浙江省现代教育技术实验学校规划课题申报评审书

1、附件3编号浙江省现代教育技术实验学校规划课题申报评审书课 题 名 称初中学生在信息技术环境下开展研究性学习策略的研究课 题 负 责 人官玉和 申 请 单 位浙江省丽水市云和县第二中学 完 成 时 间2012年6月 浙江省教育技术中心 制填 表 说 明一、请根据“浙江省现代教育技术实验学校规划课题管理办法”的有关规定，如实准确填写各项内容。二、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不能用打印字和印刷体代替。三、请按表中“一、基本情况表”栏注的要求，准确、清晰地填写数据表内容。若有其他不明问题，请与本市电化教育馆联系咨询。四、本表须经申请单位主要领导审核，签署

2、明确意见，加盖公章后上报。五、本表一式五份报送本市电化教育馆，其中一份原件，四份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。同时报送电子文档。一、基本情况表课题名称初中学生在信息技术环境下开展研究性学习策略的研究研究类型C.综合研究课题负责人官玉和性别男职务（职称）校长（中学高级）工作单位浙江省丽水市云和县第二中学电子信箱 yhsjf 163 通讯地址浙江省丽水市云和县中山西路30号 邮政编码323600联系 （区号） 0578 （单位） 5529288 （家庭） （手机要参加者姓 名出生年月职务与职称学科专长工作单位电子信箱官玉和1968、11校长中学高级科学云和二中吴

3、林辉1971、5副校长中学高级社会云和二中余火清1987、10教研组长中学二级信息技术云和二中Yu01343163 张小东1965、12中学二级信息技术云和二中陈 捷1980、11中学二级信息技术云和二中ejxling163 周叶荣1983、08中学二级信息技术云和二中Zhou0239163 最终研究成果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）成果形式或名称 预计完成时间课题研究报告2012年 06 月课题研究成果集2012年 06 月年 月注： 1、课题名称 准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字。2、研究类型（A.理论研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究）请选项填写，限填1

4、项。 3、工作单位 按单位公章全称填写。4、主要参加者 必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人及财务管理、后勤服务等人员。 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浙江省青少年科技创新机器人大赛余火清省三等奖2007浙江省青少年科技创新机器人大赛余火清省三等奖2008浙江省青少年科技创新机器人大赛余火清省三等奖2009 三、负责人和课题组成员近三年来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究

5、内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）初中学生在信息技术环境下开展研究性学习策略的研究课题研究方案云和县第二中学一、课题的提出：21世纪是网络世纪，21世纪的教育是信息化的教育。多媒体技术和计算机网络的迅速发展拓展了人们的生存空间。美国总统克林顿宣布要使每一所学校、每一间教室、每一个家庭和每一个公民都能享受Internet带来的全新学习环境。英国政府推出"全国学习网"，目标是2002年使英国32万所中小学全部进入因特网。日本教育课程审议会在也提出学校教育都要利用信息网络要求。各国对信息技术环境下的教学模式和教学方

6、法的研究走在我们前面。面对网络，当我们还在为网络的利弊以及是否让孩子上网争论不休的时候，Internet上的儿童网站在北美地区的普及率已经相当高，那里的孩子们在网络上已经走得很远了：小学老师给孩子布置收集整理网络信息的作业，已经是习以为常的事情；812岁正常智力发育的孩子，在网络的帮助下完成一份长达数十页、图文并茂、有关自然或人文课题的作业，是一件相当有趣味也相当轻松的事情。近几年来，我国信息技术环境下教学的研究也有了长足的发展，尤其是在信息技术环境下开展研究性学习，自主学习方面积累了一定的经验。网络正以前所未有的气势把我们推向信息社会的浪潮之巅，信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学模式、

7、教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。随着现代教育技术的发展，我们浙江校园计算机的普及，信息技术的迅猛发展，使落后地区的学生在网络环境下学习逐步成为现实。一方面，随着新课程改革在学校全面实施，加速了学校教育信息化的进程，信息技术在学校教育教学中的应用已显得越来越普遍。另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时确实也在悄然改变着传统的学习方式。传统的学习方式是以教师授课为主、集体化、无个性化的学习行为，信息环境下的教学模式则是以学生自主性、探究性学习为主，富于个性化的多种学习行为；传统教学是说教式的、分学科的定时教学，信息时代应是交互式的、多学科交叉的问题解决式的学习。

8、面对这种网络化的发展趋势，我们的教育教学工作也不可避免地面临着变革，传统的教学模式在某种程度上已经适应不了现代教育的需求，信息技术环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。因此我们认为在不发达地区中开展信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究，特别适应于目前我们的实际情况，值得我们为此进行探索，这对于如何高效地利用现有的信息化设备和信息资源，创新我们的教学模式和教学方法，有着非常重要的意义。二、研究背景与意义云和县是省教育强县，云和县第二中学是云和县基础教育的龙头学校,是云和县推广义务教育新课程改革的实验基地。学校现有31个教学班， 104名教职工，学校在2004年

9、迁入新校园，就实现了信息技术网络化管理。学校拥有省内初级中学一流的高标准、高品位内部设施，每一个教室均配有多媒体设备，实现课堂现代化，多媒体化，教师人手一台电脑，实现办公现代化，建立包括广播网，电视网及电脑网络在内的广泛的网络系统，实现校内信息网络的现代化。云和县第二中学是省校本教研示范学校；农村教师素质提升工程校本培训市级先进学校；省教科研200强学校、省现代教育技术实验学校、市教科研先进集体；省教育创新质量满意优秀学校；教育质量优秀学校、市教科研实验基地，作为云和公办学校的龙头，我校在信息技术现代化管理上走在了全县的前列，有开展课题研究的扎实基础。 现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核

10、心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改变。网络技术教学就是以网络技术为物质手段，学生自主化学习，对需要的网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神，并学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。作为新课程改革以来定义的新兴课程综合实践活动范畴内的研究性学习，旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。因此开展研究性学习离不开信息的收集、整理与应用，所以信息技术以它特有的优势在研究性学习中占据了非常重

11、要的地位，并且必将发挥越来越重要的作用。因此如何广泛、充分、有效地运用信息技术并全方位、多角度与研究性学习整合，提升教育质量，培养有知识、有素养、有能力的人才，是值得我们深入研究的一项重大课题。从课题研究的角度来看。在“十五”课题研究中，很多学校的教师围绕着“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究，力求通过整合的途径，提高教学水平，提升教育质量。这些研究取得了一定的成果，为新兴学科研究性学习与信息技术的整合提供了良好的基础。但是，在“十五”课题研究中忽略了或者说没有很好地研究并解决好信息技术如何与课程及学科教学“融”为一体的问题。“融”是整合的核心与方法，也是信息技术在教育教学与课程改革

12、进程中的新阶段。信息技术如何能与研究性学习有机地融合在一起是我们亟待解决的问题。信息技术环境下的研究性学习课题研究，就是为了探索信息技术在研究性学习中的重要地位，并对它应发挥的主要作用作一些理论上的探讨与研究，以进一步促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系；有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下人才培养模式。课题的研究与实验，将对完善研究性学习的体系，全面实施素质教育具有一定的现实意义。三、研究依据与目标信息技术：现专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、开发与综合利用等。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存

13、储、交流、应用的方法。整合：整合就是整体协调、互相渗透、有机融合。研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主地开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考的习惯和提升学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受转向主动地探究学习。信息技术与研究性学习的整合，就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把信息技术与研究性学习融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为促进学

14、生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，促进信息技术教育与研究性学习同步发展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本改变，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。通过深入的理论研究和广泛的实践探索，借助现代教育技术平台，提高学生的研究性学习能力，营造快乐、活泼、合作的动态的课堂氛围，培养学习兴趣，学生通过自身的活动获取知识，增强参与合作能力，提升学生搜集、处理、发布信息的学习能力。我们课题组期望通过本课题的研究，促进我校教师深入领会研究性学习的理念，大胆创新实践，利用信息技术寻找和开发活动资源，建设富有特色的综合实

15、践活动课程资源，同时促进教师们走上从学科型到综合型、传统型到信息型的专业化发展道路。四、研究思路与原则(一) 我们准备在对学生开展研究性学习的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，具有良好的技术素质，形成初步设计能力和创新实践能力。（二）信息技术不仅是研究性学习有效实施的重要手段，而且是研究性学习探究的重要内容。我们准备通过帮助学生提升使用信息技术的能力适应信息时代的发展需要。既一方面，发展初中学生利用信息技术的意识和能力，另一方面，发展初中学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。原则：根据研究性学习的特点和目的要求

16、，结合我校实际，针对不同年级学生的特点，分阶段、分层实施教学。研究中遵循教育规律，坚持实验的科学性，合理性。借鉴外校的经验，紧密联系本校实际，坚持事实求是、循序渐进、因地制宜的原则，培养学生的兴趣、意识和创新能力。五、研究内容与问题（一）有利于促进信息技术与研究性学习整合的模式研究（二）信息技术与研究性学习整合的方法与策略的研究六、研究方法（一）主要方法行动研究法 ：以大量的信息技术与研究性学习中整合的案例研究为载体进行分析、研讨，从中提炼出信息技术与综合实践活动有机整合的策略方法等。（二）具体方法1 结合实际灵活选取研究性学习的内容研究性学习的具体内容由学校根据实际确定。确定研究性学习的内容

17、需遵循下列原则：尊重大多数学生的兴趣、爱好与特长体现学校的特色反映学校所在社区的特色善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题2把信息技术与研究性学习的内容和实施过程有机整合起来小精灵儿童网站综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。首先，信息技术领域是研究性学习的重要探究内容，要做到信息技术内容与研究性学习的其他内容有机整合。其次，在研究性学习的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展研究性学习的时空范围、提升研究性学习的实施水平。目前我校已建立校园网、网络教室、班班多媒体，并通过光纤接入互联网。这就为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟了

18、空间，为教师进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供了条件。第三，信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。“研究性学习”倡导探究的学习方式，把这一方式渗透于综合实践全部内容之中，重新开发内容丰富、形式多样的活动课程，为学生的全面主动发展提供灵活的课程资源。从实现培养高素质人才的高度，彻底改变仅仅依靠教科书实施课程的做法，从整体上整合一切有利于提高学生综合素质的社会资源，有系统地进行新的综合与构建。内容的选择是以学生的需求，社会生活的需要以及跨学科、综合性、实践性、知识性为基础，强调学科间的相互联系和知识的综合运用以及

19、综合能力的培养，紧密结合现代生活，利用当今工农业生产和科学技术，结合实际开发出融教育性、科学性、知识性和时代性一体，集观察、实践、学习于一炉的综合实践活动课教材或活动资料，使知识教育与技能教育并举，探究与创新并重，力争取得阶段性研究成果。七、实施步骤本课题研究分为四个阶段：第一阶段为组织阶段（选派人员学习、培训）2009.92010.3撰写课题设计方案，成立课题组，组织课题组成员教师进行专题学习。第二阶段为实验阶段（课题实践） 2010.320011.7实施研究方案，在实施过程中不断改进，总结。第三阶段为探索阶段（提高） 2011.92012，3第四阶段为总结阶段（总结、申请专家评审）2012.32012.6收集整理，撰写研究报告。结题。八、研究组成员及其分工负责人：官玉和(课题论证、主持研讨活动)组员：吴林辉、余火清、张小东、陈捷、周叶荣（收集课题相关资料）九、 预期成果结题报告及成果集。十、课题研究的保障机制一是组织保障。组建信息技术组织领导机构。成立领导小组，指导、规划课题研究地开展。 二是机制保障。学校根据云和二中信息技术网络化管理制度保障各项活动的开展。三是技术保障。成立课题研究小组，对课题研究活动的开展实行课题化指导，并定期开展培训。 四是经费保障。根据研究需求，单列专项经费，制定列支计