2017年国赛一等奖课题-识读叠加类综合类组合体三视图--教学设计

1、识读叠加类、综合类组合体三视图2017-11-172017年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学基本情况课题：识读叠加类、综合类组合体三视图习题教学课课时：2课时教学理念：机械识图与 AutoCAD应用两门课程的融通教学有利于提高学生的计算机绘图水平和 促进读图能力提升，在教学中引入了 AutoCAD二次开发插件一一投影工具箱，将工程思维教育渗透课程教学，在学习中也起到了优越的“电子橡皮泥”功能，非常有利于学生提升空间思维，能有效突破机械识图的教学瓶颈一一用大量习题训练提升空间思维水平这一传统、低效的教学方法。内容解析本课题选自高等教育岀版社课改成果教材机械识图项目四“组合体的

2、表达与识读”任务4 “识读叠加类组合体的三视图”的教学拓展部分，是一次运用形体分析 法识读叠加类、综合类组合体三视图的习题教学课。项目四“组合体的表达与识读”的教学效果直接关系到学生空间思维能力、形象思维能力、识读能力等三大主 要职业能力能否养成，而形体分析法又是识读叠加类、综 合类组合体视图的重要法宝，教学中要通过一定量的习题 课教学，让学生充分探究物（三维形体）与图（二维视 图）的转换过程，逐渐提高空间思维水平，才能达到良好 的教学效果。投影工具箱是在AutoCAD环境下的二次开发插件。教学中，应用此工具可以实现平面三视图与空间投影体系之 间灵活转换，辅助学生形体分析、自主创建实物模型，在

3、 直观观察中分析读图难点，提高解题能力。教学目标知识目标1. 能够运用形体分析法正确识读叠加类、综合类组 合体三视图；2. 能够运用传统工具正确绘制叠加类、综合类组合体三视图；，能力目标1. 运用投影工具箱辅助读图形体分析，突破空间思维 瓶颈，提高学生分析问题和解决问题的能力；2. 借助“课堂派”互动课堂管理工具，促进学生自主 学习、协作学习能力的发展；素养目标1. 培养独立自主学习的良好习惯和精益求精的职业素养；2. 渗透工程设计的专业理念，有利于提高学生创新品质的发展；学情分析本次课的教学对象为：高一数控专业机械识图与 AutoCAD 应用课程整合实验班学生；知识储备：学生已掌握根据轴测图

4、绘制组合体三视图的方法和形体分析法的步骤；技能储备：学生具备在 AutoCAD环境中的基本绘图技能和初级 的计算机应用技能；认知特征：从多元智能视角分析，学生的视觉一空间智能、动觉智能和人际交往智能较占优势，而数理-逻辑智能较弱；教学重难点重点运用形体分析法正确识读叠加类、综合类组合体三视图丄难点形体分析法的识图应用教法及策略 1、教学方法上主要采用了任务驱动教学法和启发引导教学法。2、设计多元智能学习活动：从学生优势智能出发，设计了三种相 应的学习活动，渗透了多种学习互动，使学生在信息化环境中 借助优势智能发展弱势智能，促进学生空间思维能力的提高。信息化技术手段 1、硬件资源：信息化多媒体教

5、室；2、软件资源：整理和开发了整套课程的在线资源（含教学视频、章 节作业、测试题卷等）；3、技术管理工具平台：“课堂派”互动管理平台，实现资源共享、作业批 改、互动表现、师生交流与答疑、测试评价等多元高效管理课 堂；工具：Autocad投影工具箱，辅助学生创建视图的实物模型，促进空间思维水平提升；教学实施过程教学时空 /环节极速配对游戏，引出本次课题轴承座形体分析操作步骤互动2:做一做，指出各形体线框 对应的其他两视图的投影线框互动3:想一想，想象出轴承座 每个组成部分的形体并描述互动1：看一看，承座组合体三视图，有几个组成部分【任务实施】：活动一：小试牛刀识读三视图，想形体提交作业任务 小组

6、代表展示 教师点评打分【任务实施】：活动二：大显身手根据图纸提供的两视图， 手工绘制补画第三视图在线互动讨论 拍照提交图纸 教师点评打分完成“识读叠加类、综合类组合体三 视图"能力过关习题【任务实施】：根据已知视图，补全视图缺漏线活动三：火眼金睛互动4:分析三视图，主视图 中应划分为几个特征线框？提交作业截图 教师点评打分根据需要借助“电子橡皮泥" 自助探究，完成能力过关【任务测评】拍摄提交题卷 教师点评打分课前预习互动课中学习归纳课后跟踪服务信息化平台支持：AutoCAD投影工具箱“课堂派"互动课堂管理平台“教学实施过程鸟瞰图”【课前预习互动】教学环节教师活动学

7、生活动教师通过“课堂派”微信推送本次课题学生通过手机关注“课堂派”微信公众的预习指南。平台或者电脑登陆“课堂派”官网，查收教视图【预习指南】识图叠加类综合类组合体师推送的信息。1、观看微视频（资料 学习视频列表）1、请同学们课前完成微课视频的观看2、学习中遇到任何问题，可到【预习2、积极在课前话题栏目中提问和讨论指南】话题区参与提问或讨论3、完成在线测试（含手工绘图作业）完成测试，获得教师点评与成绩*OB 5贰 L* CfrlX 谋査酒: 龙机蠅识匿与CAutoCA. 三瓯柞业资凹笛告 9iA 互iirx 遲塑命I<- mWiS®> 与 AutoCA. 三詁粗件业蛋料li

8、ft M述宜书n)4d 9 t® "鼻4穴US«X 谍直酒:<-£机彊识圖与«AutoCA .三進J3 柞业资凹蜚告 n试互曲(预习揩南】识国長加类塢合类- 组合怦视匿C£：抄轴1-逼冋学们課荊完底字习懂邊莊观=Z曹与 曲前於曲：-HWil*C3'S1W«*>a与 «iL 3.初i»前清iit习題丹：艳亍的属字 i门职爭即別嘩松於ST样记说邪# PT咸书21 0 0己闇豪査.丁2闺會体-用圍整百:£».I>1MB科HFQl冃刑日上障.7.1.3组右悴齢匪绎分粉

9、方.4 nv9.0AWB 甸IP军朋月甜日止ft卜细合体尺直关磅伽11 1WB 2 17-t? 35 74S ± f?.7.2.2i8育体三观團語酉1恤M 6SMB 2制7毎黑理蛰E1上用.S.Z.1组台体的读田.恤11.0SMR 2D 1 ?& 3524 -hflr显毗滩版与邛体创的捷«伽B 2 *«£的方谯幻审Ulb教师利用“课堂派”实时推送预习指南，发布学习视频和在线测试;学生接收信息，一起参与课前学习活动X 潭鑫讣:<-【谏的期一】溟算 综X 暉总迟匕 £運撅歪规】识連.一 口话題內容E»n±iFfl

10、7載孚规耳星不基自廷冬厲法#问 费 宣或工恂叱老耐F當15学口总狂读吗.赶 快丞瘁与世用吧！卢祖娶与却皓村里，搓问乔駅r =wfl-Sru圻週-.>蓋古1 Stu 坤参与的同学们都将得到教师点评、表现分值和测试成绩，并记录到本次课程的总评当中。【教学设计意图】：“课堂派”将教师和同学们连接在一起，突破了时间与空间限制；老师和同学们一起讨论交流，通过同学们的学习情况反馈，教师进一步校正教学设计。教学环节任 务 提 出【课中学习归纳】教师活动要求学生进行竞技游戏一一“1分钟”极速配对，看谁配的多；根据测试情况，请学 生谈游戏感受。师:（出示轴承座三视图）没有立体图的辅助，同学们是否也能够很快

11、地想象出这个组合体的形状呢?“轴承座组合体三视图”识图任务学生活动体验"1分钟”极速配对游戏谈感受;【教学设计意图】： 通过一分钟“极速配对”竞技游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，熟 练物与图的转换过程，进行空间思维训练预热；顺势提出课堂学习任务。任 务 分 析【提问1】：请同学们回顾形体分析法的 三步骤？（抓特征-对投影-想形体）曹课堂派发起在线调研：形体分析过程 中大家觉得最困难的步骤是哪些？师:老师发现大家困惑最多的就是想 形体这一步骤； 而AutoCAD中的“电子橡皮 泥”（投影工具箱），又深受大家的喜爱，能 快捷方便地创建视图的实物模型，这次我们 就用它来解决这个困惑

12、，帮助我们形体分 析，把“想形体”的过程，用直观明了的“出形体”表现出来。【生答】：1、分线框抓特征；2、找出对 应的投影线框；3、想像出形体【现场调查结果】：阿分析廿視中.大酩竞導椽困草的师是壯°A. 命扒视鹽特征分连在B. 豪据樹Ml葩出宾对亶的出细框C. 彷像出劭爼咸器瞬餌D. 出环形邑“课堂派”参与现场调查运用形体分析法识读轴承座三视图并描述视图所表达的实物模型。stepl:分线框呼课堂派发起在线互动1:看一看轴承座组合体三视图，有几个组成部分？找 出每个部分的特征线框？夕根据形体分析方法，通过数线框的方法确定轴承座组合体有 3个部分组成。（可以借助电子橡皮泥旋转投影面在空间

13、投影体系中观察三视图。Step2 :对投影课堂派发起在线互动空间投影体系2 :做一做任务分析在视图中分别找出这三个特征线框对应的投 影线框？分析形体I框，根据投影规律，可以运用电子橡皮泥的“转折线”工具分析形体H形体I在视图中的投影线进行对投影操作，如图所示。形体n在视图中的投影线框，根据投影规律，可以运用电子橡皮泥的"转折线”工具分析形体山进行对投影操作，如图所形体皿在视图中的投影线框，根据投影规律，可以运用电子橡皮泥的“转折线”工具进行对投影操作，如图所示。"课堂派”通过随机点名的方式，邀请参与者上台 进行对投影操作，并根据情况给与表现奖励。/通过电子橡皮泥“转折线”工

14、具 一进行对投影操作，辅助分析特征线框的投影线框。“转折线”工具辅助对投影Step3 :想形体iff课堂派发起在线互动3:想一想通过“电子橡皮泥”型后，可以使用 AutoCAD创建视图实物模“自由动态观察”想象出轴承座每个组成部分的形体结构和位 置并描述出来（可用“电子橡皮泥”创建视图的 实物模型，并三维动态观察）工具，进行三维查看物（三维形体）与图 （二维视图）。形体I :基本体为圆头长方体，并 含有圆孔结构；在视图的右后方位。形体n ：基本体为三角块，是肋 板；在视图的左后方位。形体皿：基本体为长方体，左前方 有圆角和圆孔结构；在视图的下方。投影工具菜单*Z信息技术手段应用说明AutoCA

15、D投影工具箱（电子橡皮泥）投影工具箱是由上海应用技术学院张云飞 老师独立开发，用VLISP语言编写的一款AutoCAD的二次开发插件。投影工具箱犹如给了学生一盒组合线面体 的电子橡皮泥，让学生借助其简单、高效的识 图构形功能，应用于机械制图的理解过程，高 效地发展空间思维能力。1说叢规4k“课堂派”互动模块同学们通平板实时参与互动，教师可以看 到大家的观点；人人可以方便的参与。教师一次性给参与互动的同学们奖励星 级，是教师实现多维度考核的手段之一。【教学设计意图】：通过“课堂派”发起的三个在线互动，引导学生边实践边探索，在“电子橡皮泥” 的辅助下，使同学们不但能掌握识图技能，也有效的锻炼了学生

16、的自主探究能力。任 务 实 施活 动教师在“课堂派”发布小组作业；布置学习活动1:【活动一：小试牛刀】识读三视图，想出 形体；并借助“电子橡皮泥”创建视图的实物 模型，观察和描述出各组成部分的结构以及位¥ 方置天糸。活动要求：1. 自主选择加入小组（每组不超过 5人）2. 完成作业后扫描拍摄或截屏上传3. 小组代表上台描述三视图所表达的立体 各部分组成结构和位置关系。完成学习活动1:根据要求，自主选择, 自主分析。铁匠铺Supper队P各组作业代表上台描述视图所表达的形体结构以及位置关系，教师为团队点评和打分【教学设计意图】通过练习运用形体分析法识读组合体三视图，并借助辅助工具“电子

17、橡皮泥”进行视 图实体模型的创建，强化由图到体的思维转化训练，提高空间思维水平。任 务 实 施活 动【活动二：大显身手】根据图纸给定组合 体两视图，手工绘制补画第三视图。活动要求：1. 完成手工绘图并将图纸拍照上传；2. 必要时可借助“电子橡皮泥”辅助形体 分析创建视图的实物模型；3. 根据学习需要，自行选择帮助微视频活动2纸质图纸完成学习活动2：借助“电子橡皮泥”形体分析，自由探究获得教师的实时打分与批注完成学习活动3：课堂派”查看活动要求【教学设计意图】让学生利用 电子橡皮泥”工具辅助形体分析，充分探究由图到体，再由体到图的转化 过程，深刻理解形体分析法，并强化手工作图水平，训练学生分析问

18、题、解决的问题的能力，培养学生精益 求精的职业素养。【活动三：火眼金睛】根据给定的综合类 组合体已知视图，补全视图缺漏线。活动要求：1. 手工补画完成视图缺漏线并拍照上传；2. 必要时可使用“电子橡皮泥”辅助形体 分析创建视图实物模型；补画视图缺漏线任务视图呼首先发起一个在线互动：亮一亮你的火眼金睛，分析三视图，主视图中应划分为几个线框?分析情况学生尝试分析借助“电子橡皮泥”分线框对投影想形体任务实施当主视图被认为是 一个线框时，引导 学生讨论！实物模型与俯视图出现矛盾，因此不符合真实情况。当主视图被认为是两个线框时，引导学生讨论"实物模型与原视图验证，符合真实情况。知对于补图线类习

19、题，图线单一，看似简单，但又十分难以想清楚实物形体时，可采用电子橡皮泥”来尝试帮助我们还原视图所表达真实形体。批阅同学们提交的作业点评并打分还原视图实物模型【任务测评】完成“识读叠加类、综合类组合体三视图”能力过关习题。活动要求：1.手工作图完成练习;学生完成任务测评：根据需要借助“电子橡皮泥”的配套辅助 文档，创建视图实物模型进行探究：任 务 测 评2.必要时可借助“电子橡皮泥”自助探究 辅助形体分析；*罪旦时袒旦4日耳1区裤SJ能力过关习题图纸声扫描拍照上交作业获得教师点评与打分【教学设计意图】试错的习题设计，激发学生深层次思考训练学生的思辩能力，有利于创新品质的激发。占 信息技术手段应用

20、说明“课堂派”作业模块同学们完成的作业，可以通过PC端截图上传，也可以通过平板拍照上传。教师可以方便的接收每一位同学的作业，及 时为他们点评作业或解惑交流。也是教师实现多维度考核的又一个手段。【教学设计意图】：整个任务实施环节选择了从“叠加类组合体一一综合类组合体”3个案例，设计了“从读视图一一补视图一一补画缺漏线”层层递进的读图训练题，让学生借助“电子橡皮泥”投影工具辅助实践形体分析法“三步曲”解题，掌握形体分析技巧，高效地发展空间思维能力，突破教学难点。【教学设计意图】：能力过关练习题卷，学生可根据自身情况，借助“电子橡皮泥”，自助探究与分析, 自主解决问题；增强学生发现、解决问题的意识和能力。【课后跟踪服务】教学环节教师活动学生活动任务拓展教师在“课堂派”发布课后作业：一、基础性作业以机械识图习题集相关练习为主； 遇到任何问题，请进作业讨论区论交流。二、拓展性作业查看资料库中的“企业案例库”轴承座相 关资料，了解工作原理、结构组成。完成任务拓展作业：课后在“课堂派”查看作业要求：一、基础性作业完成机械识图习题集P92-P93 ； 作业过程中遇到任何问题，拍照或截图在 作业讨论区进行互动交流。二、拓展性作业