《小屋》课件01

1、初一语文小屋初一语文小屋初一语文小屋 伴随着这首轻松愉快的歌伴随着这首轻松愉快的歌声，我们仿佛又回到了童年时声，我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋，去感受作个童年回忆的小屋，去感受作者的童年生活。者的童年生活。 初一语文小屋小屋小屋初一语文小屋 “家家”是避风挡雨的地方，是避风挡雨的地方，“家家”是温暖是温暖的归宿，的归宿，“小屋小屋

2、”是作者童年的家，那里是作者童年的家，那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰富的地方。作者对小屋的感情是在不断变富的地方。作者对小屋的感情是在不断变化之中，一天天加深的，热烈而深沉化之中，一天天加深的，热烈而深沉! !瘸瘸腿的大门、方方的窗子、光光的大炕、木腿的大门、方方的窗子、光光的大炕、木呆呆的箱子呆呆的箱子都留下童年美好的回忆；都留下童年美好的回忆；妈妈唤儿的声声呼唤、依偎在妈妈身边，妈妈唤儿的声声呼唤、依偎在妈妈身边，听她讲书中好听的故事听她讲书中好听的故事怀恋之情让作怀恋之情让作者无法割舍。者无法割舍。初一语文小屋筑筑巢巢 肥肥 沃沃 舞舞 蹈蹈

3、 勾勾 销销 烦烦 躁躁 理理睬睬 陌陌生生 依依偎偎 傻傻气气 蜗蜗牛牛 sh j i 果果汁汁 秫秸秫秸 瘸瘸瘸瘸的的wdochoguzocimwishwzh课前检测课前检测给下列字词注音给下列字词注音qu瘸瘸初一语文小屋震天动地：震天动地：荒诞不经：荒诞不经：寂寞：寂寞：筑巢：筑巢：囫囵吞枣：囫囵吞枣：形容声音很大。形容声音很大。极不真实，极不近情理。极不真实，极不近情理。孤单冷清。孤单冷清。建造巢穴。建造巢穴。把枣整个吞下去，比喻读书等不加把枣整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。分析地笼统接受。初一语文小屋初一语文小屋 19651965年生于辽宁，满族。曾做年生于辽宁，满族。曾做

4、过幼儿教师，过幼儿教师，19851985年开始发表年开始发表文学作品，文学作品，19781978年入辽宁文学年入辽宁文学青年作家班学习，现在为辽宁青年作家班学习，现在为辽宁省作家协会文学少年杂志省作家协会文学少年杂志社编辑部主任，辽宁省儿童文社编辑部主任，辽宁省儿童文学学会常务理事。作品曾获学学会常务理事。作品曾获“第六届冰心图书新作第六届冰心图书新作奖奖”“”“第十八届陈伯吹儿童文第十八届陈伯吹儿童文学优秀作品奖学优秀作品奖”。初一语文小屋初一语文小屋 全文共全文共1414个自然段，可分三个部分：个自然段，可分三个部分： 第一部分（第第一部分（第1 1自然段），直抒胸臆，表自然段），直抒胸臆

5、，表达自己对小屋的情感，彰显爱的主题。达自己对小屋的情感，彰显爱的主题。 第二部分（第第二部分（第212212自然段），写小屋给自然段），写小屋给“我我”留下的许多美好的回忆。留下的许多美好的回忆。 第三部分（第第三部分（第1313、1414自然段），抒发自己自然段），抒发自己对小屋的怀恋之情。对小屋的怀恋之情。 层次：层次： 第一层（第第一层（第2525自然段），介绍小自然段），介绍小屋是屋是“我我”童年的家，它的外部设施和室童年的家，它的外部设施和室内陈设，还描述了内陈设，还描述了“我我”和小伙伴一起在和小伙伴一起在小屋里玩游戏。小屋里玩游戏。 初一语文小屋 第二层（第第二层（第61061

6、0自然段），写外自然段），写外面精彩的世界把面精彩的世界把“我我”吸引出小吸引出小屋，妈妈又用小屋中的藏书把屋，妈妈又用小屋中的藏书把“我我”拢回来。拢回来。 第三层（第第三层（第1111、1212自然段），自然段），“我我”告别小屋时难舍难分的情告别小屋时难舍难分的情景。景。初一语文小屋课文的主要内容是什么？课文的主要内容是什么？ 写了童年时在小屋写了童年时在小屋生活的生活的快乐时光，快乐时光，表达了表达了对那段童年生活的对那段童年生活的难忘之难忘之情。情。初一语文小屋第二自然段运用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 运用了比喻的修辞手法，将“小屋”比作燕子筑的巢，间接体现出小屋的简陋。初一

7、语文小屋1 1在课文中画出描写小在课文中画出描写小屋的语句，想一想，小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印屋给你留下了怎样的印象？象？ 读读3 3、4 4自然段，画出描写小屋自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。里有些什么。 瘸腿的门、肥沃的小园、方方瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大正正的大“眼睛眼睛”窗口、一铺窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子子、一面用满半边花的镜子 。第3自然段中“瘸瘸的”说明了什么？ 形象的说明了木棒长短不齐。几根长短不一样的木板拼成的门，是如此的破旧。第四自

8、然段“木呆呆运用了什么手法？主要写出了什么？ 木呆呆的站着，运用拟人的手法写出了箱子的笨拙。小屋的这一切，给你怎样的印象？小屋的这一切，给你怎样的印象？ 简陋简陋 正是这样一间简陋的小正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘屋，给了作者终身难忘的快乐童年。的快乐童年。 默读第默读第5 5自然段，课文写了作者自然段，课文写了作者对童年小屋的美好回忆，让作对童年小屋的美好回忆，让作者最感兴趣的是什么？想一想者最感兴趣的是什么？想一想作者回忆了童年的哪些快乐？作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些词语或句子中能体会到从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐，画出表达作者童作者的快乐，画出表达作者童年快乐的词语

9、和句子，与小组年快乐的词语和句子，与小组同学交流。同学交流。初一语文小屋 感受小屋之乐。感受小屋之乐。作者回忆了童年的哪些作者回忆了童年的哪些快乐？快乐？是什么吸引作者走出了小屋？是什么吸引作者走出了小屋？ 弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。平展的田野、软绵绵的白云。 仔细阅读第仔细阅读第6-86-8自然段，感悟作者自然段，感悟作者的感觉与感情。的感觉与感情。 前后桌互读第前后桌互读第1010自然段，自然段，讨论：讨论：“啊，小屋，我竟舍不啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗得你了，你知道为什么吗”？初一语文小屋（3 3）深入探究：写难忘

10、小屋，为什）深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？快乐呢？是为下文在小屋中读书，体会书给是为下文在小屋中读书，体会书给“我我”带来快乐做的铺垫。带来快乐做的铺垫。 读第读第13-1413-14自然段自然段 小屋小屋“小了小了”，小屋，小屋“远了远了”，小屋小屋“老了老了”写出了作者怎样写出了作者怎样的思想感情？的思想感情？ 初一语文小屋小屋并没有增添什么家具，为什么“我”感觉它满满的呢？ 因为小屋里的藏书把“我”带进了一个无比丰富的精神世界，“我”内心充实，所以感觉小屋是满的。从哪看出从哪看出“我我”不舍得离开小屋？不舍得离开小屋？（

11、1 1）从）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉噜噜掉”看出对小屋的不舍。看出对小屋的不舍。（2 2）从）从“小屋小了小屋小了”“”“小屋远了小屋远了” ” （3 3）窗子）窗子“愣愣地望着我愣愣地望着我”、大门、大门“傻傻地踮着脚傻傻地踮着脚” ” （4 4）“我我”长大了，可念念不忘小长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海屋，要背着小屋去逛大海 作者写的小屋里都有些什么？让作者最感兴趣的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？ 小屋里有一铺光光的炕；地上两个箱子；有镜子；屋南角神奇的箱子。作者最感兴趣的是屋南角神奇的箱子。 离开小屋时，作者的心情惆怅，舍不得那装满童年乐趣

12、的小屋，流泪了。 通过学习这篇课文，你学会通过学习这篇课文，你学会了什么？了什么？ 文章通过对童年生活的美好回文章通过对童年生活的美好回忆，表达了作者对装满童年回忆，表达了作者对装满童年回忆的小屋的留恋和喜爱之情，忆的小屋的留恋和喜爱之情，激励我们热爱生活，珍惜时光。激励我们热爱生活，珍惜时光。初一语文小屋在你的家里给你印象最深的是什么，为什么？在你的家里给你印象最深的是什么，为什么？ 屋内之乐屋内之乐 屋外之乐屋外之乐 怀恋之情怀恋之情 读书之乐读书之乐 小 屋初一语文小屋 1.1.用特定的表示时间的状语，把文章用特定的表示时间的状语，把文章划分得结构清晰。划分得结构清晰。 如如“那时候那时

13、候”、“后来后来”、“12“12岁的岁的那年春天那年春天”、“我长大了我长大了”等，根据等，根据这些表示时间的定语的提示可以很快这些表示时间的定语的提示可以很快地划分段落层次。地划分段落层次。 2. 2.叙事和抒情相结合，前后呼应，使叙事和抒情相结合，前后呼应，使文章严谨，完整。文章严谨，完整。初一语文小屋 第第1 1、8 8、1010、1414自然段，是独自然段，是独立的抒发作者感情的段落，穿立的抒发作者感情的段落，穿插在叙事的段落中间，不断升插在叙事的段落中间，不断升华对小屋的情感。前后呼应的华对小屋的情感。前后呼应的地方很多，如前面第地方很多，如前面第3 3自然段写自然段写了了“门前有一蓬车前草门前有一蓬车前草”，后，后面第面第1111自然段又写了自然段又写了“屋前的屋前的车前草蓬起绿叶的时候车前草蓬起绿叶的时候”，等，等等。等。 初一语文小屋 3. 3.大量使用形容词的重叠形式，使大量使用形容词的重叠形式，使语言富有口语化，音乐性较强。语言富有口语化，音乐性较强。 课文中大量运用了形容词的重叠形式，课文中大量运用了形容词的重叠形式，AAAA式和式和ABBABB式，如瘸瘸、方方、正正、式，如瘸瘸、方方、正正、光光、小小、圆圆、野野、缓缓、痴光光、小小、圆圆、野野、缓缓、痴痴、厚厚、紧紧、满满、融