三年级上语文教学反思17石头书_苏教版

1、.三年级上语文教学反思-17石头书苏教版?石头书?是苏教版三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。这篇课文教学的重难点是凭借对语言文字的朗读感悟，从中领悟一定的写作技巧，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。本文共有14个自然段，人物对话是文章的重头戏，我抓住三条线进展教学：一、通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上

2、的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。而再归根到底到一个词，那就是“刨根问底，于是，在教学时我就是通过这6个问题去引导学生理解“刨根问底这个词，这样抓住文中的主线，一层一层地进展理解、朗读、再感悟。弄明白石头书上的每个字和每幅画，都有它特殊的含义。二、抓住“刨根问底和“好奇，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。在课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲，让学生围绕问题质疑，通过朗读深化感悟课文，理解“岩石这本大书中的自然科学知识，让学生拓展视野，自觉的探究大自然，初步开发的探究精神。由于课文内容粗浅易懂，所以，课堂上，我通过各种形式的朗读，引导他们读出文字背后的动

3、作、神态、情感，并给予合理的评价，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们提出问题，引导他们将“刨根问底的习惯真正内化，成为伴随他们一生的良好习惯。三、学习文章中的写法，领悟一定的写作技巧。1、学习反问句的用法。让学生读读“石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这句话，体会这句话是什么意思？并让学生换一种说法，“石头一层一层的，就像一册厚厚的书。让学生再读读这两句话，说说更喜欢哪一句？告诉学生，像这种“不就是吗？的句式称为反问句，第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。2、通过一组近义词，懂得一篇文章中不要重复用词。

4、在学习第七自然段时，我让学生找找这段话中的一组近义词，学生找出了足迹和脚印。这时我适时地告诉他们：“我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！课中还存在着很多缺乏：1、在讲授“石头书上的字时，我没有处理好，忽略了学生的理解程度，例如，对于矿物的教学，只是出示了图片，矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，这时应该让学生通过看图再说一说这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红宝石、煤炭-把课堂与生活衔接起来。2、在把握好时间上，我也没有处理好，由于环节设置的原因，本来在完毕时拓展性问题也因时间关系，没能来得及好好将，这也提醒自己在今后

5、的教学中，教案的设计更要精练化，对于学生的预设还要更详细全面。3、课后，我还在考虑：如何发挥词语教学的最大化效益？针对 “好奇和“刨根问底两个重要的词语，如何结合词语的理解并引导学生结合这两个词语，读出“好奇和“刨根问底的语气，比方：学生在找出6个问题，理解了刨根问底后，提问：1.为什么会连续刨根问底问了6个问题？因为好奇2.运用比照的方式细品6个问题：“叔叔，您在看什么？“叔叔，您在看什么呀？“书？哪里有书哇？ “哪里有书哇？“化石？化石能说明什么呢？ “化石能说明什么呢？川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？川川说：“这书上有字吗？让学生比照语句，体会出问话之中的“呀这类语气词所表达的好奇之心；“书？化石？这类反复强调词语所表达的好奇心；以及“不禁笑了起来这类旁白所表达的好奇心，让学生体验到详细的语言能表达出的情感-好奇，刨根问底。其次，也让学生在比较中懂得该如何朗读好这6句问题。另一处是在教化石演变段落中的“很久很久以前和“很多很多年的朗读指导上，是否可以变化多种方式：一是让学生把“很久很久以前换成“以前、“很久以前尝试进展朗读，在学生在减增词语中，体会到这个年代是非常遥远的，老师也应该预设语言：该如何让这个年代表现得非常遥远呢？谁能运用自己的朗读来让大家感受到时间的遥远？二是很多很多年的指导，老师：几千万年过去了-学生接：地壳渐