人教版(部编版)八年级下册-《诗经》二首(共75张PPT)课件

1、诗经诗经二首二首学习目标学习目标1 1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。诗歌的意境美。3 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。作品简介：作品简介： 诗经诗经是我国的是我国的第一部诗歌总集第一部诗歌总集， 它收集了从西周初到春秋中期约它收集了从西周初到春秋中期约500 年间的年间的305篇诗歌篇诗歌。在先秦古籍中，。在先秦古籍中， 被称被称 为为诗诗、或、或诗三百诗三百。相。相 传孔子曾整理过这些诗并用来传授传孔子曾整理过这些诗并用来传授 弟子，所以弟子，所

2、以后来被后来被尊为儒家的尊为儒家的“五五 经经”之一，之一，称为称为诗经诗经。四书五经四书五经是南宋以后儒学的是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。基本书目，儒生学子的必读之书。五经：五经：诗书礼易春秋诗经 尚书 礼记 周礼 春秋四书：四书：大学中庸论语孟子诗经地位： 中国现实主义文学的源头是诗经。 中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚。诗经的“六义”1、三大基本内容： “风风”： “雅雅”： “颂颂”：2、三大表现手法：、三大表现手法： “赋赋”： “比比”： “兴兴”：指十五国风，是各地的民指十五国风，是各地的民 间歌谣。间歌谣。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。分大雅、小雅，大部分是

3、贵族作品。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也”。（陈述）。（陈述）“以彼物比此物也以彼物比此物也”。（比喻）。（比喻） “先言他物以引起所咏之词也先言他物以引起所咏之词也”（起兴）（起兴）关关 雎雎解题解题关雎关雎是是诗经诗经开卷的第一首诗，开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题是以诗歌首句中的两个字作为题目

4、，其它篇章亦是如此。目，其它篇章亦是如此。关睢正字音正字音lzhn 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。节拍。如：如： 关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，淑女，君子君子 好逑。好逑。 参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，淑女，寤寐寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，悠哉，辗转辗转 反侧。反侧。 二读，注意停顿二读，注意停顿关关雎鸠关关雎鸠，在河之，在河之洲洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子，君子好逑好逑。 关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词

5、。 雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。 洲：洲：水中的陆地。水中的陆地。 窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、 美好。美好。 君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑，君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑， 好配偶。逑，配偶。好配偶。逑，配偶。 疏通文意：疏通文意： 这两句运用了这两句运用了比兴的写作手法比兴的写作手法，以成双成对的雎以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情鸠来象征人间的爱情。以以“窈窕淑女窈窕淑女，君子好逑君子好逑”为为纲目纲目，统摄全诗。统摄全诗。 译文：译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲

6、上。雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。参差参差荇菜，左右荇菜，左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。 参差：长短不齐。参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。荇菜：一种可食的水草。流：捞取。流：捞取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤寐：这里意思是日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。 译文：译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转

7、反侧辗转反侧。 思服：思念。思服：思念。悠：忧思的样子。悠：忧思的样子。辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。能入睡。 译文：译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 动作描写：动作描写：“辗转反侧辗转反侧”，运用动作描写运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。深深的思念之情。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟

8、对她表示亲近。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。 译文：译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。 这两句这两句设想姑娘已经答应自己的请求设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。弹琴、鼓瑟以亲近她。 参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。 芼：挑选。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使使动用法，使快乐。快乐。 译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。译文：

9、水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。 这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。 这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。面，表现男子的强烈愿望。古今异义古今异义左右左右流流之（之（古义：古义：捞取捞取 今义：今义：流动）流动）道道阻阻且右且右（古义：古义：艰险艰险 今义：今义：阻挡）阻挡） 右右左右流之左右流之道阻且右道阻且右左右采之左右采之蒹葭采采蒹葭采采（名

10、词，右边）（名词，右边）（动词，采摘）（动词，采摘）（形容词，茂盛鲜明的样子）（形容词，茂盛鲜明的样子）一词多义一词多义采采（动词，向右迂曲）（动词，向右迂曲）词类活用词类活用左右左右流之流之（名词做状语，在左右两边名词做状语，在左右两边）琴瑟琴瑟友友之之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓钟鼓乐乐之之（使动用法，使使动用法，使快乐快乐）五品读五品读1 1、主、主要要内容内容： 用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。 2 2、关键词句：、关键词句： 能统领全诗对全诗起关键作

11、用的词句是什么？能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首答题格式：这是一首 诗，写了诗，写了 . 故故事事.抒发了抒发了 . 答题格式：在结构上统领全诗的句子是：答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 。 能突出主旨是全篇中心的一个字是：能突出主旨是全篇中心的一个字是： 。 窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 爱情爱情一个男子对一个在河边采摘一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的感情变化由喜悦到失望再到愉悦的感情变化求求4、意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ）

12、 关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。 B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？ 五品读五品读这首诗描写的景物有这首诗描写的景物有 . ;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 . 。 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情（前四句）（前四句）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧（中八句）（中八句）琴琴瑟

13、钟鼓，幻想迎娶瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）（后八句）窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕喜悦和爱慕 寤寤寐寐思思服服 辗转反侧辗转反侧 焦虑、苦焦虑、苦闷、失望闷、失望琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之 陶醉和幸福陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？ 五品读五品读答题格式：答题格式： 1 1、从诗中的、从诗中的 “ “ ” ”可以看出，君子可以看出，君子初见淑女时，心中充满着初见淑女时，心中充满着 的的情感情感， 2、 从诗中的从诗中的“ ”“ ”可以看出，可以看出，君子追求淑女时，特别是君子追求淑女时，特别是“求之不得求之不得”时，内

14、心时，内心 . . 的的情感情感。 3、从诗中的、从诗中的“ ”“”“ ”可以看出，可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心此刻，君子的内心 的的情感，情感，4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种 的的爱爱情情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好说说本文在语言运用和句式上有什说说本文在语言运用和句式上有什么特点？么特点？所谓所谓“重章叠咏重章叠咏”，是指一首诗的各，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只全相同

15、，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。式。作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉感觉. . 关关雎雎第一章：爱慕第一章：爱慕第二章：思念第二章：思念第三章：愿望第三章：愿望追求爱情追求爱情窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之结构梳理结构梳理联想到爱情联想到爱情真诚（起兴）真诚（起兴）苦闷与焦灼苦闷与焦灼（实写）（实写）和谐与欢乐和谐与欢乐（虚写）（虚写） 关雎关雎写一个男

16、子对女子的写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映反映了古代劳动人民对美好爱情的向往了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求和执着的追求。主旨概括主旨概括蒹蒹葭葭 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国国风风 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想诗却神韵缥缈，引人遐想, ,也是一首优美也是一首优美的怀人诗作。的怀人诗作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”检查字词掌握情况。给下列词语中加点字注

17、音。给下列词语中加点字注音。蒹蒹 葭葭 伊伊 人人 溯溯 洄洄 萋萋 萋萋 晞晞 湄湄 跻跻 坻坻 涘涘 沚沚jin jiy rns huq qxmijchszh蒹葭蒹葭/ /苍苍苍苍，白露，白露/ /为霜为霜。所谓。所谓/ /伊人，在水伊人，在水/ /一方。一方。溯洄溯洄/ /从之，道阻从之，道阻/ /且长且长。溯游。溯游/ /从之，宛在从之，宛在/ /水中央。水中央。蒹葭蒹葭/ /萋萋萋萋，白露，白露/ /未晞未晞。所谓。所谓/ /伊人，在水伊人，在水/ /之湄。之湄。溯洄溯洄/ /从之，道阻从之，道阻/ /且跻且跻。溯游。溯游/ /从之，宛在从之，宛在/ /水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭/ /

18、采采采采，白露，白露/ /未已未已。所谓。所谓/ /伊人，在水伊人，在水/ /之涘。之涘。 溯洄溯洄/ /从之，道阻从之，道阻/ /且右且右。溯游。溯游/ /从之，宛在从之，宛在/ /水中沚。水中沚。朗读课文朗读课文蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方在水一方。 蒹葭：芦苇。蒹葭：芦苇。 白露为霜：白色的露水白露为霜：白色的露水结成了霜。结成了霜。 所谓：所说的。所谓：所说的。 疏通文意：疏通文意：苍苍：茂盛的样子。苍苍：茂盛的样子。 伊人：那人，指所爱的人。伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。在水一方：在水的另一边，指对岸。 译文：译文：大片的芦

19、苇青苍苍，清晨的露水变成大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？ 开头以开头以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之溯洄从之，道，道阻阻且长。且长。

20、溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。 溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。阻：艰险。溯游：顺流而下。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。宛：仿佛、好像。 “ “溯洄溯洄”“”“溯游溯游”的连用，侧面刻画了主人公的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。 译文：译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。蒹葭蒹葭萋

21、萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。 萋萋：茂盛的样子。萋萋：茂盛的样子。 晞：干。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。湄：岸边，水与草相接的地方。这四句表现了伊人难寻。这四句表现了伊人难寻。 译文：译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。 溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻道阻且跻。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。 坻：水中的高地。坻：水中的高地。 译文：译文：逆流而上去追

22、寻她，道路艰险又难攀登。逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。 这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。 蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。 采采：茂盛鲜明的样子。采采：茂盛鲜明的样子。 未已：没有完，这里指还没有干。未已：没有完，这里指还没有干。 译文：译文：芦

23、苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。涘：水边。涘：水边。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。右：向右迂曲。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。沚：水中的小块陆地。 译文：译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。 “蒹葭苍苍蒹葭苍苍”“”“蒹葭萋萋蒹葭萋萋”“”“蒹葭采采蒹葭采采” 重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵重章叠

24、句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再长。一再“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”，几度寻踪求索，不避，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。险阻，可谓情真意切。蒹蒹葭葭反反复复咏咏叹叹在水一方在水一方伊伊人人难难求求结构梳理结构梳理伊伊人人溯洄从之溯洄从之道阻且长道阻且长溯游从之溯游从之宛在水中央宛在水中央在水之湄在水之湄溯洄从之溯洄从之道阻且跻道阻且跻溯游从之溯游从之宛在水中坻宛在水中坻在水之涘在水之涘溯洄从之溯洄从之道阻且右道阻且右溯游从之溯游从之宛在水中沚宛在水中沚 蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，过对实际情景的描写和对想

25、象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅的苦恼和惆怅。主旨概括主旨概括再读，想象再读，想象：请你试用一句话来表现诗中请你试用一句话来表现诗中优美的画面。优美的画面。 读这首诗，我仿佛看到了读这首诗，我仿佛看到了_。读这首诗，我仿佛听到了读这首诗，我仿佛听到了_。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物,有什么有什么特点特点,有什么作用有什么作用?芦苇芦苇 白露白露 秋水秋水景语即为情语，景为情设景语即为情语，

26、景为情设, ,情情由景生由景生, ,情景交融情景交融, ,再现意境再现意境, ,把情感推向高潮。把情感推向高潮。 诗的主人公是怎诗的主人公是怎样一个形象？样一个形象？ 为自己的理想目标而为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。阻，矢志不渝的青年。 全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望

27、三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭结构内容因为因为诗的朦胧，丰富了诗的内容诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一，想一想：想：1 1、诗中、诗中主人公主人公苦苦追寻苦苦追寻的的那个美丽的、那个美丽的、朦胧的、若有若无的朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一伊人是否有更深一层的含义？层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。是愿望。、从抒情主人公身上从抒情主人公身上你领悟到了什么你领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难为自己的理想不怕艰难险阻险阻, ,勇于追求的探索精神。勇于追求的探索精神。“路漫漫其修远兮。吾路漫漫

28、其修远兮。吾将上下而求索！将上下而求索！”在生活中不要忽视求索在生活中不要忽视求索本身！本身！一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年三、上下追寻的青年凄清的秋景凄清的秋景 渲染气氛渲染气氛可望不可及可望不可及执著追求执著追求情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句描写艺术形象描写艺术形象 特点特点写法写法起兴手法起兴手法蒹葭蒹葭 白露白露 伊伊 人人 道道 宛宛 在在苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采 霜霜 晞晞 已已水一方水一方 水之湄水之湄水之水之涘涘 长长 跻跻 右右水中央水中央水中坻水中坻水中水中沚沚蒹蒹 葭葭试着背诵试着背诵

29、课后习题参考答案课后习题参考答案一一 诗经诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。分析。 诗经诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常唱，重章

30、复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。用的样式。这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻

31、且跻。溯游从之，宛在水中坻。从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”二二 诗经诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。举例分析。 比、兴是比、兴是诗经诗经的两种表现手法。比：以此的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如此及彼，由物及情，触景生情。如关雎关雎中用中用“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠

32、，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。男女求偶或男女间和谐恩爱。 三三 蒹葭蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人伊人”，但，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。果的。 所谓所谓“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”“”“蒹葭凄凄，白蒹葭凄凄，白露未晞露未晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”，

33、刻画的是一片，刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念之情全然展现。之情全然展现。 “伊人伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那