2022年《热爱生命》教案

1、2022?热爱生命?教案?热爱生命?教案作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的?热爱生命?教案，仅供参考，大家一起来看看吧。?热爱生命?教案1教学目标1把握小说富有传奇色彩的情节结构。2体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3领会主人公的精神魅力及其象征意味。教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点 体会小说的象征意义。教学方法1诵读法 杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，

2、体会主人公的心路历程。2研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。课时安排 1课时教学过程一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说?热爱生命?，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。二、杰克·伦敦简介杰克·伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起

3、就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，参加了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头.写作，成为“出卖脑力劳动的职业作家。杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事，是他的成名之作。 杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中国共产党写了19部长篇小说，150多篇中短篇小

4、说和大量文学报告集、散文集和/lw/Index.html>论文。其中比较优秀的还有?荒野的呼唤?(1903)、?白牙?(1906)、?天大亮?(1910)、?月谷?(1913)、?墨西哥人?(1913)，和受到列宁赞赏的?热爱生命?三、诵读，整体感知文意1学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解以下字词。 投影：嶝岩(chán)：高而险的山岩。踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。辗转(zhn zhun)：(身体)翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(c)：成心挑毛病，找过失。疵，缺点、毛病。骸骨(hái)

5、鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)教师提示小说情节：?热爱生命?讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他单独跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终

6、他获救了，使生命放射出耀眼的光辉。2学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?学生筛选、概括，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地表达了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。3学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮局部：人和狼最

7、后的搏斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼的隐喻。?热爱生命?教案2一、 班会目的：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光荣，生命是一个完整的过程，

8、无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。二、 活动准备：(1)搜集准备有关生命教育的资料;可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。(2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。三、活动过程1.开场白主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至

9、“轻生。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光荣，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。2.诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜!下面请听秦月同学带来的诗朗诵?热爱生命?：当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚决的脚步仍然告诉我：热爱生命当生活的苦难像雨后的春笋一

10、样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然像阳光一样洒出：热爱生命当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于欣赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为生命喝彩，生活高歌!也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会

11、为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯!朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是比想象的少得多，也许他不公平的天平总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚决的：热爱生命，相信自己!3.从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢?答案无庸置疑是否认的，那么怎么才是真正的热爱生命呢?在你遇到挫折困难时，是如何面对的?(学生自由讨论并发言)4.歌曲?热爱生命?5.学生论谈畅谈我们的人生6.主持人小结：“路漫漫其修远

12、兮，吾将上下而求索。 珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业;珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧;珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我;珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我;珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。7.班主任发言：每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是

13、父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。?热爱生命?教案3三维目标：1了解美国著名作家杰克伦敦的有关常识。2欣赏文学作品，从中感悟人生，培养学生积极的人生态度，珍爱生命。3体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。4体会小说情节的传奇性和象征意义。第一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚刚学习了?安妮日记?这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪

14、去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条的身影；我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去！“必须好好活下去！的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。今天我们来学习另一篇歌颂生命的文章：?热爱生命?。教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗。二、作者简介：杰克伦敦，美国著名的小说家。幼年穷苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。长篇小说：?野性的呼唤?、?海狼?等，短篇小说?热爱生命?曾受到列宁的赞赏。在逝世前几天，手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力？三、学生初读课文，概括中心。

15、这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。四、学生再读课文，理清小说的故事情节1故事的开端14段主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。板书：发现狼2故事的开展59段一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。板书：与狼同行3故事的继续开展1015段内在的生命动力逼着他前进，他发现了同伴遗留下来的口袋，但不想拿走，一直提防着病狼。板书：继续与

16、狼同行4故事的高潮1621段在奄奄一息的时候，他用尽全身力气，咬断了狼的咽喉，吸了狼的血，维持了生命，战胜了狼。板书：杀狼5故事的结局2223段他被捕鲸船上的科考队员发现，被救上了船。五、三读课文，自主学习进一步熟悉故事内容，了解故事情节，为下节课的人物分析打下根底。第二课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们初步学习了?热爱生命?这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着“人狼搏斗的惊险情节。一个受伤的生命垂危的淘金者，与一只病得奄奄一息的狼作着生命的最后较量。这个情节富有传奇色彩，谁赢谁输，都将关系着他们仅有的一次生命的存活！那位无名的淘金者在生命的最后关头所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的

17、潜能让我们震撼！是什么促使他如此顽强？请让我们再次来回忆这精彩的片断：二、交流并赏析精彩片段，体会小说情节的传奇性。1齐读课文中描写他与病狼较量的情节，即这一局部的第21段：“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。2教师激疑：这是小说最为精彩的场面，也是高潮局部。这一局部写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程，哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？3学生分析，教师总结，注意心理描写。牙咬手，手抓牙，这简直是闻未所闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生

18、。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下了把狼抓住了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉终于，狼死掉了，像“铅液一样的狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。这个结局真是出人意料，然而它却又是可能的。因为故事里面有一个了不起的主人公！通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处因境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。4举一反三，学生试着自己分析人物形象。请同学们再从文中自找一例，感受主人公的人物形象。三、环境描写的作用主人公是无力的，是垂危的，那是

19、因为他生活在一个恶劣的环境里面。请大家找找文中的环境描写，看看主人公是在什么样的环境下生存的？这些环境描写在文中起什么作用？明确：主人公也在同自然的斗争中也曾有过退缩，有过害怕，这是他自身的弱点。但他能够不断磨练自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。他真是一个传奇的英雄！真是让人肃然起敬！四、小组探究：小说的象征意义他是小说的主人公，可文中一直没有出现他的名字，这是作者的失误吗？狼只是狼吗？它是什么势力的代表？谈谈自己的想法。五、学习反思我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生；我们也经常看到很多同学不顾学校的再

20、三忠告，置平安规那么于不顾，导致一些平安悲剧在某些学校重演！生命是脆弱的，生命只有一次，唯独的一次！学习这篇课文以后你有什么启发？你能对他们说点什么吗？请大家畅所欲言。?热爱生命?教案4一、班会目的：通过这次主题班会，进一步增强学生的平安意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。二、班会程序：1、主持人致开场词亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。无论咿呀学语还是学富五车

21、，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更珍贵的东西了。所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。“珍惜生命平安第一主题班会现在开始！2、质疑同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。生命是最珍贵的，它也是脆弱的、不堪一击的。所以平安对我们来说是何等的重要。三、常见平安知识试

22、题1、.关于楼梯平安，下面哪些行为是不可取的？。上下楼梯时，靠右侧行走。下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。玩上下楼梯游戏。2.如果你在学校里看见许多同学拥挤在一起，不可取的做法是？。赶紧挤进去看看出了什么事。招呼同学去看热闹。情况危险，立刻报告老师。3.下课了，下面的哪些游戏方式容易造成意外伤害？。在操场上和同学一起跳绳、打篮球。在教室捉迷藏。攀爬篮球架。4.在运动中发生意外伤害事故后，以下哪种做法是错误的？。碰伤、摔伤较严重的时候，不要轻易搬动伤者，以免加重伤势。伤口出血用指压或用布条绑扎止血。骨折的时候，用布条先绑紧固定。5.清扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险？。身子探出窗外擦玻

23、璃。用湿抹布擦灯管。把凳子放在桌子上，站在上面去除脏物。6.一个和你要好的同学，找到你说：某同学家里很有钱，明天把他带到一个很隐蔽的地方，然后打 给他的父母，向他们要钱。弄到钱后，大家一起去网吧。这时你应该怎么做？。坚决制止，告诉他这是违法行为。立即告诉老师或家长。如果时间比较紧迫，就拨打。既不参与也不向任何人报告，因为我们都是好朋友。7.一个学生在上学路上，突然一个陌生人走近他，万分焦急地说：“我家有一个老奶奶病重，就快不行了，最后想看看小孙子，可是，他在外地，你就帮帮我，去医院看看老奶奶。正确的处理方法是什么？。老奶奶太可怜了，别人有困难应该去帮助。拒绝去，把情况报告老师。事情很急，先去，

24、事后再告诉老师。8.某学校给学生喝加餐牛奶，由于牛奶过期，导致学生集体腹泻、呕吐。对此应该由谁承当责任？。学校。学校和供给商。学生自己。9.叮当最近突然收到“恭喜你中大奖的邮件：恭喜你在某自动抽奖活动中，中得大奖，可以免费获得电脑、 等高价商品，不过要先支付一笔邮资。请帮助叮当找到最正确的处理方法。真是“天下掉下个大馅饼，赶快取了压岁钱寄出去。把情况报告给长辈，通过合法途径揭穿骗局。给对方写回信，询问具体获奖情况，并告诉对方如何联络自己。10.大黄经常以暴力欺负同学，还威胁他们不许告诉任何人。下面哪些处理方法是正确的？芽。鼓起勇气对大黄说“不！、“停止！，并向父母、老师、同学寻求帮助。学习空手

25、道，找时机狠狠报复大黄。不敢告诉任何人，坚决要求父母为自己转学。11.如果不幸遭遇绑架，下面的哪些自救方法是非常有效的？芽。不要激怒歹徒，尽量保护自己不受伤害。不放弃希望，寻找时机报警或逃离。牢记与救援和破案有关的信息：如歹徒的人数、姓名、身形、口音等特征，还有劫持的时间、地点、劫持的方向，劫往地点，自己所处环境等。12.放学回家的路上，总有些社会青年强行向同学索要财物，不给钱就打人，正确的处理方法是什么？。自认倒霉，花钱消灾，以后躲着他们，并将事情隐瞒下去。如情况紧急，可把财物给他们，先保护自己，防止白白挨打。记住对方的相关特征，迅速报告老师、家长和当地派出所或打报警。13.单独一个人在上学

26、途中，下面哪些做法是错误的？。给陌生人带路。不吃陌生人的食物、不喝陌生人的饮料。不随便接受陌生人的礼物。?热爱生命?教案5课前准备布置学生通过上网、阅报等形式收集有关汶川大地震的文字、图片等资料。教学目标1让学生通过对汶川大地震相关情况的了解，激发学生对生命的热爱和生命现象的思考。2让学生把了解到的汶川地震的情况和自己的思考记录下来，完成“热爱生命主题作文。教学重难点对汶川地震中发生的一些事情的交流、感悟。教学时间：2课时教学过程一、出示学习目标小黑板。1交流收集到的关于汶川地震的材料并谈谈自己的感受。2把你感触最深的内容记录下来，完成“热爱生命主题作文。二、激趣导入。师：同学们，最近在我国汶

27、川发生了一场牵动世界的自然灾害生齐答：汶川大地震！师：对！今年5月12日在我国四川省汶川县发生的7.8级的大地震，涉及全国十几个省，甚至国外。最近，大家从报纸、播送、电视、网络等媒体上不断看到有关汶川地震的报道，这其中一定有许多感人肺腑、震撼人心的故事。现在请大家把收集到的内容在全班交流一下，并谈谈自己的感受。生齐答：好！三、汇报交流。生1：我从报纸上看到，为救援灾区受伤群众，5月12日晚上10点多钟，锦江、武侯两地市民深夜排队献血，我感到这些人真有爱心。生2：我上网浏览，看到一位女大学生在接到被埋在废墟底下的父亲的求救 后，飞奔百里回到都江堰老家，徒手挖掘四小时，救出四位亲人。这真是个生命的

28、奇迹，血浓于水的亲情在这里得到了充分的彰显。生3：当一名记者问幸存者谭斌：“经历了生死的磨难，你最大的感触是什么？他一字一顿地答复：“平安就好。从他这句再平淡不过的话中，我理解了平安的真正含义，以后我再也不去攀爬大树了，出行也要更加注意交通平安。生4：我知道了各国政府、各国人民、全国各机关、单位、团体、各族各界人士都踊跃向灾区人民捐款捐物，这真是一方有难八方支援啊！这种万众一心的神奇力量一定能够在最短时间内驱走灾难的黑暗，点燃智慧、爱心、勇敢的火把，让弱者有力，让悲观者前行。生5：我收集到了一幅温总理给运送一位受伤的小女孩的担架让路的图片。把人的生命看得高于一切，这是对我们国家以人为本的开展理

29、念的最好诠释。生6：我也看到了温总理的讲话：“你们的痛苦就是我们的痛苦；“幸存下来了，就要好好活下去。这是多么温暖人心的话，我觉得精神的力量有时会显得更强大，温总理的关心会更有力地鼓舞劫后余生的灾区群众抗震救灾，重建家园。生7：电视上报道，向峨乡现场救援临时指挥者王婉民说：“顾不上救妈了，先救学生吧。从这大义的话中，我体会到了共产党员在这场生与死的较量中所表现出来的舍己为人、一心为公的广阔胸怀。生8：四川汶川大地震造成了近7万人死亡，2万多人失踪，36万多人受伤。我感受到了自然灾害的破坏力之大，人的生命的脆弱。生9：四川大地震中，伤亡最沉重的莫过于学生了，有的学校甚至无一生还者。我觉得应该从中

30、吸取教训，对学校建设工程应该高标准，高要求，严把质量关，确保师生生命平安。生10：电视上接连不断地报道有许多人被埋在废墟底下100多个小时甚至170多个小时都顽强坚持，最终获救的故事，这些人的意志是多么坚决，生命是多么顽强啊！四、总结、指导写作。师：从刚刚同学们交流的汶川地震的材料来看，大家对灾区的情况是极为关注的，对灾区的人民也是非常热爱的。现在大家就把自己收集了解到的关于地震灾区的情况写下来，再加上自己的感受，就完成了我们今天要写的“热爱生命主题作文。如果同学的交流给你的感受更深，你也可以写。你们觉得有困难吗？生齐答：没有！师：关于作文的题目，如果你能想到恰当的题目最好。如果不易确定题目，

31、也可以通过对“自己的感受局部的内容进行概括提炼而得到题目。五、学生习作。六、赏析佳作。教师挑选先完成的优秀作品作范文朗读，师生共同评析其优点与缺乏，让其他同学以为继续习作和修改完善的借鉴。?热爱生命?教案6教学目标：1、通过分析?热爱生命?一文，使学生理解、体会蒙田对生命本质的意义阐释。2、感悟生命的意义和价值，热爱生命，珍惜生命。教学重点：理解体会蒙田对生命的本质和意义的阐释。教学难点：如何理解“生之本质在于死。教学方法：阅读、探究、点拨教具：幻灯片课时安排：一课时教学过程：一、导言:由苏联作家奥斯特洛夫斯基的名言导入，启发学生：你认为怎样做是热爱生命的表现?学生各抒己见。二、明确学习目标：

32、1、如何对待生命。2、理解生命的意义。3、在自己的现实生活中怎样对待生命。三、作者简介：由学生介绍，教师加以强调。(见幻灯片)四、指名读课文，明确以下字的读音：赋予 () 厚赐() 弥()补 丰盈 () 躁()动不安 稍纵即()逝五、学生再读课文，思考答复以下问题：1、作者要谈“热爱生命，为什么开头却从“度日谈起?2、作者对“度日有何看法?3、蒙田为什么这样热爱生命呢?(在原文中找答案)4、你怎样理解“我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的这句话?5、文中还提到了那些人对生命的理解是不同的?6、作者的看法显然与这两种人不同，他热爱生命。但他为什么却说：“随时准备辞别人生，毫不吝惜呢?7、你

33、如何理解“生之本质在于死这句话的意思?8、怎样理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼?9、作者认为热爱生命就要学会享受生活，享受生活要讲究方法，作者都谈了哪些方法?你认为还有哪些方法?六、感悟课文：学了本文，你对生命又有哪些新的认识?七、拓展：说说珍爱生命的名言警句或名人事例。八、质疑：你对本文还有哪些问题要问?提出来，共同探究。九、小结：生命，对于我们每个人只有一次，因此，我们要倍加珍惜、热爱它。它好比一道彩虹，五彩缤纷;又好似一条小路，弯弯曲曲;它又像一条小船，飘飘荡荡;它又像一只五味瓶，充满了酸、甜、苦、辣。我们不求人生的辉煌，但求人生的色彩，让我们珍惜这美好的生命，细心的呵护它，让它放

34、出耀眼的光辉!十、欣赏食指的诗歌?热爱生命?十一、作业：1、写一段话，谈谈你对生命的看法。2、完成练习册的相关练习题。板书设计：热爱生命蒙田好日子细细品尝对度日的认识：坏日子飞快的“度“哲人打发、消磨对生命的理解：我称颂、厚赐、优越无比糊涂人寄托来世对死亡的态度：毫不惋惜、随时准备教学后记：略高中生热爱生命教案?热爱生命?教案7学习目标1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命二。2. 反复阅读，整体把握课文。3. 比较阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解能力。学习重点1. 把握文章主题，树立积极乐观的人生观。2. 培养鉴赏能力，提高阅读水平。学习时间1课

35、时。学习过程一、课前预读1. 借助工具书，扫除字词障碍。2. 诵读课文，画出富有哲理的句子。二、课堂阅读一引领学生读懂课文1. 导入。多年来我们习惯于老师讲，学生听。今天我们不妨打破这个格局，老师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务。2. 请大家对照讲义一讲义一：把课文内容写在页前的2/3，留有1/3的空白给学生写点评，针对画线的句子或自己感兴趣的语句写出你的点评。3. 交流评议理解的正误，文采的优劣。A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生。经过奋斗的人，在回忆生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。B.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！经过奋斗的人，在回忆生命

36、历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。C.“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽，初中三年级语文教案?谈生命二?。D.“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？等等。4. 归纳课文主题。生命诞生于自然，最终又归于自然；生命的真谛在于战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。5. 放声朗读课文，将自己喜欢的语段或富有哲理的语句多读几遍。6. 然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷：一是不尊重与伤害他人生命的暴力行为；二是青少年的自我伤害行为。对此你们有什么看法？教师随机点评二比较阅读，领会议论性散文与议论文的区别1. 阅读法国作

37、家蒙田的?热爱生命?，用他的生活态度为讨论作个小结。作者是积极进取的生活态度，“靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，要求人们珍惜生命，利用生命，享受生命。2. 比较两篇文章的异同，说说你更喜欢哪一篇。相同点：两篇文章的主题相似，都谈到积极进取的生命观。不同点：A.文体和表达方式不同。一篇是议论性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。而议论文那么是侧重于运用概念、判断进行逻辑论证，文学性和情感性较弱。课文通过形象的比喻生动地表达生命的意义；这篇文章通过比照论证，批判悲观厌世虚

38、无主义的人生观，给人以警醒；倡导积极乐观的人生观，给人以启迪。B.作家风格不同。冰心，我国现代文学著名作家，以细腻、清新的诗歌、散文见长。蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等伟大作家一样，是一位不朽的人物。作品“明哲善辩“精于心理分析“文风简朴。C.语言风格不同：前者细腻、含蓄、清新；后者朴素、明辩，富有逻辑性。3. 齐读?热爱生命?附：热爱生命?热爱生命?教案8一、 课文分析：这是美国“硬汉小说的一篇代表作，表达了对人们永不屈服的生命意志的赞美，是一首有关生命力的赞歌。?中考指导用书?要求学生可以“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的

39、对自然、社会、人生的有益启示。如何引导学生了解这部作品的精神内涵并获得有益启示，就是学习本文的最主要目的。课文分为三大局部，主体为第一段和第二段，第一段为故事的开端与开展，第二段进入了高潮。在这两段中，重点分析的内容应有所区别。学习本文的难点就在于如何帮助学生理解这种他们并不熟悉的生活，如何让他们体会到人的意志所激发的生命力的可贵。在本文中，应当通过分析环境与人物心理的变化之间的关系，引导学生逐渐认识这种精神的内涵。让学生认识到，主人公和我们一样也有过恐惧，有过对前途的茫然，但在与环境的冲突中，他最终通过自身的努力战胜了恐惧，继续坚持下去，文章接下来进入了高潮，而主人公最终取得了胜利。通过分析

40、人物性格与环境之间的碰撞冲突，来把握人物的主要精神是本课的学习重点。作者非常细致地展现了“这个人所遭遇的各种不幸，以及他与之搏斗时所表现出的绝望、恐惧与振作、坚持，这些过程构成了真实的心理历程。而在冲突的最高潮，安排了一只病狼与一艘帆船同时出现。病狼就是周围恶劣环境的缩影，而帆船代表着希望，两者并行中，这个人的心理也在发生着变化。此时作者主要结合动作描写，并通过参加了议论表达自己，细致地表达了这个人在希望的感召下，他个人意志不断地强化，从而激发出更加蓬勃的生命力的过程。在这一过程中，我们看到了生命力的坚韧与顽强，也发现对美好事物的向往是激发其生命活力的源泉，由此可以明确作者的写作目的。通过分析

41、相关描写，把握主人公的心理历程也是本课学习的重点。在教学过程中，应当表达出学生的主体作用，要通过学生练习来完成教学过程。在上课前预习是学生把握课文内容的主要手段，通过对预习的检查和进一步的教学来展开对课文的学习。而在教学中，重点应让学生通过分析环境、动作描写把握主人公的心理活动过程，以此突出文章的主要思想。再通过分析文章中各个形象的象征意义检测学生的掌握情况。最后通过延伸阅读帮助学生可以进一步理解课文的中心。二、 教学目标：1、把握文章塑造人物形象的各种描写方法。2、体会文章表现的人物精神及其意义。重点和难点：重点：分析人物形象的描写方法。难点：体会文章表现的人物精神及其意义。三、 课前准备：

42、参考资料：?坚硬的荒原?乌拉圭何塞思里克罗多预习作业：阅读全文，找出文中的环境描写，列举主人公遇到的种种困难。四、 教学过程：1、导入。通过对杰克伦敦相关生平经历，引导学生认识作品精神。这里是加拿大落矶山脉中的一个小镇，一八九六年，随着阿拉斯加克朗代克金矿的发现，无数人通过一个名叫道森的小镇奔向自己的希望与梦想。淘金潮裹挟着各色各样的人流过道森，他们来了，又去了。道森收留过他们，又遗忘了他们只有一个人例外。1897年的秋天，一位21岁的美国青年也曾在道森街头徘徊。他的黄金梦最终破灭了，可是，道森在众多的得意者和失意者之中，独独记住了他。他是美国小说家。曾当过牧童、报童、童工、工人、水手、淘金者

43、，他曾经是一个平凡的不能再平凡的人，直到他拿起笔，开始创作那些不平凡的故事。他从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事，是他的成名之作。在十几年创作生涯中，他共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。他最终成为了美国最著名的作家之一，他所创作的文学形象曾经是整个美国社会青年崇拜的偶像。他用自己一生的经历告诉我们，平凡绝非平庸，只要你永不放弃。今天我们学习的就是这样一篇文章，他用细致的笔调阐述了这个道理。这就是?热爱生命?。2、检查预习、整体把握文章内容，初读课文。教学建议：检查学生预习情况，帮助学生从整体上掌握课文的根本内容，把握文章结构文中的环境

44、描写。在学生列举环境描写时，可以简单提示一下上下文的内容，帮助学生掌握文章内容。 以第2节为主，表现了一片荒凉的景象。“到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出恐惧的神色。 我们从中可以找出最能表达这片荒原特点的词语“辽阔可怕。注意关键字词“荒凉“模糊“没有“辽阔可怕。这些词语表现这片荒野辽阔到天地之间的界限已经模糊不清，根本看不见尽头，而触目所见的一切都是几乎相同的死气沉沉的东西，没有一丝一毫生命的迹象。而此时此刻，他的脚瘸了，他的同伴抛弃了他，他只能一个人面对这样一个可怕的场面。而此时此刻他想到了什么？联系下文

45、可以看到他想像他可以走到一片湖泊边，获得食物。但实际上他已经迷路，他想到的这些不过是他在恐惧中给自己的一种心理抚慰。他将遇到什么？他将面对什么？他是否能够活下去？一系列疑问摆在读者面前，而这仅仅是作品的开端。此时主人公的心中充满了恐惧，但他没有丧失希望，至少他还想着美好的事情。 以第24节为主，此时他的眼前出现了与周围荒凉死寂的景象截然不同的事物。“下面是一条流得很慢、很宽的河。他觉得这条河很陌生，真使他奇怪。他慢慢地顺着这条奇怪的河流的方向，向天际望去，只看到他注入一片明亮光辉的大海。后来，他又看到光亮的大海上停泊着一艘大船。“明亮光辉“光亮这些词语让这片景象与上文形成比照。经历了上文中他的

46、恐惧与绝望，此时作者指出他的生命“不愿意死。此时他的心态起了变化？他起先不相信这是真的，并非像上文一样用幻觉来欺骗自己。接下来他冷静地想到他所处的位置，并且决心即使爬也要接近那艘大船。也就在此时他活下来的希望出现了。而与大船同时出现的是一匹病狼，而这只病狼也想要吃掉他，可以直接威胁他生命的东西也出现了，作品进入了高潮，一场为生命而坚持奋斗的传奇也进入了高潮。 以44节为主，是对他家乡和亲人不连贯却极其美好的记忆。“他又含模糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的花园。这段描写非常简单，但这一切事物都美好的，温暖的，与前文的环境形成了鲜明的比照，此时他

47、终于获救，即将回来那边温暖中去，作品在这时结束了，“这个人终于获得了胜利，即将回到那温暖的家乡。由此我们发现三处环境描写，表现这个人遭遇的不同阶段：板书一、荒原辽阔可怕开端二、大海明亮光辉 大船高潮病狼三、家园美好温暖 结局4244那么，作品如何具体描述这场生命的冒险呢？我们首先看看大家发现的主人公所遭遇的灾难。列举主人公所遭遇的种种灾难。教学建议：归纳整理学生的答案，列举出来，要求学生找出相关的情节内容，为下文的具体分析作铺垫友人背叛让他一个人面对这片荒漠极度饥饿体力虚弱他到这里的目的是为了寻找金子，可是最终他扔掉了所有的金子。是什么让他丢掉自己辛苦换来的劳动果实？当他丢掉最后一点金沙时，他

48、感到绝望了吗？对照比尔的行为，他的身上表达出什么样的精神？天气寒冷在此前，他恐惧甚至绝望了。可是他仍然在走，用尽一切方法活下去。从第19节开始，“这个人开始了他努力求生的过程。为什么？因为他的生命“它不愿意死。而支撑他走下去的只有生命了，他大局部时间神志都是模糊的，可是当他清醒时，他就开始确定自己的方位。就在此时此刻，希望出现了。野兽威胁在希望出现的时刻，最大的威胁也产生，文章进入了高潮伤痛疾病但生命仍没有放弃明确段落：开端118高潮19413、分析心理变化过程，体会这个人精神的伟大。在文章的开端，我们发现他的心理发生了哪些变化？教学建议：分析文章中的动作、环境和心理描写，找出刻画其心理的关键

49、词语，归纳出他心理的变化过程梦想获救“苦苦“尽力“不得不等词表现他对于前途命运的执着信念，他以此对抗险恶环境带给他的“恐惧，使他可以生存下来迟疑坚持“踌躇“犹豫既表现出他对自己劳动成果的珍惜，也是在疑心他是否可以活下来。毕竟如果能活下来这些东西都可以得到，但此时他不知未来如何，所以不想放弃自己努力换来的财富。可他仍尽力治疗自己的脚，吃草找青蛙小虫。尽管他清楚这里找不到青蛙和小虫。他已经开始对自己是否能够走下去产生了疑问的前途产生绝望，但他最终没有放弃，他仍想生存下来，所以他还在寻找，还在走。绝望恐惧“轻轻到“号啕大哭表现出他此时此刻的绝望。外表上看他是在捞鱼，实际上他是在寻找活下去的时机，鱼走

50、了，他感到了自己已经没有希望了。他不再想吃东西，表现出内心的绝望。顽强坚持他最终没有放弃，仍然在前进。“藏好“倒在地上“扔掉说明他此时此刻已经把求生放在了第一位，他必须坚持下去，其余的一切都可以放弃。后文比尔的事例表现出他精神的伟大，也说明了他能够战胜荒原的根本原因。我们看到，这个人是一个普通人，他也有过恐惧，也有过自欺欺人的表现。他和我们一样恐惧死亡，恐惧未知的苦难。每个人在面对苦难时都会犹豫，都会不知所措，但关键在于他是否放弃了努力。这个人继续走下去，他没有放弃。为了一个目标不要放弃，坚持不懈，为此付出自己的一切，只要做到了这一点，你必然能够取得让别人瞩目的成就。正如?中庸?中所说：“人一

51、能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。当文章进入高潮阶段时，他的心理变化又是如何？重新振作作者反复强调“生命不让他死，在第22和第32节都在强调。人的生命本身所拥有的巨大力量此时此刻表达了出来。生命的活力可以让这片毫无生机的荒原也不再充满死亡的气息。这个人开始仔细思考他的位置，开始冷静地看待面前的大海和大船，从而找到让自己活下去的方向所在。生命内在的活力是他重新振作的动力所在，此时出现的大船对于他来说象征着希望。顽强拼搏伴随着希望出现的是一只病狼。作者细致地描绘了他与病狼之间的搏斗。狼紧跟着他，而不去跟踪那些驯鹿，是因为狼希望他先死。狼在舔他的血迹。狼一点点地逼近他。

52、狼用尽最后一点力气想咬破他的手。这是人和狼之间最后的搏斗。他尽管气力耗尽，但仍然在等待着，绝不屈服。最终胜利了，他也欣慰地睡着了。出现这只病狼意味着他的生命受到了直接的威胁，而战胜了病狼他也就赢得了这场搏斗的胜利。病狼在这里象征着险恶的环境，或者说是险恶环境的缩影，表现出了“残酷的求生悲剧教学建议：学生朗读相关段落，作者用“狼的耐心真是可怕。人的耐心也同样可怕来表现这场搏斗的过程。分析作者所描绘的振作与拼搏的细节，围绕“耐心一词找出关键词语。归纳出病狼的形象。如“喘着气“慢慢地“轻轻“尽最后一点力量“无力地，狼病弱但不放弃，如影随形地望着他，用最后的力气企图消灭他。对应的词语是“静静地等着“一

53、下子伸了出来“静静地等着“无力地“慢慢地“紧紧地。体会这个人表现出顽强的耐心与毅力，他在感到了狼的舌头在“摩擦着他的两腮才“一下子伸出手，尽管落空但他毫不气馁，而是“躺着不动，养精蓄锐，准备那最后一击。尽尽自己全部的力量来消灭自己的敌人。这是与环境的最后一战。他没有放弃，而是用尽所有的力气取得了最后的胜利。此时的他，心理已经变得平静而坚决。“耐心一词表达出他此时顽强拼搏的心理状态。最可贵的是，他在这时还保持着人的良知，没有吮吸比尔的骨头，没有拿走他的金沙。那么他获救的动力，生命不让他死的根本原因是什么？在最后一段中找。对故土，对亲人的爱。这正是支撑他走出死亡的原因。只要心中保持一种美好的情感，

54、保持着一种向上的决心，就能战胜一切，走向胜利。4、分析形象象征意义及其精神。这个人：人类的代表。作者不写他的名字，就是把人类共有的情感赋予了他，他就是全人类。让学生归纳其品质：顽强不屈，冷静坚韧，坚守良知。这些品质帮助他战胜了环境大海，大船：希望和对于美好的事物的向往。对照文末他对于家乡的回忆，可以发现无论是大海、大船还是家乡，都是明亮的，说明两者是有着共同点的，象征着他心中最美好的事物。这种追求帮助他最终战胜了困难，得以获救。病狼：险恶环境的缩影狼病了，但不放弃，这正是困难的象征，作者刻画其病弱是为了表现其实质虚弱，但却紧跟不放，说明困难的本质5、拓展练习阅读?坚硬的荒原?一文，说出两篇文章中的相似点坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有；凄清，空旷，荒凉，寒冷；笼罩在铅也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须；高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的