九年级语文第三次课环境描写的作用

1、学科教师辅导教案组长审核:讲义编号:学员编号：年级：九年级课时数：3课时学员姓名：辅导科目：语文学科教师：授课主题环境描写及其作用1.复习人物描写及其作用教学目的2 .学习记叙文的环境描写的作用3 .掌握阅读中环境描写题目的答题方法教学重点环境描写的作用授课日期及时段教学内容课前积累红楼梦主要情节梗概（三）元春省亲贾元春被封为贵妃，并且定于元宵佳节回来省亲。贾府上下为了迎接贵妃的到来，特地建了一座省亲殿宇。十五日，贾母等皆按品服大状。贾赦等在西门外，贾母等在荣府大门外恭候。一阵隆重的排场过后才是八抬大轿里的贵妃。贵妃的大轿进入仪门，就在一座院落门前停轿遂而进入园中。只见园内金碧辉煌，说不尽的富

2、贵风流，令久居皇宫的元春也连连赞叹。乘轿转了一圈之后，元春就接见了贾母和王夫人，三人见面呜咽哭泣却说不出话来，而后又接见薛姨妈等人和宝玉，然后就开始入宴。席间元春命众人分别按大观园的景色各做一首五言律诗，叫宝玉把自己最喜欢的四处院落作诗四首。众人一挥而就，唯独宝玉冥思苦想才写成三首，黛玉本想好好施展才华一番，可贵妃却限定每人只作一首，便只好作罢。见宝玉还在苦想，就与宝玉打小抄，让他顺利过了关，元春还夸赞黛玉和宝钗的诗写得很好。接着。元春又去看戏，向众人分发了赐品，就上轿回宫去了。共读西厢小说此回写宝玉一日闲散无聊，便携着一本西厢记来到沁芳闸桥边坐着阅读，在这暮春时节，潇湘馆中的林黛玉忽感桃花飘

3、零，恐为污泥所染，便提着花锄到沁芳闸“葬花”，于是，宝玉和黛玉在此相逢，黛玉忽见宝玉手中拿着一本书，便问是什么书，宝玉见闻，慌忙将书藏于身后，说道“不过是中庸大学”。后被黛玉索逼不过，只好将书递出.黛玉见是西厢记，内心喜不自禁，坐在石上翻阅，一会儿就沉浸在戏曲的艺术境界中。当黛玉读完后，贾宝玉便借西厢记中张生所说的两句话“我就是个多愁多病身，你就是那倾城倾国貌”向她倾吐内心的爱慕之情。黛玉因顾及少女的矜持，不觉怒嗔宝玉，说要告诉舅舅舅母去，后见宝玉告饶的窘态，遂又转嗔为喜，也借西厢记中红娘所说的话来嘲笑宝玉是“苗而不秀的银样蜡枪头"。无可否认，“共读西厢”所展示的宝黛爱情画面是极为优

4、美的，然而，值得一提的是，它却又是宝黛爱情的一首序曲。因为，在宝黛二人进人大观园之前，红楼梦对他们的生活场面虽有多处描写，有的甚至也写的极为精彩，但都是表现他们二人天真无邪，斗嘴赌气的孩童生活，其中并无爱情成份。而“共读西厢”却不同，它预告了宝黛青梅竹马生活的结束，充满着理想憧憬的爱情生活正式降临。课前回顾记叙文阅读之人物描写的作用肖像描写：1 .交代了人物的身份、地位、处境、经历等；如：穿长衫却站着喝酒的孔乙己2 .表现人物心情。如对人物的神态描写。语言描写：1 .形象生动地表现出人物的心理（心情）；2 .反映了人物的性格特征或精神品质。如：杜甫和李白的诗句。动作描写：1 .反映人物心情；2

5、 .表现人物内心活动；3 .交代人物身份、地位；4 .表现人物性格特征、品质；5 .推动故事情节的发展。心理描写：1 .形象生动地反映出人物的思想；2 .揭示人物的性格或者品质。【答题步骤】|1 .使用了的描写手法（点明手法）2 .通过对的描写（如何使用）3 .作用4 .表达了作者的情感。新课讲授记叙文阅读之环境描写的作用一、概念环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜旭雪、山川湖海、森林原野等。二、典型题型XX段运用了（）描写，作用是？第X段的环境描写的作用

6、是？找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。四、环境描写的作用1 .交代故事发生的时间、地点、天气状况、宗教、时代、背景;2 .渲染气氛；3 .奠定了文章的感情基调；"4 .烘托/反衬/丰富人物形象；5 .反映人物心情；6 .贯穿全文的线索；7 .暗示文章中心、人物命运；8 .|动画情节的发展、引不下乂。【如：散步”这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。”|作用：自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心

7、情。羚羊木雕“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。”作用：环境描写烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。课堂练习生命真情那年，爷爷病得不轻，喝水吃饭都需送到床前。我当时正读初三，面临中考，周末都在学校紧张复习，难得回家照看爷爷。我们几兄妹中，爷爷最疼爱的是我。他常抚摸着我的头说：小新子，好好念书，将来跳出农门，为爷爷争光！那时，我的学习成绩一直名列前茅，每次把奖状带回家，爷爷总小心翼翼地把奖状贴在堂屋那面凹凸不平的土墙上，爷爷非常珍惜它们，定期给那些奖状大扫除。说起爷爷对我的爱，还有许多往事让我记忆犹新。当年家里很穷，为了维

8、持家庭的生活，爷爷长年到几十里外的山里打柴挣钱。那是一个冬日，爷爷担着百十斤的生柴，赶到镇上卖。凛冽的寒风吹打在爷爷的脸上，如刀割刺扎。或许足天气过冷，或许是生柴过生，直到天黑，仍然无人问津。掌灯时分，爷爷担着柴，疲惫不堪地回到家。恰逢我感冒发烧，爷爷急忙丢下柴担，赶到床前，轻抚着我的颜头，气喘吁吁地说：小新子，看爷爷给你带什么回来了？我睁开无力的双眼，看见爷爷的掌心中，有两个皱巴巴的油豆腐。一阵淡淡的油香沁入心脾，我精神为之一振。晚上，爷爷用那两个油豆腐，加上一把葱，并上几个酸辣椒，煮了一碗酸葱拌豆腐，让我美滋滋地享受了一顿。说来也怪，那晚我的感冒竟然奇迹般地好了。第二天早上，爷爷担着柴出门

9、时，奶奶叮嘱道：把柴卖了，别忘了还给人家豆腐钱。听到这句话,我心一惊，忙问奶奶缘由。原来，爷爷昨天带回的两个油豆腐，是趁着天黑卖豆腐的商贩没注意时，火在手心里头带回来的。我心里明白，那是因为爷爷没卖掉柴，身无分文，但又惦记着我记得一个周末，恰好重阳节。我从学校赶回家看望爷爷。久病的爷爷，身体很虚弱，他拉着我的手说：小新子，今天是重阳节，我们去爬村后的状元山，好吗？我心想：爷爷虚弱的身体，怎么能去爬山？爷爷似乎看出了我的担忧，拍拍胸蹦说：爷爷能行，重阳节登高，能祛邪避灾！听了这话，我还能说什么呢。村后的状元山，虽不高，却很陡，少有人攀爬，山路长满了杂草，很难走。我用镰刀砍断杂草，在前面开路。爷爷

10、拄着拐杖，气喘呼吁地挪行，好几次滑倒在地，在我的搀扶下艰难前行。那天我们虽然劳累，却欣赏到山顶的美景：鸟儿不时飞过，留下清脆的鸣声；葱郁的灌木丛中，几朵不知名的野花绽放；远处，潺潺的溪水声，犹如动听的音乐，时高时低；偶有小松鼠，摇着尾巴，在好奇地看着我们。爷爷说：小新子，好风景在顶峰，继续走。就这样，走走停停，停停走走，我们终于爬到了顶峰。爷爷极为兴奋，满脸洋溢着喜悦。?这叫什么山？爷爷突然问我。状元山。我脱口而出。爷爷一把抓住我的双手，高高地扬起，用嘶哑的声音，对着群山叫喊：我的小新子登上状元山山顶啦！瞧着爷爷喜形于色的样子，我心里也感到十分高兴。?没想到几天后，爷爷便凝然长逝。后来，我以优

11、异的成绩考入重点高中，上了心仪的大学，有了一份不错的工作。直到如今，我也弄不明白，爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢？1 .从描写手法和表达效果来赏析文中第段画线的句子。（4分）2 .结合文章内容，分析小说中的爷爷是怎样的一个人？（4分）3 .文章最后提出爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢？请结合文本解答这一疑问。（4分）4 .第段末的省略号处省略了部分内容，根据小说的情节发展，在横线上补写相关的内容。（70字左右）（4分）【答案】1 .运用景物（环境）描写（视听结合、高低结合、动静结合）（1分），生动形象地描写山顶优美的景物（1分），烘托登山后愉快的心情（渲染喜悦

12、的气氛）（2分）。（如有其他答案，言之有理，酌情给分。）2 .爷爷是一个疼爱我（善于教育鼓励我、对我寄予厚望）、关爱家人、勤劳（吃苦耐劳、不怕困难）的人。文章多处写爷爷对我的疼爱（对我教育鼓励）；爷爷长年去打柴赚钱，体现他的勤劳（吃苦耐劳）和对家人的关爱：带我爬上状元山，体现他不怕困难及对我寄予厚望。（结合文本答出一点给2分，答出两点给4分。不结合文本，只概括性格特点，答出一点给1分,最多给2分。）（如有其他答案，言之有理，酌情给分。）3 .重阳节登高，能祛邪避灾；我用镰刀砍断杂草，在前面开路；爷爷拄着拐杖，气喘呼吁地挪行；登上状元山，能为小新子祈福：登状元山，是对我的教育鼓励。（答出一点给1

13、分，答出两点给3分，答出三点给4分。）（如有其他答案，言之有理，酌情给分。）4 .天黑时，爷爷又担着柴回来了。示例一：他说：直倒霉，柴还是没卖出去。奶奶问：那豆腐钱没还人家？爷爷说：还啦！原来，爷爷将自己爱抽的烟丝卖掉，还了那两个油豆腐钱。示例二：奶奶问：豆腐钱还了吗？爷爷说：没呢，又带回两个。奶奶满脸惊讶。爷爷说：我跟卖豆腐的说明情况后，他不但不收钱，反而送给两个油豆腐。示例三：疲惫不堪，奶奶低声问：怎么了，柴没卖出去？豆腐钱爷爷答：给了。今天，我在豆腐摊旁摆柴时，顺便给卖豆腐的当了一天的帮工。（内容合理给2分，语言顺畅给2分。）【文言文阅读】诸葛亮受遗诏章武三年春，先主于永安病笃（dd）。

14、召亮于成都，属以后事。谓亮日：“君才十倍曹丕，必能安国，终定人事。若嗣（si）子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣日：“臣敢竭股肱（gmg）之力，效Q1忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕O2后主日：“汝与丞相从事，事。13之如父!”（选自三国志诸葛亮传）注：章武：刘备的年号。三年：公元223年。永安：即白帝城，在今四川奉节县东北。病笃：病重。召：召见。谓：对说。大事：此指灭魏灭吴，统一中国。嗣子：此指刘禅。嗣，继承。君可自取：您可以取而代之，即自己做皇帝。竭：用尽。股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻辅佐之臣。11效：献出。字敕：告诫，嘱咐。O事：侍奉。1.翻译下列句子。臣敢竭股

15、肱之力，效忠贞之节，继之以死！2,请用一个历来为人们称赞诸葛亮的成语，来评价诸葛亮这个人物的高风亮节。3、我们学过的出师表文中最能表达诸葛亮对刘备父子思想感情的一句是。4、出师表一文中有“深追先帝遗诏”句，请写出刘备给后主遗诏中的一句名5.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取四蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：课后练习1 .复习环境描写的作用;2 .阅读练习：寒夜里的那束灯光王桂秀于小菲

16、走进教室，发现今天的课堂出奇的安静。她放下课本，转身去黑板写这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小姿态各异的鱼儿。“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮入时，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小意外，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪无处安放的样子，就莫名地高兴。“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲

17、也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们痛击。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们刷刷记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。早春的天很短，

18、日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然1L凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的跳匚年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢单车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快，她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。桔黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看