吴迎华2019课题申报表通过开展“家庭亲子阅读”活动

1、附件1张掖 市（州）山丹县 三立小学学科分类_B1甘肃省教育科学规划2019年度课题申请评审书（网络初审号：）课题名 称通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习惯的策略研究课题类别一般课题课题负责人负责人所在单位甘肃省张掖市山丹县三立小学课题完成期限两年甘肃省教育科学规划领导小组办公室2019年4月修订i申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领 导小组

2、办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加 入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得 预期研究成果。3.尊重他人的知识贡献。 客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、 方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃

3、或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、 篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献 均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规 划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十三五 规划XX年度XXXX课题（课题批准号：XXXX）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领

4、导小组办公室同意后方可公开发 表。&标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数 字及外国语言文字。10.成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生 一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意 识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有 关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容

5、，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅 和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专 门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：一吴迎华2019 年5 月8 日填表说明1 请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2 本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3. 课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40个汉字（包括标点符号）4. 课题类别：分重点课题、家庭教育专项课题、一般课题三部分。5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代

6、号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如：|C1I中学语文E I高校A学前教育，B小学教育（B1语文、B2数学、B3英语、B4音乐、B5体育、B6美术、 B7道德与法治、B8科学、B9信息技术、B10心理健康、B11校本课程、B12班主任工 作、B13教师研究、B14学校管理、B15教育评价），C中学教育（C1语文、C2数学、 C3英语、C4物理、C5化学、C6生物、C7道法思政、C8历史、C9地理、C10音乐、C11 体育、C12美术、C13信息技术、C14心理健康、C15通用技术、C16综合实践、C17校 本课程、C18班主任工作、C19教师研究、C20学校管

7、理、C21教育评价），D职业教育（D1中职、D2高职），E普通高等教育6. 课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，重点课题须具有高级以上职称（含高级）。 家庭教育专项课题和一般课题须具有中级以上职称（含中级），不具备中级职称的需两名高级以上专家推荐。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。 在研的课题负责人不得再申报新课题。7. 课题完成期限：规定为2-4年。请根据课题大小选择。8. 工作单位和通讯地址： 工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政 编码。9. 课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究

8、工作者，不含课题负责人， 不能空 挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括 科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过 10人。10. 本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖 公章后方可上报。11. 甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市城关区庆阳路 195号1601室 邮政编码：730030联系电话肃省教育科学规划领导小组办公室2019年4月一、负责人及研究人员情况课题名称通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习惯的策略研究课题类别一般课题学科分类B1课题负责人吴迎华性别女民族汉出

9、生年月1980.05最后学历本科职务/职称研究专长小学语文阅读教学工作单位张掖市山丹县二立小学联系电话通讯地址张掖市山丹县二立小学邮政编码电子信箱手机号码序号姓名（最多10名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1男1980.03一级教师多媒体教学本科甘肃省张掖市 山丹县三立小学主2女1975.10一级教师多媒体教学本科甘肃省张掖市山 丹县三立小学要3女1975.11高级教师小学语文阅读教学本科甘肃省张掖市山 丹县三立小学参4女1972.10高级教师小学语文本科甘肃省张掖市山 丹县三立小学加5女1977.06高级教师小学语文本科甘肃省张掖市山 丹县三立小学者6789预期的主要研究成果C D E

10、 HA专著告E译著C研究报告D论文E实验报F工具书 G电脑软件H其他预计完成时间2019年4月21日一2021年5月16 日、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间滋养生命的语文论文中学课程辅导2017.08好习惯一一从注意力开始论文甘肃教育2019.04丰富科技教育载体，提升学生科学素养一等奖论文甘肃省电化教育中心2017.12甘肃省小学语文班级读书会教学设计一等奖论文甘肃省教科所2016.04“一师一优课、一课一名师”评选二等奖优质课山丹县教育局2017.12“一师一优课、一课一名师”评选一等奖优质课张掖市教育局2017.092

11、017年全县中小学作文竞赛活动中获优秀指导奖指导奖山丹县教局2017.12“语文报杯"全国小学生作文比赛特等奖指导奖甘肃省教科所2016.05“读经典诗文，做立德少年"班级成果展评获优秀指导奖指导奖山丹县图书馆216.11全国中小学生创新作文大赛优秀指导奖其他张掖市中小学创新大赛组委会2018.06小学生三化作文教学研究与实践课题山丹县人民政府2016.01山丹县优秀教师荣誉称号称号山丹县人民政府2017.9巾帼建功标兵称号山丹县教育局2019.03交互式教学设备公开课三等奖公开课甘肃省教育厅2019.04“一师一优课、一课一名师"评选一等奖优质课山丹县教育局20

12、19.01全县小学课改优质课评选活动三等奖优质课山丹县教育局2018.05“一师一优课、一课一名师"评选一等奖优质课甘肃省教育厅2017.10“一师一优课、一课一名师"评选一等奖优质课张掖市教育局2017.112017年新媒体新技术教学课评比二等奖优质课中央电化教育馆2017.052017年教学优秀论文评选二等奖论文甘肃省教育科学研究所2017.112016教学优秀论文评选二等奖论文甘肃省教育科学研究所201611利用电子白板辅助教学，使语文课堂更岀彩论文中学课程辅导2016.10灵活应用电子白板功能，有效辅助 语文课堂教学论文中学课程辅导2017.04高效课堂模式下交互式

13、电子白板对提高小学语文课堂教学有效性研究研究报告甘肃省教育科学研究所2017.09记叙文写景开头技巧二等奖微课中央电化教育馆2016.12“一师一优课、一课一名师”评选一等奖优质课张掖市教育局2017.12小学语文朗读方法策略论文甘肃教育2017.06优化整合策略提高课堂品质论文学周刊2016.10“一师一优课、一课一名师”评选一等奖优质课山丹县教体局2017.12教学设计特殊的考试二等奖教学设计甘肃省教育科学研究所2017.08阅读教学中情感教育的渗透论文甘肃教育2019.03小学语文有效课前准备助推课堂高效论文中学课程辅导2016.10语文教学中学生语文核心素养培养的思考论文中学课程辅导2

14、017.08小学语文阅读教学探究论文甘肃教育2018.06小学生个性化阅读教学策略研究课题甘肃省教科所2016.09甘肃省骨干教师称号甘肃省教科所2016.06三、预期研究成果主要阶段性成果（限报8项）序 号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形 式负责人1准备阶段2019.04.21/2019.05.15对小学生阅读能力现状进行调查，填写课题申报书， 进行申报。H其他吴迎华徐军2研究阶段2019.05.16/2020.12.311. 制定开题报告和“亲子阅读”活动方案。2. 通过对实验班和普通班对比，形成实验报告。3. 形成中期报告。4. 调查学生阅读能力的动态变化，进行分析总结，形 成可行

15、性报告5. 撰写心得和论文C研究 报告D论文 E实验 报告H其他吴迎华 徐军赵月华 刘永芳 贾晓红 杨瑞3结题阶段2021.01.01/2021.05.16收集相关资料，形成通过开展“家庭亲子阅读”活 动培养小学生阅读习惯的策略研究结题报告。C研究 报告H其他吴迎华 徐军赵月华最终研 究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间成果形 式负责人12021.03.21通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习 惯的策略研究结题报告结题报告吴迎华 徐军22021.3.01教育教学论文论文集吴迎华 赵月华 刘永芳 贾晓红 杨瑞32021.05.16研究资料汇编集资料册吴迎华 徐军

16、赵月华 刘永芳 贾晓红四、课题设计论证(限2000字内)1本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值1.概念的界定阅读：是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程，阅读在语文教学中的作用非常大，所以，每个学段的学习都提倡加强阅读的必要性。亲子阅读：又称为“亲子共读”。亲子，狭义的范畴是指父母与子女的关系，广义的范畴既包含父母，也涵盖了祖父母、外祖父母与子孙的关系。所谓亲子阅读，就是父母亲 和孩子以

17、书为媒介，以阅读为纽带，让孩子与家长一起分享多种形式的阅读过程。阅读习惯：是学习掌握阅读所需的基本方式和途径，它不仅仅是阅读知识的本 身，更重要的是学生能够在新情境中应用阅读的能力，是学习者通过阅读学习与训 练获得阅读基础知识、习得阅读基本思维、内化为阅读基本技能以及养成阅读基本 品质的过程。2. 国内外研究现状述评在国外，关于亲子阅读有大量的研究，教育家们在关于早期阅读的探索中逐渐认识到 了亲子阅读的重要性。美国著名儿童作家Poirot.fox ( 2001)曾经指出过，当你念书给孩子听，当你把一本书带给孩子时，你便带给了孩子无限的人生可能性。在我国，亲子阅读的价值是普遍得到肯定的。国内专家

18、、学者认为早期亲子阅读对儿 童社会交往能力、创造性思维的产生、养成良好行为习惯、提高家长素质等其他方面产生 特殊的影响。3. 选题意义及研究价值选题意义：有些家长老是抱怨自己的孩子不喜欢看书，手机游戏玩的可起劲。相对于电子产品， 书的吸引力小很多， 面对这样的现状，教育者和家长都应该反思。父母是孩子的第一任 教师，是孩子阅读习惯培养最直接的老师，所以家长和孩子的共同阅读，是最好的阅 读形式，家长的陪伴阅读，是最合适的影响方式。有了亲子间的共同阅读和互相交流， 孩子一定会喜欢上阅读，从而养成良好的阅读习惯。研究价值：1. 激发学生浓厚的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量。2. 培养学生良好的

19、阅读习惯，让学生树立自主阅读，终身阅读的意识。3. 激发学生的阅读欲望，发展学生语言、智力等方面的能力。4. 营造良好的家庭阅读氛围，提升全民阅读。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点1. 研究目标(1) 通过“亲子阅读”的方式，营造良好的家庭读氛围，培养学生的阅读兴趣。(2) 指导孩子如何进行阅读，提高学生阅读理解能力，最终养成良好的习惯。(3) 发挥“阅读成长记录”的作用，让学生成为阅读和评价过程中积极的参与者，使学生的课外阅读由封闭走向开放 ，由被动走向主动。让家长参与到课外阅读评价中来，使课外阅读评价多元化。2. 研究内容（1）开展小学生阅读基本现状的调查分析，找到的阅读

20、指导策略，培养阅读的兴趣（2）从活动开展的时间、阅读材料的选择、阅读方式方法这三方面进行探讨研究，形 成一套具体的实施方案并尝试在家长群中开展活动。（3）研究亲子阅读的时间、场地、方式，确定适合小学孩子、家长的亲子阅读的活动 形式，定期开展活动。（4）建立亲子阅读的评价体系，加强对亲子阅读的督促、交流、评价。3. 研究假设通过课题实践研究形成小学生良好的阅读习惯，培养其良好的自主阅读的能力和兴趣,进一步发展学生语言、智力等方面的能力；并形成教师指导家庭亲子阅读的具体教学策略 和方法。4. 拟创新点转变家长观念，明确“亲子阅读”对于阅读习惯养成具有的重要性，营造和谐的家校 互动阅读氛围，提升全民

21、阅读。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1. 研究思路开展问卷、座谈等调查活动一一发现归纳问题一一制定研究方案一一进行实践活动一 教师反思提升-总结经验一一形成课题成果。2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关学术论文，期刊，借鉴研究经验，并有所创新。（2）调查研究法：调查各年级段家庭阅读的现状，了解家庭实际阅读情况。（3）测验法：对学生的阅读能力、阅读成果、阅读兴趣、阅读习惯进行测验，以评估 一年后学生的阅读能力，尤其是阅读兴趣和习惯有没有得到相应的提升。3. 技术路线开展问卷和座谈调查，了解学生阅读现状，发现具体问题。通过实践研究形成小学生 良好的阅读习惯，并形成教师指导家

22、庭亲子阅读的具体教学策略和方法。4. 实施步骤（一）准备阶段：（2019年4月-2019年5月）对小学生阅读能力现状进行调查，填写课题申报书，进行申报。（二）实施阶段：（2019年5月-2020年12月）1. 制定开题报告和“亲子阅读”活动方案。2. 开展“家庭亲子阅读”系列化活动，寻找策略，总结经验，3. 分析、总结、归纳好的方法与存在的问题，进行反思。4. 根据研究的实际情况，对研究的内容，进行总结，写出相关的论文，形成阶段性分 析报告。5. 调查学生阅读能力的动态变化，进行分析总结，形成可行性报告。6. 根据研究形成可行性较强的、固定的一些模式，进行实践印证，总结、反思。（三）总结、结题

23、阶段：（2021年1月-2021年5月）1. 收集整理各项资料，分析总结提炼成功做法，总结经验。2. 撰写结题报告。五、完成课题的可行性分析 （限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10 项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）一、 已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献（限填10项）1. 已取得相关研究成果在学了国内外研究的资料后，又定期开展课题组理论学习，开展教研、讲座、课例观摩、实 验课录像反思等

24、学习方式，课题组教师的研究能力和水平大大提高。课题负责人及主要成员执教 的课例获得市县级奖励；撰写的多篇论文在省、市、县级刊物发表、获奖。个别教师获得优秀教 师、骨干教师称号，在学校教育教学实践中起到了很好的理论指导作用。2. 课题论证参考资料（1） 2011版语文课程标准教育部（2） 中国当代阅读教学理论与阅读教学韩雪屏著（2） 叶澜：新基础教育探索性研究报告集，上海三联书店1999年版。（3） 冯建军：生命与教育，教育科学出版社2004年11月版。（4） 陈旭远.推进新课程：新课程推进中的问题与案例分析 东北师范大学出版社，2004.6.二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构1.

25、课题参与者的教学及科研背景。本课题组由一支富有时代精神，勇于创新，充满活力，经验丰富，研究能力较强的青年骨干教师组成。其中高级教师三名。课题组成员中有学校教导主任，省级骨干教师1名，市级骨干教师1名，市级优秀教师两名，县级优秀教师两名。县级信息技术工程骨干1名。课题组核心成员具有较好的理论水平和丰富的实践经验，在教育实践中善于总结经验，大胆创新，有多项成果在 省市级主管部门举办的活动中获奖。课题组成员本年度发表教研论文4篇，还有两篇课题相关论文正在审稿期间，并且均参加过不同课题的研究活动，具备起码的科研素质，同时他们都是班主 任，组织协作能力强，能结合班级工作促进此项课题的研究。这些都为课题的

26、顺利地开展提供了 人才保障。课题负责人吴迎华，本科学历，市级优秀教师。1999年参加工作，从事小学教育教学多年。擅长小学语文阅读写作教学研究，教学成果多次在省、市级获奖。在小学阅读教学方面取得一定 的成果，对习作教学有较深的研究，善于分析阅读习作教学中存在的问题，并能结合实际提出解 决问题的策略和方法。课题组成员徐军，本科学历，县级骨干教师，县级信息技术工程骨干。擅长信息技术教学研 究。课题组成员赵月华，本科学历，县级骨干教师，具有丰富的教学经验，擅长课题研究。课题组成员刘永芳，本科学历，省级骨干教师，从事小学语文教学多年，对语文课堂组织与教学颇有研究。课题组成员贾晓红，本科学历，市级骨干教师

27、。具有丰富的教学经验，课堂组织能力强。课 堂效率高，教学中擅长向课堂要质量。课题组成员杨瑞，本科学历，学校教导主任，教学经验丰富，擅长语文教研工作，发表有关 语文教研方面的论文多篇。3. 前期准备工作：我校自建校以来，以育人为办学理念，创建“书香校园”为核心，并把“依托教科研，引 领学校发展”作为学校教科研工作的奋斗目标，确立学校教科研工作思路，而本课题是我校创建 “书香校园”工作的核心。这为本课题研究提供了极大的支持和帮助。并将其与学校教学工作有 力结合。三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条 件等）（1）教育部颁布实施的语文课程标准对小学生的课外阅读做出明确规定，要求“喜欢 阅读，感受阅读的乐趣。”为本课题的制定确立了政策依据。（2）新课程改革的浪潮推进着语文阅读教学和观念的改革，新的教育理念，人们对课外阅 读的全新认识，为课题的研究提供了理论支撑。（3）“书香校园” “书香家庭”