课题中期报告

1、重庆市南岸区教育科学规划课题合理利用社区资源，培养小学生环境保护意识的实践研究课题中期报告一、课题研究工作（一）课题研究的管理1课题组成员分工课题组组长：唐雅渝（南岸区海棠溪小学校长），全面管理课题研究工作。课题组副组长：周斌（南岸区海棠溪小学副校长），承担利用社区环境资源，开发海棠溪小学环保教育校本课程的研究任务。其他主研人员：邹英，（南岸区海棠溪小学教导主任）承担利用社区环境资源，开发海棠溪小学环保教育校本课程的研究任务。王丹（南岸区海棠溪小学大队辅导员、语文教师），调查海棠溪小学学生环境保护意识的现状，分析影响小学生良好环境保护意识的成因研究。单丽萍（南岸区海棠溪小学语文教师）承担通过培

2、养海棠溪小学第一学段学生良好环境保护意识的有效途径的研究任务。陶泠伶（南岸区海棠海小学语文教师）承担培养海棠溪小学第二学段学生良好环境保护意识的有效途径的研究任务。杨玉玲（南岸区海棠溪小学语文教师）承担培养海棠溪小学第三学段学生良好环境保护意识的有效途径的研究任务。2课题研究的运行机制（1）定期研讨：课题组形成了每月开展一次主研人员研讨例会的制度，主要针对发现的研究问题进行及时的研讨，商量解决问题的办法。（2）既分工又合作：课题组既有具体分工，但遇到大问题都共同想办法，如在制订调查问卷时，先按环保意识，环保行为等几个版块进行分头设计，再将合在一起的若干问题进行集体讨论，最后形成调查问卷。另外，

3、课题组成员互相帮助，不分彼此，精诚团结，这个是海棠溪小学的优良传统，对课题研究的顺利进行起了十分重要的作用。（3）奖励制度：对发表、出版、获奖的优秀论文进行奖金奖励，而且在评职评优同等条件下优先考虑。3教师培训工作对教师的环保知识和如何研究科研小课题培训每学期两次，主要由学校及外聘专家教授对教师进行全员培训，指导教师开展小课题研究。就怎样科学选题、怎样撰写研究方案、研究实施过程中应注意的问题三方面进行了详实的介绍交流，丰富了教师的科研理论知识。 “中国中小学气候变化教育项目”重庆区域教师研讨班培训中，西南大学李清老师运用生动的案例和活动，将可持续发展理论和教育相联系，深入浅出地解释了面对可持续

4、发展的教师行动，将环保教育落实到具体的教育工作中，为广大教师进行环保教育指明了具体可行的操作方法。（二）课题研究中使用的研究方法1文献研究法：在准备阶段之初，考虑选题背景，拟定研究题目时使用。学习有关的文章、著述，找到一些研究的方法以及国内学校培养学生环境保护意识研究已有的经验或成果，进行梳理汇总。2比较研究法：将研究对象从课题开始之初到课题结题整个过程，分阶段的环境保护意识进行纵向对比分析，将本校学生和其他同类研究学生行为，习惯及意识进行横向比较，从而获取更真实可靠的结论。3调查研究法：在课题研究过程中，运用多种方法和途径，对学生的环保意识进行调查研究，并分析得出结论，不断修正、调整我们的研

5、究方案。在课题研究初期，急需了解学生的了解学生环保现状，以便于我们有针对性地进行培养。通过研究讨论，我们决定自己制订一套关于小学生环保意识调查问卷，通过问卷“环保意识和环保行为”方面来了解他们的现有环保意识和行为水平。制订调查问卷后，我们对全校三至六年级的学生进行了问卷调查，调查结果显示农民工子女居多的我校孩子们的环保意识相对而言比较低，对当今环保方面的一些热点问题关注不够，环境问题并没有引起他们的重视，甚至觉得离自己的生活很远。4个案研究法研究阶段针对某些学生一年的环保行为、习惯、意识，跟踪调查与记录，详细了解变化及发展。 5行动研究法在研究的实施阶段，教师按计划一步步行动，找到问题，分年级

6、段，时间段对学生的环境保护意识问题采取不同的对策，并观察教育效果，针对问题再进一步改进教育对策，并借助有关专家的支持，以达到对某个良好习惯的系统研究。如我们发现随手关灯、带好自己的餐具不用一次性碗筷、洗完手要关水龙头等这些事看起都是些日常生活中能做到的简单事，但我校每天用一次性碗筷的，不关水龙头的同学大有人在。通过一阶段环保教育的实施，孩子们的环保意识有所加强并逐渐转化为环保行为，各班学生能做到人走灯灭，中午就餐使用一次性碗筷的人数骤减。6经验总结法：研究阶段与结题阶段时使用。定期举行研讨、观摩、经验交流会等，不断总结培养学生环境保护意识实践中的得与失，把实践的感性经验不断上升到理性的理论，再

7、去指导实践。教师利用此法能够将在研究中取得的成果不断总结，积累研究经验。（三）具体的研究工作1课题研究准备阶段（2011年1月-2011年3月）经学校组织科研骨干进行多次讨论，上网搜集许多关于环保的资料，结合学校实际，结合农民子女的实情，大家一致认为培养环境保护意识是一项符合素质教育要求，顺应社会发展方向的好课题，所以我们申请了区级立项，反复研究，多次讨论，形成了开题报告，顺利开题。2课题研究实施阶段（(2011年3月-至今）（1）课题实施第一阶段（2006.12-2007.8）主要工作第一阶段：（ 2011年3月2011年5月）12011年5月25日召开了重庆市南岸区教育科学规划课题合理利用

8、社区资源，培养小学生环境保护意识的实践研究开题会。会议由重庆教师进修学院科研研究员霍小琴主持，西南大学李清老师、海棠溪街道主任张雄、海棠溪学区组委田琪以及各兄弟学校校长20余人参加了会议。会上，唐雅渝校长细致地作了开题报告，与会专家进行了课题论证。专家给课题组提出，希望课题抓好着力点，措施中要细化，思考社区哪些资源可以与本课题结合运用。通过课题开展，真正将环保意识扎根师生心中并转化为行为。2.课题组成员开展了研讨活动数十次。大家认真研讨，仔细斟酌，对课题研究方案进行了多次修改，并进行了课题组人员的分工。3.课题组成员进一步论证、完善课题研究方案，积极投入“小学生环保意识调查问卷”的制订和调查工

9、作中，查阅了相关资料，共同协商制订出了调查问卷并组织学生认真填写，了解学生环保现状。在调查结果显示农民工子女居多的我校孩子们的环保意识相对而言比较低。第二阶段：（ 2011年6月2012年6月）1、围绕环保课题，培训教师2011年11月3、4日，“中国中小学气候变化教育项目”重庆区域教师研讨班在南岸区海棠溪小学隆重开班，来自南岸区教委，环保局，海棠溪社区等各级领导，西南大学，英国领事文化参赞，及区内11所小学教师参与了活动。在研讨活动中，海棠溪小学校长唐雅渝女士热情致辞，学校相关课题负责人进行了环保课题水资源和气候变化教育项目简介，汇报了海棠溪小学在气候变化教育和长江水资源等环保课题中做出的缜

10、密而细致的工作。培训中，西南大学李清老师运用生动的案例和活动，将可持续发展理论和教育相联系，深入浅出地解释了面对可持续发展的教师行动，将环保教育落实到具体的教育工作中，为广大教师进行环保教育指明了具体可行的操作方法。海棠溪小学课题组成员则进行了气候变化的综述，诠释了气候变化的国际政治背景及行动，通过温室效应教学设计，角色扮演游戏，分组讨论制作环保轮盘等生动有趣的形式，让与会培训者明确面对气候变化，我们个人能做些什么。研讨班取得了良好的培训效果，受到了参培教师的好评。海小课题组成员邹英，杨玉玲老师组织参培教师进行了有趣的水科学小实验。老师们兴趣盎然投入到实验中，积极动手，主动探究，不仅成功完成了

11、实验，还生成了一些新问题，并进行了热烈地讨论。西南大学李清老师就“气候变化在学校”为老师们进行了生动、全面的讲解，通过鲜活的学校行动案例“气候酷派绿色校园和气候课堂”，让参培老师从操作层面上获得了许多宝贵的经验。2011年12月，学校邀请重庆教师进修学院科研研究员霍小琴老师作讲座，指导开展小课题研究。就怎样科学选题、怎样撰写研究方案、研究实施过程中应注意的问题三方面进行了详实的介绍交流，丰富了教师的科研理论知识。2012年4月13日，重庆教师进修学院科研主任谭伟老师给我校老师作培训，从理论到操作循序渐进指导老师们开展教学研究，揭开科研神秘面纱，让大家充满信心力做研究型教师，实现自我超越。2、

12、围绕环保课题，校内开展实践活动。在寒假里给学生布置了相关作业：46年级的同学写童话“水娃娃的故事”，办一张“环保在身边”的手抄报；低年级的同学画一张画，主题为“节约每一滴水”。2012年下期开学初，学校组织主研对同学们的手抄报和征文进行了评比，对获奖同学予以了精神和物质上的奖励，展出了手抄报一等奖的作品。很多同学都围绕节约水电、低碳生活、环境保护等内容进行制作。在办报收集资料以及展览观摩学习中，孩子们增加了环保知识，提高了环保意识，增强了环保行为。“水娃娃”的童话故事专门邀请南岸区关工委的老师进行评比，分别评出了一二三等奖。一等奖的童话故事在学校电视台里与全校同学分享学习。他们赋予“水娃娃”生

13、命，以丰富的想象，充满童真童趣的语言在童话故事里都告诉了我们一个道理，目前环境破坏严重，呼吁人们行动起来保护环境！将“中国中小学气候变化教育项目”重庆区域教师研讨班气候培训中的游戏在实验班级中进行，学生们兴趣盎然，积极参与体验，收获感触良多。如，“捕鱼”游戏，学生为了满足个人私利，采取一切可用的方法将盆中的黄豆“鱼”一网打尽。游戏后，在老师的启发下，学生纷纷明白黄豆“鱼”即地球自然资源，而自然资源是有限，过度开采地球资源将面临浩劫。学生在完成由实验想到的的作文中写到，如果人人可以降低自己的贪念，能够克己，提高本身的修养，地球母亲不会千疮百孔。我们要怀着感恩、尊重、一颗爱之心去疼惜大地母亲。全校

14、教师参与，进行小课题研究 。2012年3月1日，在科研工作例会上杨玉玲老师部署了本期重要的科研内容，动员全校老师结合本校区级科研课题，依据学校学生的实际情况，制定出适合的有实效的环保小课题并申报立项。随后校长再次强调科研促教、科研促人的重要意义，激励老师们把小课题做实、做好，把科研真正落实在教育教学中，促进孩子的成长以及自身的发展。会后，全校老师分为了四个组，分别是低段组、中段组、高段组、艺体组，然后分组进行商讨小课题的课题名称及工作计划等。最后确定低段组的课题是小学低段学生卫生习惯养成的方法研究、中段组的课题是校园内生活垃圾的利用方法研究、高段组的课题是结合海棠溪环境现状，培养小学生环保意识

15、的研究、艺体组的课题是小学生环保意识渗透于艺体学科课堂的方法探究。经过学校科研领导小组审核，学校同意四个课题组的申报，为其下发了校级课题立项批文，提出期望各课题小组在小组长的带领下按计划认真开展研究实践。3、以社区资源为核心，开展实践活动，培养师生环保意识。组织参观环保局实验室，检测水质考察学习。2012.3.7张老师带领3名课题组的学生到南岸区环保局，参加迎龙湖水库水质监测活动。首先，参观了环保局的科研实验室。孩子们见到了种类繁多、功能齐备的实验仪器，认真听取了邓主任对仪器功能，以及水样处理的介绍，知道了，水样调查除了分析水本身含有的物质外，还要进行细菌的培养研究等，收获颇多。随后，驱车赶往

16、南岸区迎龙湖，乘小艇分别到了6个取水点进行采样，天上下着雨，工作人员的衣服，头发都湿透了，仍然认真做好每一道监测程序，孩子们非常感动。开展小课题研究，考察海棠溪环境状况。2012年3月20日，高段课题组老师带领9名学生对海棠溪沿途：海棠溪上游（现南岸区南坪镇四公里村团结组）、海棠溪中游（罗家坝）、海棠溪下游（南滨路入长江处）三个地段的环境状况作了考察。考察中，老师指导学生用视觉、嗅觉去观察，用听觉去倾听，用心去感受。海棠溪的环境糟糕恶劣到了触目惊心的地步，学生用笔书写了考察的所见所感，从心底里发出呐喊：“美丽的海棠溪你何时才能回来啊？要是从一开始人们就保护好你，那该多好啊！”。 随后，9名学生

17、分别在各自的班级中作了考察活动介绍，并选取其中两名学生通过学校电视台与全校师生分享学习。通过实地拍摄的照片、学生生动真实的写照，广大学生深刻认识到环境与人的重要性，水患、干旱、动植物频临绝种、地震等天灾人祸是人类一手造成的。走进海棠溪社区，巡展环保手抄报。结合4月22日世界地球日，我校取得社区领导支持，于4月16将学生亲手制作的环保手抄报在社区作了为期一周的巡展。在展区现场，许多社区居民被优秀的环保作品吸引，驻足观看，有年过花甲的老人，有路过的上下班一族，有天真可爱的小朋友。节约能源、减少污染、不乱扔垃圾等等，环境与我们的生活息息相关环保小细节，我们许多人都不太注意，但孩子们绘画、手抄报作品中

18、丰富的想象力更使人为之震撼，并给予启迪。同时，学生们就活动、自己的作品与居民交流，在环保生活、低碳生活方面进行思想交流，并分享日常生活中的环保行为，提高了社区居民的环保意识。开展亲子“绿豆豆在行动”的系列活动。首先，利用集体朝会时间给全校学生发出“绿豆豆在行动”的绿豆豆形象创意设计的倡议，动员学生和家长一起发挥想象亲手设计制作绿豆豆形象，并请美术教师给各班学生进行相关培训。学生兴趣盎然，积极参与，成功设计形象上百种，并将入围作品在校内展出。六年级方凯祺同学的作品最终入选成为海小绿豆豆形象。其次，邀请家长共同参与“绿豆豆在行动”六一游园活动。全校教师献计献策，以环保为主题设计了趣味十足的游园项目，有（我想不起那些项目了，麻烦你想想了哟。）第三阶段：（ 2012年7月2013年3月）1学期结束，研究人员总结培养学生环境保护意识实践中经验，撰写了课题研究论文。目前，？篇教师撰写的环保论文获