国培计划——课题立项申报书

1、 课题编号 “国培计划”河南省农村中小学教师置换脱产研修项目（2015 年）培训对象课题立项申报表课题名称 “简笔画”在农村小学英语教学中的应用负责人姓名 汪洋 负责人所在单位 通讯地址 填表日期 2015年12月25日课题指导人 河南省教育厅填 表 说 明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。 四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。五、课题编号统一为7位数。第一、二位

2、数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师大；03为信阳师院；04为商丘师院；05为周口师院；06为南阳师院；07为洛阳师院；08为郑州师院；09为焦作师专；10为河南教育学院）。第三、四位数是课题负责人参加研修时间代码（2010年为10）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。一、简表课题名称“简笔画”在农村小学英语教学中的应用负责人姓 名汪洋 性 别 男民族 汉出生年月1991.12.07 行政职务 专业职务中小学二级教师研究专长小学英语 工作单位邮政编码464200 固定电话 手 机主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位胡兵 男 1990.04中小学二级教师

3、李丹女1989.06中小学二级教师许梦云女1990.04中小学二级教师汪一斌男1968.02中小学一级教师预期研究成果形式研究报告预计完成时间2016 年 12月25日二、课题论证1.选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。（3000字以内）一、 选题意义 河南省小学英语教学质量，特别是郊区小学及偏远农村小学，尚有待提高。教学形式单一、教学内容枯燥、教学方法不灵活等问题突显。为切实提高教学质量、丰富英语课堂、提高幼儿英语学习的兴趣，在小学英语教学中应用“简笔画”成为改变小学英语教学现状的良策。本课题力求探讨简笔画在小学

4、英语教学中应用，为提高我省小学英语教学质量提供参考。二、 研究基础在做这个课题研究之前，课题组首先结合本校英语教学实际，从而制定科学合理的教学计划，研究“简笔画“教学策略，用自然研究法分析英语教学的现状和发展可能，为构建简笔画教学模式和开展实验研究提供经验基础和原型；再次，课题组群策群力，收集整理课题研究的过程性资料，初步形成简笔画英语课堂教学教改实验成果，进行分析、归纳、提炼，最后总结撰写出课题研究报告。三、研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）（一）主要思路1. 设计调查问卷河南省农村小学英语课堂教学的现状。2. 通过问卷，调查我省目前农村小学英语课堂教学的现状。）3.通过

5、文献查阅，依据调查研究，探析“简笔画”在农村小学英语教学的可实践性。4.提出简笔画在小学英语教学中应用的建议。（二）视角 本课题立足于河南省各地市，特别是偏远地区的农村小学英语课堂教学现状，采取区域性、系统性的调查，从社会方面、存在环境方面、个人方面等多个视角来探析“简笔画”应用于农村小学英语课堂教学的可行性，并探讨“简笔画”在农村小学英语课堂教学中的应用。（三）方法1. 文献研究法在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，学习和应用“简笔画”于农村小学英语课堂，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。2. 调查研究法了解

6、当前小学英语课堂教学现状，通过分析找出共性问题，使研究具有针对性、实效性、可作性。3. 经验总结法对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。4. 行动研究法通过观察教师平时教学中表现出来的使用英语组织教学和进行课堂管理能力，及时发现存在问题，以便积累研究、实验的经验和材料。（四）途径 第一阶段：学习与本课题相关的理论（2015.12-2016.2）首先，课题组通过查阅相关资料，学习与本课题相关的理论；第一步我们查阅了新课程理论理念，指导本次课题研究活动；第二步通过在许昌学院电子阅览室查阅大量的相关资料，积累已有的个人或者团体在这个课题上所做的

7、相关成功经验的材料，并系统归类比较；第二阶段：设计调查问卷（2016.1-2016.2）课题组设计了关于河南省农村小学英语课堂教学的现状的调查问卷，以摸清目前我省农村小学英语课堂教学的现状；再者，实施问卷调查；随后，依据问卷调查的结果，探讨“简笔画”在农村小学英语教学的可实践性；最后，提出简笔画在小学英语教学中应用的建议。（五）目的通过课题组的研究，希望能引起课堂教学模式和方法相对较弱的老师对自身专业水平的重视，能够积极主动的去接触一些先进的教育理念，掌握一些提高自己课堂教学的方法，提高自己“简笔画”与课堂衔接的能力，使我们的英语教学的投入成效更明显，提高整体农村小学英语教师课堂教学的魅力与质

8、量。（六）重要观点教 学 简 笔 画（SimplifiedDrawings）指的是教师为达到一定的教学目的，根据教学内容和具体的教学环境，在教学过程中，用点、线、弧、圆、方等简单的几何图形组合成的、画在黑板上并配有文字说明的教学图画。因为小学阶段孩子们对于非母语的学习有一种陌生与抵触感，而大部分孩子对于图画和图形有着浓厚的兴趣，而“简笔画”这种用来表达教学思想的形象符号，是科学和艺术的结合体，将空洞而又难理解的英语情景形象化，孩子们将会普遍有兴趣，有能力去接受。本课题研究拟形成以下观点：1， 借助简笔画的有趣表达，增强学生对于英语单词的理解记忆能力。2， 利用简笔画的形象化和趣味性，培养小学生

9、学习英语的兴趣，活跃课堂教学氛围。3， 简化课前准备，为课堂教学节约更多的时间，提高学生学习主动性。四、创新程度，理论意义应用价值。（一）创新程度本课题选题新颖，可操作性强，目前此课题方面的研究成果较少，在小学英语教学改革中具有一定的前瞻性。2015年的许昌学院小学英语教师置换研修班的老师们均来自河南省市各农村小学一线的骨干英语教师，最能反应各地区英语教师教学技能的实际情况。因此，我们课题组研究这个问题的创新程度在于真正收集了不同市县，不同年龄段，不同性别英语老师们的意见与看法，依据各位老师的实际教学现状，进行分析和研究，达到由点及面的目的。（二）理论意义本课题的研究将为我省各个地市的英语教育改革提供相关的参考资料，为河南省农村小学英语教师课堂教学能力的提高提供必要的借鉴资料和操作流程，同时也为大家将来研究提高农村小学英语教师“简笔画”技能的途径和方法做相关的理论准备。（三）应用价值本课题拟提出简笔画在小学英语教学中应用的建议，力求为一线教师的教学提供借鉴，也是为提升我省小学英语教学质量建言献策