苏来曼_阿不列孜信息技术小课题方案

1、信息技术课愉快教学法的探讨小课题实施方案课题负责人 ：一、课题的提出1、研究的背景和意义孔子曰: “知之者不如好之者 , 好之者不如乐之者。”“愉快教学法”是一 种情景教学方法 ,它要求教师要为学生创设一个轻松、愉快的学习情景 , 让学生 感受到知识的奇妙 ,产生强烈的求知欲 ,从而乐学、好学 ,并从中体味到知识的快 乐与成就感。 在素质教育的新形势下，借鉴和运用“愉快教学法”，能最大限 度地调动学生的积极性、主动性和创造性，是全面推进和深化素质教育的关键。 随着科技的发展和社会的进步，以多媒体辅助教学、网络教学、人工智能和虚 拟现实为核心的现代教育技术，使传统教育观念、课程和课堂教学结构、教

2、学 内容和教学方法、手段都正在发生变化 ，美国心理学家布鲁指出：学习的最好 刺激乃是对所学材料的兴趣。“愉快教学法”其目的是符合学生年龄特点及心 理特点的教育环境和教育方法。“愉快教学”是充分发挥学生主体作用的一种 方法。每位学生的人格和个性爱好，在课堂教学中得到体现和培养，达到以趣 激学，学中见乐，提高效率。二、实验目标1 、创设特定情境，激发兴趣。即改革教室课堂，在教学过程中充分发挥现 代教育技术的辅助作用，创设特定的情境，使学生始终处于积极思维状态，所 思和所见相配合，有利于学生形成知识结构，激发学生对计算机知识的求知欲 和自己动手，上机实践的强烈愿望。2 、开展第二课堂，通过开展丰富多

3、彩的活动，激发学生动脑、动手，以求 发展学生实际操作的能力。3 、把教室课堂作为培养学生操作水平的主要阵地，把第二课堂作为发展个 人爱好和兴趣的主要阵地。4 、以“愉快教学法”课题研究实践为龙头，选出每班操作熟练的学生为重 点，不断总结完善，做到以点带面，形成教学特色。三、课题研究的内容 课题以中学信息技术教材为研究对象。以“愉快教学法”为指导，开展培 养学生提高计算机常用软件能力的研究。四、研究的方法本课题采用个体教学实践与群众合作研究相结合的方法进行研究。五、课题研究计划与安排本课题研究于2014年9月立题，计划在2015年7月结题，实验时间为12 个月。有目的有计划地开展和推进实验工作，

4、共分以下三个阶段：第一阶段：（2014年9月至2014年11月）1 、学习理论，了解学情。2 、“激发学生学习兴趣”的探索。第二阶段：（2014年12月至2015年4月）1 、培养学生学习兴趣，发展个人爱好。2 、阶段性实验总结。第三阶段：（2015年5月至2015年7月）1 、提高学生实际操作水平。2 、撰写总结报告。六、课题组成员主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段起止时 间阶段成果名称成果形式承担人12014年8月一9月win dows基本操作word的制作教学教案苏来曼22014年8月一9月苏来曼32014年9月一10月课件苏来曼42014年10月一11月教案苏来曼最 终 研 究 成

5、 果序号完成时间最终成果名称成果形式苏来曼12014年12月愉快教学的探究与实践实验报告苏来曼绘画比赛苏来曼22015年4月一6月制作FLASH动画比赛实验报告苏来曼Flash的成果比赛实验总结苏来曼七、具体分工:课题组负责人：苏来曼阿不列孜一一负责实验的总体规划和组织课题组 成员进行实验工作。课题成员：一一进行实验工作。然而，信息技术是一门综合性很强的技能型学科，要熟练掌握基本的操作 方法，进而转化成一种技能，非一朝一夕之功能为；同时，信息技术又是一门 实践性很强的实用型学科，主要培养学生的动手能力，并能应用在实际的学习、 工作当中。如何进行有效的教学方法，培养学生良好的学习方法，寓教于乐的 使学生轻松掌握学习内容这都是我们要探究的问题。多年来，我校教师积极参加各级各类信息技术学习、培训和考核，信息技 术水平得到一定的提高。由于我校学生的信息技术操作技能和信息素养参差不 齐，这给我们初中信息技术的教学工作带来了很多的教学难题。比如，教师要 在每节课中穿插讲授一些学生本来应该在小学阶段学过的知识，无形中增大了 课堂教学容量；同时，教师考虑到要照顾这部分学生的接受能力，需要放慢教 学进度，这都与教学课时本来不够产生了严重的冲突。诸如此类的问题还有很 多