不好意思不好意思急匆匆急匆匆 皱眉头皱眉头 白日梦白日梦 自学指导自学指导: 请同学们认真读课文请同学们认真读课文:1、朗读、朗读课文。要求：课文。要求：1、

5、标点符号的停顿、标点符号的停顿和语气和语调的朗读。和语气和语调的朗读。2、断句的、断句的停顿。停顿。 当堂训练：当堂训练： 1、正确读写生字。、正确读写生字。 2、正确、流利朗读课文。、正确、流利朗读课文。 学习目标学习目标: 1有感情朗读课文有感情朗读课文. 2体会窃读的复杂滋味体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读感悟作者对读书的热爱书的热爱.对求知的渴望对求知的渴望. 3通过文中动作描写和心理描写的表通过文中动作描写和心理描写的表达方法达方法,来体会作者用词的准确生动来体会作者用词的准确生动. 自学指导：自学指导： 请同学们认真朗读课文：请同学们认真朗读课文：1、作者是在什么地方读书？作者是在

6、什么地方读书？2、在、在哪儿读书作者有什么不便之处？哪儿读书作者有什么不便之处？3、课文讲了一件什么事？、课文讲了一件什么事？5分分钟后交流，看谁回答正确。钟后交流，看谁回答正确。 1、在书店读书。、在书店读书。 2、怕老板发现自己只读书不买、怕老板发现自己只读书不买而担忧。而担忧。 3、因、因“我我”买不起书而偷偷躲买不起书而偷偷躲在书店里读书的故事。在书店里读书的故事。 自学指导自学指导: 请同学们认真读课文请同学们认真读课文:1、在文中、在文中找出体现找出体现“窃读窃读”的滋味的一句话？的滋味的一句话？2、找出、找出“窃读窃读”滋味的相关段落。滋味的相关段落。3从这些段落中找出描写动作和

7、心从这些段落中找出描写动作和心理活动的语句并来说说自己的体会。理活动的语句并来说说自己的体会。5分钟后交流。分钟后交流。 1中心句中心句:我很快乐我很快乐,也很惧怕也很惧怕_这种这种窃读的滋味窃读的滋味! 2我很快乐我很快乐:2.3.4.9自然段自然段 我很惧怕我很惧怕:5.6.7自然段自然段 转过街角，转过街角，看看见饭店的招见饭店的招牌，牌，闻闻见炒菜香味，见炒菜香味，听听见锅勺见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。敲打的声音，我放慢了脚步。突出了突出了看、闻、听看、闻、听这三个词这三个词放学后急匆匆地从学校赶到这里，放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它目的地可不是饭店，而

8、是紧邻它的一家书店。的一家书店。 一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。乱了，没关系，我总算挤到里边来了。(跨_喜_踮_挤_动词)一系列动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴.2.从“ 在一排排花花绿绿的书里，在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。那本书。从头来，再找一遍。啊从头来，再找一遍。啊！它在

9、这里，原来不在昨天的地！它在这里，原来不在昨天的地方了。方了。(心理描写心理描写)体会到快乐体会到快乐.一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“急忙打开书，一页，两页，我像一急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！”如饥如饥似渴似渴一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上

10、书，我合上书，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好象把所有，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才的智慧都吞下去了。然后才依依不舍依依不舍地地把书放回书架把书放回书架” ” ( (动作描写动作描写) )我害怕被书店老板发现，每当我我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会去的时候，我会知趣知趣地放下书走地放下书走出去，再走进另一家。一本书要出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。到几家书店才能读完。“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？1、受到驱逐、受到驱逐2、隐藏、伪装、隐藏、伪装3、渴望下雨读书、渴望下雨读书4、饥肠辘辘、饥肠辘辘当她

11、感觉当时的环境已不适宜再读下去当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会的时候，她会 ；为了隐藏自己，她会为了隐藏自己，她会 ；最令她开心的是下雨天，为了让别人更最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会相信自己，她会 。知趣地放下书走出去知趣地放下书走出去贴在一个大人的身边贴在一个大人的身边假装发愁假装发愁 自学指导自学指导(三）：三）： 请同学们认真读课文：请同学们认真读课文：1、总结作者在窃读中快乐什么？总结作者在窃读中快乐什么？惧怕什么？惧怕什么？2、当离开书店时她、当离开书店时她想起了谁说的话，什么话？你想起了谁说的话，什么话？你怎么理解？怎么理解？2分钟后交流。分钟后交流

12、。 国文老师说：国文老师说：“记住，你们是吃饭记住，你们是吃饭长大的；也是读书长大的！长大的；也是读书长大的！”我说：我说：“记住，我们是吃饭长大；记住，我们是吃饭长大；也是读书长大！也是读书长大！” 1、“吃饭长大吃饭长大:”身体成长的物身体成长的物质需要质需要. 2、“读书长大读书长大”精神的成长精神的成长,心心灵的成长灵的成长. 这句意思：这句意思：精神哺育的是身体精神哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂而书籍哺育的是灵魂,一个知识一个知识与智慧不断增长的人才是健康与智慧不断增长的人才是健康成长的人成长的人. 自学指导：自学指导： 1、课文是按什么顺序写的、课文是按什么顺序写的?给课文分一下

13、段并简单概括段给课文分一下段并简单概括段意。意。2、课文以什么为线索？表、课文以什么为线索？表现了作者什么的思想感情？现了作者什么的思想感情？3分分钟交流。钟交流。 1、时间顺序。（放学、时间顺序。（放学窃读窃读夜晚离开）夜晚离开） 2、以、以“窃读窃读”为线索。为线索。 3、表现了作者对书的热爱和对、表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。知识的渴望。放学后的放学后的“我我”奔向窃读的书奔向窃读的书店。店。我又快乐又惧怕地窃读着。我又快乐又惧怕地窃读着。窃窃读经历读经历我窃读后的感受是我们是吃饭我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。长大的，也是读书长大的。夜夜晚降临轻松离开书店晚降临

14、轻松离开书店布置作业 1、选择关于书的名言警句、诗歌，背一背。 2、谈谈读书的感受，写下来。 3、朗读课文1 4、预习课文2 我会近义词、反义词 担忧-担心 急切-迫切 贪婪-贪心 适宜-适合 隐藏-隐蔽 鼓励-激励 担忧-放心 贪婪-知足 隐藏-暴露 暂时-长久陈述句变双重否定句练习陈述句变双重否定句练习 双重否定句双重否定句双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如“不不不不”、“没有没有不不”、“非非不不”等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：他不不敢不不去。（强烈）我不不得不不告诉你事情的原委。（强烈）没有没有谁不不惧怕他的威严。（强裂） 你若是想在这个世界

15、留下值得让人怀念的事迹，那就非非得有毅力不可不可。（强烈）他不不会不不同情我的。（委婉）没有没有什么不可以。（委婉）书面语中书面语中还经常使用还经常使用“无不、无非、不无、未必无不、无非、不无、未必不不”等双重否定词语来表示肯定。等双重否定词语来表示肯定。 例如：例如：他的话他的话不无不无道理。道理。在场的观众在场的观众无不无不为他的精彩表演所打动。为他的精彩表演所打动。他他无非无非是想多捞点退休金罢了。是想多捞点退休金罢了。我虽然年轻，但我虽然年轻，但未必不未必不是你的对手是你的对手练习 1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 1、香港回归伟大的祖

16、国，我们、香港回归伟大的祖国，我们不不能能不不感到无比感到无比自豪。自豪。 2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。对中国人民的友谊。 2、您为我们付出了这样高的代价，、您为我们付出了这样高的代价，不不能能不不表达表达您对中国人民的友谊。您对中国人民的友谊。 3、每个小孩子都喜欢小动物。、每个小孩子都喜欢小动物。 3、没有没有哪个小孩子哪个小孩子不不喜欢小动物喜欢小动物 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。的敬佩。 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里、我对同学们的勇敢精神，从心底里

17、不不得得不不感感到无限的敬佩。到无限的敬佩。 5、信赖，往往创造出美好的世界。、信赖，往往创造出美好的世界。 5、信赖，、信赖，不不得得不不创造出美好的世界。创造出美好的世界。 无不创造出美好的境界。 6、这是伟大的奇观。、这是伟大的奇观。6、这、这不不会会不不是伟大的奇观。是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。、你应该知道这件事。7、你、你不不得（能）得（能）不不知道这件事知道这件事 8、我们建成了希望小学。、我们建成了希望小学。 8、我们、我们不不得得不不建成了希望小学。建成了希望小学。 9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 9、詹天佑、詹天佑不不会会不不是我国

18、杰出的爱国工程师。是我国杰出的爱国工程师。 10、星期天、星期天,我们必须去看排球赛。我们必须去看排球赛。10、星期天、星期天,我们我们非去非去看排球赛看排球赛不可不可。11、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。 11、报纸的诱惑力如此之大，每日、报纸的诱惑力如此之大，每日非非要读它要读它不可不可。（没有没有哪日哪日不不读他读他它。） 12、他这样做虽然过分了点，但还是有道、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。理的。12、他这样做虽然过分了点，但、他这样做虽然过分了点，但不不是是没有没有道理的。道理的。13、他见义勇为的行为，让我们深受感动。、他见义勇为

19、的行为，让我们深受感动。13、他见义勇为的行为，、他见义勇为的行为，无不无不让我们深受让我们深受感动。（感动。（不不能能不不让我深受感动。）让我深受感动。） 14、写得不怎么样，但还是有希望的。、写得不怎么样，但还是有希望的。14、写得不怎么样，、写得不怎么样，不不是是没有没有希望的。希望的。 名人警句 书是全人类进步的阶梯。书是全人类进步的阶梯。 （高尔基）（高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚）书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向）（刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿）一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫

20、）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）士比亚） 1.作者怎么要做白日梦？ 2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！作者在第五小节说他很快乐也很惧怕，那她惧怕什么、快乐什么？ 3.仔细的读一遍课文，根据上下文来解答。 我的腿真酸那，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 读一读这几句话，话中还有意思，请想一想。1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。3.“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写