课题圆明园的毁灭

1、课题：圆明园的毁灭科目： 小学语文教学对象：五年级课时： 一课时提供者：李国庆单位：果洛州玛多县花石峡镇藏文中心寄宿制小学一、教学内容分析圆明园的毁灭是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展

2、想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。二、教学目标1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。3学习生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。三、学习者特征分析五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在

3、读中体会情感，在读中感悟语言的特点。四、教学策略选择与设计（1）、培养学生自主，合作，探究的学习能力。（2）、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。五、教学重点及难点教学重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学难点：练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、“走近圆明园”作情感铺垫、我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？、（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园读了课文圆明园的毁灭，有关圆明园的资料。你有哪

4、些感受？、是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（出示文字课件：“走进圆明园”）  （自读后齐读）    （学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。通过出示圆明园废墟图，给学生以直观的感受，激发他们的爱国情感。二、“走进圆明园”让情感生成（一）体会圆明园“不可估量”的价值。、课件（三幅圆明园废墟图）这是师：这一座座废墟已经在风雨中伫立年，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？    师：把这种感受带到歌中读一读。师：让我们走进这个古老的故事。打开书

5、，齐读课文第自然段。（提示学生读时注意文化”一词）师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“是也是”这个句式，说一说。师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）（板书“有也有”）               师：从先秦到清朝大约多少年的时间？师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？师：据老师了解

6、占地面积有公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个大会堂，大概估计一下圆明园相当于多少个大会堂？师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数师：请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）师：圆明园著名的景点就有处呢。这处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如

7、有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷” 生：圆明园中有“观澜堂”，有“君子轩，还有“关帝庙”。师：下面我们只选处景观的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷师：法国著名作家这样概括圆明园， 师：书中概括地说师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（人读，美读课文段。）师：把书上概括圆明园的两句话也用“是也是”连起来变成一句话。师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的

8、那样“虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。”此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？师：那么，圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？师：对，是“文化”，而且是价值不可估量祖国文化！（回扣“不可估量”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（学生朗读时语气各有不同）（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。师：然而（引读课文）年，月日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。（播放视屏）师：你们看到了什么？师：“统统”掠走，是怎么“掠”？师：此时此刻，你的内心充满了师：实在运不走的就“任意”毁坏?是怎么“毁”？师：这还没完，敌人为了销毁罪

9、证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！这一把火烧掉的是（智慧、结晶、文化）师：让我们带带上自己内心最深的感受朗读这段话。师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”-（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。 师：一切的一切在这瞬间化为乌有（放映李大钊的诗句齐读）师：让我们永远记住这一天年月日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）师：现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问）师：最后，请全体同学把这遗憾，告诉天下所有的人！（学生读第一自然段）   

10、60;   生：圆明园的废墟。     生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。”生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”生： “圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”生：读了自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。    生：有象征着热闹

11、街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有也有还有”）生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有还有”）生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。                         

12、        学生齐读“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”  生：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”      生：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！  生：劳动人民艺术、智慧的结晶。生：其实就是一种无比的自豪感。 师：带着这种感受再读这句话。（即：“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！”） 

13、;                  一边添加一边让学生跟读。比，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）生：“圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”（深沉地朗读李大钊的诗句）             

14、           通过教师语言的适时点播，让学生再次走进文本，自读自悟，逐步体验圆明园的辉煌的过去。在学生汇报过程中，适时出示有关图片，增加学生的感性体验，让学生展开想象，再次体验圆明园的昔日辉煌，增强学生的爱国意识。                   通过重点词语的理解，引导学生体会圆明园的

15、收藏时间长、收藏的范围大，文物珍宝多。再通过课件出示一些珍贵历史文物，名人书画、奇珍异宝的图片，让学生对珍贵文物有一个直观的感受，激发他们的爱国情感。为接下来讲圆明园的毁灭做好铺垫。                                   

16、;      鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人看。”老师在带领学生体验了圆明园的辉煌，感受到了中国劳动人民的勤劳与智慧之后；接下来观看了火烧圆明园的视频节选，在教师情感渲染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。采用首尾呼应的教学结构，使课堂比较完整。三、“走出圆明园”把情感升华师：现在，让我们假设一下历史，回到年前做一次小小的体。如果你是决定国家前途命运的一国之君“

17、帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓你会怎么做呢？师：圆明园的大火早已熄灭，那它留给我们的是什么呢？耻辱，是悲哀，作为我们，祖国的接班人，除了铭记这段历史外，我们该做些什么呢？师：是啊，因为我们知道。齐读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。梁启超师：让我们铭记“勿望国耻，振兴中华”！   通过拓展补充的资料，再次触动学生的心灵，通过小组交流的形式

18、让学生把“勿忘国耻，振兴中华”牢记于心。七、教学评价设计自我评价表：（在相应表格内打“”）我是这样评价自己优秀良好合格    上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。       大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。       善于与人合作，虚心听取别人的意见。       能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有

19、计划。       具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。   八、板书设计损失不可估量 圆明园的毁灭      辉煌的过去         布局众星拱月                                                     建筑风格各异                          文物珍贵异常