小组建设和运用

1、小组建设和运行规则小组建设和运行规则潍坊广文中学 第一部分第一部分 分组分组（一）、分组要求结构的合理性v1、小组规模 ：一般4人为宜。 v2、异质分组：分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则 v划分小组时，1-13名为13个组的1号组长，14-26名为2号，类推下去，40-52名为4号。（二）、小组成员的分工职责的明确性v1号为小组长：主要职责是，负责本组所有工作的统筹协调。组织本组成员有序进行自主学习、合作交流、讨论学习活动并进行学习分工。v作业组长：统计本组当天所有作业的完成情况，对未完成者，督促补上。v学习组长：记录本组成员课堂评价分数。v卫生组长：负责本组成员个人卫生包括桌

2、洞整洁以及组内区域的卫生。v纪律组长；负责维持本组小组的纪律。对于课堂游离于学习之外的同学及时提醒和制止。维持课堂讨论的秩序。v评价组长：核对本组自己的记录分与课代表记录分是否一致。并保管本组评价本。第二部分：小组评价之一：第二部分：小组评价之一：课堂评价课堂评价v（一）组内评价v组内评价中，让各学习小组的评价组长负责。规定每个学生生每节课参与小组间活动最低不少于一次，最高不多于三次。 v课堂评价机制（学习组长负责)v v1、回答问题：在全班范围内每回答一次加1分，一节课不能超过3次。v2、质疑问题: 在全班交流展示范围内，能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生加1分v3、合作交流：小组交流时，

3、能积极参与，大胆发表自己见解加1分。交流时能对同学发言敢提出的疑问和不同见解，并能进行正确的解答和评析的，加1分v4、在课堂学习过程中，小组成员做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为的扣1分。 （ ）小组课堂学习评价表 评价员 时间 姓名 回答问题 质疑问题 合作交流 个人纪律 v 说明：1、建议评价分以1分为宜，便于记录、整理。v 2、评价细则不能太细，越细越复杂。以简单为宜。v 3、为了节省记录员的时间，可以在表中划“正”字，便于统计。 v 4、每周一统计。为了鼓励那些加分比较少的同学，有希望能够赶上，我们采取清零（下周不受上周的影响）和等级制.根据分数分为ABC三等。每月

4、的课堂评价等级由每周的等级相加得出。（二）组间评价（即小组捆绑评价）v前黑板记录每节课的小组得分v 学习委员统计每天得分后，一周一汇总，评出课堂评价优秀小组6个，优秀小组的组长为优秀组长。优秀小组的所有成员在月评价中没人加1分。优秀组长再加1分v 小组组间评价标准与要求（课代表负责）v1、参与分：每有一人回答，加1分。每个成员一节课有2次加分机会。v2、质疑分：班内展示交流时，提出问题、敢于质疑、辩论的学生加1-2分。此分由任课老师决定。v 3、自主、讨论分：各成员能认真自主学习，分工明确；讨论时声音控制得好，全员参与。加1分。可有老师决定或由学生干部共同决定。v 4、纪律分：自主学习时、讨论

5、时纪律不好的，扣1-2分v 课代表每节课后都在前黑板统计公布各组得分。学习委员负责全天的汇总。前黑板参与分质疑分自主、讨论分纪律分总分*组*组*组（三）课堂中可能出现的问题及解决措施：v问题一：有的小组两三个人同时抢着发言，各不相让；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言：v 解决措施：对于新授课、新问题，指派每组确定的中心发言人回答；复习、巩固、重复检查的问题尽量由3、4、号回答。v问题二：几个小组同时抢答：v 解决措施：当几个同学同时站起时，后边的让给前边的先说，右边的让给左边的先说。等待的同学可以不用坐下，站立等着补充也可以。v问题

6、三：小组讨论声音过大：v 解决措施：教育同学们，并不是声音越大就证明讨论得很激烈很认真。讨论时，只要自己小组内能听到就可以。课代表可以监督每个小组讨论时的音量，对于音量过大的提醒。总是音量很大的，予以扣分。授课教师也要及时监督。小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。v问题四：班内讨论时机：v 能自己思考出的问题不讨论；能2人解决的问题不讨论；能组内解决的问题不讨论。当出现几种不同答案、不同观点时，在进行全班讨论。v问题五：语言规范性：v代表小组回答时用到：我们组展示的是第-题；v我们这样认为v我们的答案是v我们组汇报完了，请同学们给我们补充v同学们还有什么疑问和补

7、充？小组评价之二：小组评价之二：常规评价常规评价v（一）组内评价：v对于每个学生的常规表现，分组记录较容易一些。如果是班内记录，会给记录同学增加很多负担，有时会记不全。如果组内记录，能够记得更准确一些： v为了调动学生的积极性，每项要求，以加分计算。达到要求的加分，避免了扣分的消极影响。以1分为基点。各项加分由组内分项组长记录。每周一统计。为了鼓励那些扣分比较多的同学，有希望能够赶上，我们采取清零（下周不受上周的影响）和等级制.根据分数分为ABC三等。每月的常规等级由每周的等级相加得出。（二）组间评价（即小组捆绑评价）v为了调动各组的积极性，每项要求，以加分计算。达到要求的加1分，避免了扣分的

8、消极影响。以1分为基点。各项加分由分管班干部和课代表记录。v 每周一汇总。评6个常规优秀小组，优秀小组的组长为优秀组长。优秀小组的所有成员在月常规评价中每人加1分。优秀组长再加1分第三部分：小组管理策略第三部分：小组管理策略v（1）职责轮换：各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。v（2）职责挂牌：便于职责明确和教师掌握学生分工情况。v（3）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。v（4）限制机会：对特别强势的学生进行发言限制，如每节发言不超过3次。v（5）一帮一或一带二：每对学生强弱结对子，在学习中落实目标达成情况，纪律情况。也可以是1号带3号，2号带4号。第四部分：课堂评价、常规评价与综第四部分：课堂评价、常规评价与综合素质的结合合素质的